В начале эксперимента лагерь одиннадцатилетних, хорошо
приспособленных мальчиков разделили на две группы и создали между ними си-
туацию острого соперничества - посредством организации серии конкурсов,
характеризующихся высоким накалом борьбы. Вскоре в обеих группах возникла
атмосфера высокой сплоченности, а также глубокое чувство враждебности по от-
ношению к другой группе. Всякое значимое общение между группами стало не-
возможным. Если они оказывались в физической близости, например в столовой,
то групповые границы оставались непроницаемыми. Межгрупповое общение со-
стояло из насмешек, оскорблений и плевков.
Каким образом восстановить значимое общение между двумя группами? Ис-
следователи поставили перед собой задачу найти ответ на этот вопрос. В конце
концов они применили стратегию, оказавшуюся успешной. Межгрупповая враж-
дебность ослабла только тогда, когда они сумели внушить детям чувство принад-
лежности к одной большой группе. Исследователи поставили несколько необыч-
ных задач, которые сломали границы малых групп и заставили всех ребят рабо-
тать вместе. К примеру, грузовик, на котором везли продукты для ночного похода,
застрял в канаве, и спасти его можно было только совместными усилиями всех
Название летнего лагеря для подростков, где был проведен эксперимент Музафера Шерифа с
<Орлами> и <Громобоями>. Подробнее об этом эксперименте см.: Д. Майерс. Социальная психоло-
гия. - СПб.: Изд-во <Питер>, 1997, 1998, 1999; Р. Чалдини. Психология влияния. - СПб.: Изд-во
<Питер>, 1999, 2000. (Примеч. ред.)
"Динамика - термин, часто используемый в психотерапии и требующий определения. Он имеет
два значения - техническое и обиходное. Происходит от греческого слова dunasthi, что означает
<обладать властью или силой>. Поэтому в своем обычном значении слово передает идею энергии или
движения (к примеру, динамичный футболист, динамичный оратор). Однако в своем техническом
смысле слово передает идею <силы>. В индивидуальной терапии, ведя речь о <психодинамике> па-
циента, мы подразумеваем различные конфликтующие внутри пациента силы, которые в результате
приводят к определенной конфигурации переживаемых чувств и поведения. Со времен Фрейда ши-
роко распространено убеждение в том, что некоторые из взаимно конфликтующих сил существуют
на различных уровнях осознания. Действительно, некоторые из этих сил находятся абсолютно вне
сферы осознания и, благодаря механизму подавления, дремлют в динамическом бессознательном.
В работе групп термин <динамика> употребляется для определения подразумеваемых, невидимых
конструктов или свойств группы (например, сплоченность, давление группы, поиски и нахождение
<козла отпущения>, образование подгрупп), которые влияют на внутригрупповые процессы.


I
Механизм воздействия 89
детей; заплатить за показ интересного фильма можно было только собрав деньги
со всего лагеря; было нарушено водоснабжение, и для починки водопровода опять
же потребовались совместные усилия всех обитателей лагеря. Вероятно, этот опыт
распространяется и на международные отношения: любая местная вражда скорее
всего отступит перед лицом внезапного всемирного кризиса (загрязнение атмо-
сферы, международная эпидемия СПИДа, вторжение неземной цивилизации), пре-
дотвратить который возможно только с помощью объединений меганациональ-
ного масштаба. Эти же принципы приложимы и к клинической работе в малых,
группах: бывают времена, когда из-за расколов и образования подгрупп разруша-
ются паттерны доверительного общения. В таких ситуациях ведущий должен най-
ти пути восстановления приоритетов, так чтобы каждый ощутил свою принадлеж-
ность большей группе.
Межличностные конфликты в групповой терапии следует сдерживать: в конце
концов, общение не должно прерываться, ведь противникам предстоит работать
вместе и взаимодействовать на личностном уровне. Они должны брать на себя
ответственность за собственные высказывания и стремиться выйти за рамки про-
сто обзывания. Здесь, разумеется, лежит главное отличие терапевтических групп
от социальных - в последних конфликты зачастую приводят к бесповоротному
разрыву отношений. Рассказывая о критическом инциденте в ходе терапии (см.
главу 2), пациенты часто упоминают эпизод, во время которого они выразили силь-
ный негативный аффект. В каждом из таких случаев, однако, пациенту удавалось
утихомирить бурю и продолжить общение (часто в более креативной манере) с
другим участником.
