Я не корректирую резюме;
пациенты прощают мне мои ошибки и пропуски.
Ниже в качестве образца приводится резюме одной из встреч долгосрочной
амбулаторной группы с открытым сроком окончания. Оно лучше написано (текст
обработан специально для этой книги) и более ясно и удобочитаемо, чем подавля-
ющее большинство моих резюме. Очень надеюсь, что чтение этого текста не ото-
бьет у вас охоту использовать технику резюме. Я пишу бегло, и у меня за плечами
десятилетия опыта. Эффективность резюме ничуть не снижается, если оно пи-
шется простым, спотыкающимся, грубоватым языком - важно здесь содержание,
а не стиль. Пусть вас не отпугивает также и длина этого резюме. Из-за того что я
хочу воспользоваться возможностью предоставить читателю очень подробное
Письменные резюме 489
описание встречи, я выбрал резюме, которое приблизительно па 25% длиннее
большей их части.
Q Терри отсутствовал из-за болезни. Лора открыла собрание, подняв важный для себя
вопрос, обсуждение которого не было завершено на прошлой неделе. Во время обмена реп-
ликами с Эдит ей показалось, что она заметила, как Пол бросает заговорщицкий взгляд в
сторону Кэти. Пол заверил Лору, что на самом деле это вовсе не так. Он действительно
посмотрел на Кэти - однако по совершенно иной причине: еще на прошлой неделе его
глубоко встревожило угнетенное состояние Кэти, и он посмотрел на нее, надеясь найти спо-
соб вовлечь ее в более активное групповое взаимодействие. На этом обсуждение вопроса
закончилось, однако данная ситуация, по-видимому, оказалась для Лоры особенно полез-
ной. Людям нередко кажется, что другие обмениваются взглядами, пока они говорят, а Лора,
по-видимому, испытывала определенное ощущение собственной невключенности или ей ка-
залось, что Пол отмахивается от нее или ему не интересно, о чем она разговаривает с Эдит.
Обсуждение следующей темы заняло значительную часть встречи и было в некоторых
своих аспектах для многих участников утомительным. В то же время это была исключитель-
но важная работа. Пол взял слово и принялся говорить об определенных типах инсайтов,
которые испытал на протяжении последних двух недель. Он долго описывал свои чувства и
делал это очень умно, но в то же время крайне интсллектуализированно и туманно. В это
время участники или силились следить за мыслью Пола, чтобы понять, к чему он клонит,
или, как Билл п Тед, начали потихоньку от него отключаться. В конце концов из слов Пола
стало ясно, что он испытывает серьезные сомнения, возвращаться ли ему в юридический
колледж, ч что эти сомнения его мучают.
В процессе изложения проблемы Пол, казалось, на каком-то уровне осознавал, что выра-
жается туманно и передаст то, что имеет сказать, в крайне завуалированной манере. Не-
сколько раз он спрашивал, следит ли группа за его мыслью и понятно ли он выражается.
В конце он озадачил всех, заявив, что чувствует себя в связи со всем происшедшим очень
хорошо и ему кажется, что он находится именно там, где и хочет находиться. Кэти усомни-
лась. Она, подобно остальным участникам, не вполне понимала, что уж такого ценного Пол
извлек из всего разговора.
На деле же произошло следующее: Пол сумел передать группе внутреннюю борьбу, ко-
торую он испытывал из-за необходимости принять решение, и в то же время косвенно дал
понять, что не желает активной помощи в решении как таковом. Когда мы поинтерссова-
лись, почему Пол не мог просто взять и изложить то, на что у него ушло так много времени,
в паре предложений - т. е. сказать: <Меня раздирают сомнения, идти в юридический кол-
ледж или пет, и я сам не уверен, хочу ли я этого> - он ответил, что, скажи он так, он почув-
ствовал бы себя чрезвычайно испуганным. Когда мы попытались проанализировать это его
высказывание, создалось впечатление, что он боится, что кто-нибудь из участников группы,
как когда-то члены его семьи, отнимут у него самостоятельность, лишат его автономии, вме-
шаются и гак пли иначе приму] решение за него.
Тогда мы предложили Полу испробовать другой подход. Возможно ли было для него
начать собрание с открытого и четкого описания всего процесса: <Я стою перед необходи-
мостью принять важное решение. Я не уверен, действительно ли хочу пойти в юридический
колледж. Я хочу, чтобы вы все это знали и хочу иметь возможность поделиться своей про-
блемой с вами, но при этом не хочу, чтобы кто-нибудь в группе практически помогал мне
принимать это решение>. Пол обдумал идею и заметил, что, на его взгляд, она вполне осу-
ществима - он действительно в состоянии был бы это сделать. На будущее нам надо имен.