Однако подобные события могут произойти только при условии сплоченности
группы. Группа в целом и ее участники должны значить друг для друга достаточно
много, чтобы переносить дискомфорт, связанный с преодолением конфликта.
Сплоченные группы в каком-то смысле напоминают семьи, в которых кипят меж-
дуусобные свары, но которые отличает сильное чувство преданности семье.
Данные, полученные в результате нескольких исследований, подтверждают
положительную корреляцию между сплоченностью, принятием риска и интенсив-
ным взаимодействием158. Так что сплоченность вовсе не является синонимом люб-
ви или непрекращающегося потока ободряющих позитивных высказываний.
Сплоченные группы - это такие группы, которые способны вобрать в себя конф-
ликт и конструктивно его использовать. Очевидно, в периоды конфликта та чаша
весов, на которой лежат тепло, комфорт и поддержка, временно поднимается
вверх, поэтому многие исследователи питают серьезные сомнения по поводу спло-
ченности как точной, стабильной, измеряемой, одномерной переменной159.
Способность группы конструктивно разрешать конфликты положительно ска-
зывается на многих аспектах терапевтического процесса. Я уже говорил о важно-
сти таких факторов, как катарсис, готовность идти на риск, постепенное исследо-
вание доселе избегаемых или неизвестных сторон собственной личности и откры-
тие, что предполагаемая ужасающая катастрофа не более чем химера. Многие
пациенты отчаянно боятся гнева - как своего собственного, так и других людей.
Высоко сплоченная группа позволяет прорабатывать эти страхи.


90_____ _________Глава 3. Сплоченность группы ___
Пациентам важно осознать, что их гнев - это не нечто летальное. Как они
сами, так и окружающие их люди переживают и в состоянии переживать проявле-
ния с их стороны нетерпения, раздражительности или даже откровенной ярости.
Кроме того, для некоторых пациентов важно приобрести опыт выдерживать напа-
дение. Дж. Франк выдвигает идею, согласно которой пациент, делая это, проясня-
ет для самого себя причины, почему он придерживается именно этой позиции, и
учится выдерживать давление окружающих160. Кроме того, иногда конфликты спо-
собствуют самораскрытию. Это объясняется тем, что оппоненты, разъясняя каж-
дый свою позицию, склонны высказываться более откровенно. По мере того как
участники становятся способны идти дальше простого заявления своей позиции,
по мере того как начинают понимать мир опыта, прошлого и настоящего, другого
человека и рассматривать позицию оппонента из его, оппонента, системы отсчета,
они начинают понимать, что другому человеку его точка зрения столь же присуща,
сколь присуща им их собственная. Начать понимать, проработать и, наконец, раз-
решить острую неприязнь или ненависть к другому человеку - опыт, обладаю-
щий могучим терапевтическим потенциалом. В качестве иллюстрации - пример
из клинической практики.
О Сьюзен, 46 лет, очень <правильный> директор школы, и Джин, 21 год, недавно бро-
сившая колледж, сцепились в злобной схватке. Сьюзен презирала Джин за ее <вольный>
образ жизни и за то, что было, по ее мнению, ленью и неразборчивостью в связях. Джин, в
свою очередь, приводила в ярость манера Сьюзен судить всех и вся, ее ханжество, озлоблен-
ная философия старой девы и закрытая позиция по отношению к миру. По счастью, обе
женщины были глубоко преданными участницами группы. (Здесь сыграло свою роль удач-
ное стечение обстоятельств. Джин уже в течение года была одним из стержневых членов
группы, затем вышла замуж и уехала на три месяца за границу. Как раз в этот период к
группе присоединилась Сьюзен и за то время, что Джин отсутствовала, серьезно втянулась в
работу группы.)
Обе в прошлом имели значительные трудности с тем, как переносить и выражать гнев.
В течение четырех месяцев они взаимодействовали с трудом, иногда доходя до решитель-
ных стычек. Например, однажды Сьюзен взорвалась в ханжеском негодовании, когда выяс-
нилось, что Джин нелегально достает талоны на льготную покупку продуктов; в другой раз
Джин, узнав о девственности Сьюзен, рискнула высказать мнение, что та - редчайшее яв-
ление, музейный экспонат, реликт викторианской эпохи. Группа хорошо поработала, Джин
и Сьюзен, несмотря на конфликт, ни разу не разрывали общение. Они многое узнали друг о
друге и в конце концов осознали жестокость своих взаимных обвинений. В конце концов обе
пришли к пониманию того, что много значат друг для друга как в личном, так и в символи-
ческом плане. Джин отчаянно жаждала одобрения Сьюзен; Сьюзен глубоко завидовала Джин
за ту свободу, которую сама никогда себе не позволяла. В процессе проработки конфликта
каждая в полном объеме переживала собственную ярость; они познакомились с прежде скры-
тыми от них сторонами собственной личности и приняли их. В конечном итоге между ними
возникли эмпатия и понимание, а затем и взаимное принятие. Скорее всего, ни одна не вы-
несла бы крайний дискомфорт этого конфликта, если бы не прочные связи, которые, невзи-
рая на боль, объединяли их с группой.