в виду: когда Пол начинает гуманные интеллектуализированные рассуждения, мы должны
помочь ему найти способ передать свои мысли и потребности кратко и без околичностей. То
есть, если он хочет получить что-нибудь от других, в то же время не озадачивая их и не
вызывая чувство бессилия, то пусть так прямо и говорит.
490 Глава 14. Терапевт: специализированные форматы.
В самом конце этого разговора группа, казалось, никак не могла отпустить Пола, ему
продолжали задавать вопросы. В частности, Эл задал Полу несколько вопросов касательно
содержания решения и спрашивал до тех пор, пока Эдит в конце концов не заметила, что
хотела бы сменить тему, после чего стало ясно, что Пол и сам более чем готов это сделать.
Мы не обсуждали сегодня в группе эти расспросы Эла, которые очень сходны с его поведе-
нием во время нескольких прошлых встреч, когда он испытывал острый интерес к содержа-
нию обсуждаемой проблемы. Было высказано предположение (которое он, разумеется, схо-
ду отверг!), что Эл, может быть, прибегает к этому заполнению времени группы как к спосо-
бу удержать группу от вопросов, касающихся боли его жизни.
Произошел очень краткий обмен репликами между Эдит и Лорой. После конфронтации,
которая имела место между ними на прошлой неделе, сказала Эдит, Лора подошла к ней
после собрания и явно дала понять, что Эдит не следует расстраиваться из-за того, что
является, по крайней мере частично, проблемой самой Лоры. Эдит почувствовала себя бла-
годарной и выказала свою благодарность Лоре. В то же время Лора смогла сказать Эдит, что
когда та заговорила с ней во время этого собрания, она опять почувствовала знакомый по-
рыв страха.
На этом обсуждение темы было закончено, однако мы задаемся вопросом - разве это не
важное событие: т. е. что это может быть важно не только для Лоры, но также и для Эдит -
знать, что Лора испытывает перед ней этот страх (страх, который, как заметил Пол, он тоже
иногда испытывает). Почему это важно? Потому что Эдит сказала, что хочет поработать над
атакующей позицией, которую часто занимает но отношению к людям. Мужчина, с которым
она встречается, также замечает эту ее черту. Не исключено, что тот аспект страха Лоры,
который важен для Эдит, заключается в том, что в прошлом Лора несколько раз подверглась
нападкам Эдит, помнит эти нападки и теперь (что вполне естественно) ведет себя насторо-
женно. С другой стороны, Эдит испытывала ощущение, что поскольку она сама забыла, как
бросалась на Лору (или отбросила мысли об этом), то и Лора, следовательно, должна посту-
пить так же. Ну разумеется, она должна тоже забыть! И вот здесь начинается расхождение.
И в самом деле, на предыдущем собрании Эдит, казалось, поразил тот факт, что Лора по-
прежнему испытывает страх. Возможно, это важная тема, которую следует рассмотреть на
последующих собраниях. Людям, чтобы забыть какие-то вещи, требуется разное время.
Ирв попытался вовлечь Теда в разговор, поскольку все замечали, что Тед на собраниях
молчит и сидит замкнувшись в себе. Всем очень недоставало его участия. Тед вновь загово-
рил о своем ощущении, что группа - небезопасное место и что высказываться в ней страш-
но, так как, что бы он ни сказал, на него сразу обрушиваются с нападками. По это вовсе не
так! - заверила его группа. Затем разговор перешел на другое. Лора подчеркнула, что когда
он говорит о вопросах личного характера и близко его затрагивающих - например, об оди-
ночестве или трудностях в завязывании знакомств и приобретении друзей - в таких случа-
ях (все знают, что это правда) - никто на него вовсе не нападает.
Затем группа попыталась помочь Теду провести границу: да, некоторые поступки Теда и
в самом деле могут вызвать нападки, тем не менее есть множество других способов взаимо-
действия в группе, которые он мог бы испробовать и которые не повлекут за собой ответной
агрессии. Каких способов? - спросил Тед. Например, подсказал Ирв. Тед мог бы делать
позитивные комментарии о людях или фокусироваться на каких-то импонирующих ему чер-
тах участников, что ему и предложено было попытаться сделать. Эдит попросила его предо-
ставить ей какую-нибудь позитивную обрагную связь. Несколько секунд Тед молчал, пре-
одолевая внутренний блок, и наконец заметил, что Эдит <очень милый человек... обычно>.
Такая 4юрмулировка быстро привела к обмену антагонистическими репликами, и вскоре
Тед опять очутился в старой, знакомой, угрожающей ситуации, в которой привык находить-
ся в группе. Лора и другие заметили, что он сформулировал свой комплимент таким обра-
зом, что формой обесценил содержание. Он похож не столько па комплимент, сколько на
негативное высказывание. Эл и другие объяснили, каким образом добавление слова <обыч-
Письменные резюме 491
но> придало высказыванию ироничный оттенок. Оно больше не звучит как искренний ком-
плимент. Тед принялся защищаться, заявив, что должен быть честным и должен быть точ-
ным. Он также подчеркнул, что скажи он просто, что Эдит умная и чуткая, она из этого
незамедлительно заключила бы, что она самая умная в этой комнате. Эдит на это возразила,
что на самом деле это вовсе не так, что ей было бы просто приятно услышать от него такой,
да, в сущности,, тобой, комплимент. Тсд чувствовал бы себя свободнее, подсказал Билл, сде-
лай он комплимент более ограниченным: т. е. вместо того, чтобы говорить о чем-то столь
глобальном, как личность Эдит, несколько заузил бы сферу своей оценки. Например, сказал
бы о какой-то черте, которая вызывает у него симпатию, о каком-то одном поступке, о вы-
сказывании, даже о ее платье, или о прическе, или о каком-то характерном жесте.
Когда мы спросили Теда, каким образом он опять вернулся в привычную для себя ситу-
ацию в группе и несет ли он за это ответственность, Тед не замедлил ответить, что да, он в
значительной мере несет ответственность за свою позицию атакуемого. Мы попытались
внушить Теду мысль, что его восприятие группы как небезопасного места - чрезвычайно
важный вопрос, над которым ему надо поработачь, потому что во многом он точно так же
воспринимает и внешний мир, и чем больше он преуспеет в нахождении способов такого
взаимодействия в группе, при котором будет воспринимать ее как менее опасную, тем ско-
рее окажется в состоянии генерализовать полученные навыки и перенести их на внегруппо-
вую жизнь.
В последние несколько минут сессии фокус сместился на Билла. Эдит и несколько дру-
гих заметили, что им недостает его участия. Билл ответил, что отдает себе отчет в собствен-
ной пассивности и что его огорчает ют факт, что он поделился столь немногим. Его молча-
ние несколько отличалось от молчания Теда, отличалось в том смысле, что причиной его
было не восприятие группы как опасного места. Билл молчал из свойственного ему чувства,
что <пускай все проходит мимо>. Если у него возникали вопросы или складывалось мнение,
он чувствовал себя совершенно комфортно, никак их не выражая. На эту склонность предо-
ставлять жизни в группе протекать мимо Биллу очень важно обратить внимание, поскольку
его позиция в группе как в капле воды отражает жизненную позицию вообще: так он и жи-
вет во внешнем мире- предоставляя жизни в значительной своей доле протекать мимо и
воспринимая себя не столько как участника, сколько как стороннего наблюдателя. Измене-
ние этой позиции в группе стало бы первым шагом к изменению позиции в жизни.
Кэти сегодня была довольно молчалива, однако комментарии, которые она сделала в
начале собрания, показывают, что она, по крайней мере внешне, менее угнетена и расстрое-
на, чем на предыдущей встрече.
Приведенный пример иллюстрирует несколько функций резюме, которые я
описал выше. Львиная доля времени встречи ушла на обсессивный, путаный мо-
нолог Пола (он произвел впечатление еще более путаного, когда Пол заявил, что
необыкновенно много извлек из собственной декламации). В резюме расшифро-
вывается процесс этой трансакции. Оно также подкрепляет терапевтические нор-
мы (поскольку в нем, например, выражается поддержка Лоре за желание узнать,
что стоит за якобы сделанным исподтишка обменом взглядами). Резюме также
способствовало созданию рычага терапевтического воздействия, поскольку в нем
внутригрупповое поведение увязывается с внегрупповыми проблемами (два при-
мера этого: отношения Эдит с ее другом и позиция наблюдателя, свойственная
Биллу).
В нем приводятся некоторые размышления - плод наблюдений за прошедши-
ми событиями (комментарий, посвященный привычке Эла заполнять время, зада-
вая вопросы но содержанию, а не по процессу -- чтобы помешать группе расспра-
492 Глава 14. Терапевт: специализированные форматы..
шивать его). В нем предпринимаются попытки выявить поведенческие и динами-
ческие паттерны (например, нарписсистское по своей природе чувство Эдит, что
она <имеет право> - т. е. право бросаться на людей, как только что-то вызовет ее
недовольство, а как только она почувствует себя лучше, другие должны незамед-
лительно все забыть).
СТРУКТУРИРОВАННЫЕ УПРАЖНЕНИЯ
Я использую термин структурированное упражнение для обозначения дея-
тельности, при которой группа следует какому-то определенному набору указа-
ний. Это эксперимент, проводимый в группе.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129