Сплоченные группы характеризуются не только большей способностью их
участников выражать враждебность по отношению друг к другу. Есть данные, под-
тверждающие, что они также больше способны на выражение враждебности по
Механизм воздействия 91
отношению к ведущему". Независимо от личного стиля и уровня квалификации
ведущих терапевтические группы начинают испытывать, зачастую еще в период
первой дюжины собраний, некоторые враждебность и негодование по отношению
к ним. (Полностью этот вопрос раскрывается в главе 11.) Ведущие не удовлетво-
ряют фантастических ожиданий пациентов и, с точки зрения многих участников
группы, недостаточно заботятся, недостаточно направляют и не предлагают не-
медленного облегчения. Если пациенты начинают избегать чувств гнева и разоча-
рования, то ситуация может развиваться в нескольких нежелательных направле-
ниях. Группа может найти себе удобного <козла отпущения> - кого-то из участ-
ников группы или подходящий институт, вроде <психиатрии> или <докторов>, - и
нападать на них. Участники могут попытаться подавить гнев с единственным ре-
зультатом - либо в каждом из них, либо внутри группы в целом будет постоянно
тлеть раздражение. Короче, в группе могут устанавливаться нормы, затрудняю-
щие открытое выражение чувств.
Если группа способна открыто выражать негативные чувства по отношению к
терапевту, то практически всегда этот опыт ее укрепляет. Открытое выражение
гнева служит прекрасным упражнением в прямой коммуникации. Кроме того, это
важный обучающий опыт: человек узнает, что можно прямо выразить враждеб-
ность и за этим не последует никакого непоправимого бедствия. Будет гораздо
хуже, если терапевт, истинный объект гнева, затем будет вынужден конфронтиро-
вать с гневом, перенаправленным на какого-нибудь другого члена группы. Кроме
того, терапевт, будем надеяться, гораздо лучше способен выдержать конфронта-
цию, чем избранный в качестве <козла отпущения> пациент. Процесс подкрепляет
сам себя: организованная атака на лидера, на которую тот реагирует без защит или
мстительности, способствует дальнейшему укреплению сплоченности.
Сплоченность группы и другие переменные в терапии
Обследования как лабораторных, так и терапевтических групп наглядно проде-
монстрировали, что групповая сплоченность имеет целый ряд важных послед-
ствий, очевидным образом связанных с терапевтическим процессом в группе.
Ї Экспериментальным подтверждением этому служит обследование, проведенное Пепитоном и
Рейхлингом. Студентов колледжей, вызвавшихся принимать, за некоторую сумму, участие в экспери-
менте, разделили на группы. Каждый оказался либо в одной из 13 ориентированных на решение
задачи лабораторных групп с высокой сплоченностью, либо в одной из 12 групп с низкой сплоченно-
стью. Сплоченность создали типичным для экспериментов такого рода способом: участникам спло-
ченных групп еще до первого собрания сообщали, что их группа составлена из людей, тщательно
подобранных в соответствии с психологическими анкетами таким образом, чтобы гарантировать
максимальную совместимость. Будущим участникам несплоченных групп сообщили прямо противо-
положное: что подбор оказался неудачным и вряд ли им удастся поладить. Все группы во время
ожидания начала эксперимента становились объектами систематических оскорблений со стороны
кого-то из членов исследовательской команды. После ухода оскорблявшего участники сплоченных
групп выказали значительно большую способность к открытому выражению острой враждебности
по отношению к авторитетной фигуре". Райт получил аналогичные данные, обследуя школьные
подготовительные классы "2.
92 Глава 3. Сплоченность группы
Обследования показали, например, что участники сплоченных групп, в противо-
положность участникам несплоченных, будут:
1. Прилагать больше усилий, чтобы оказать влияние на других участников163.
2. Выказывать большую открытость по отношению к влияниям со стороны дру-

гих участников
164
3. С большей готовностью выслушивать друг друга165 и проявлять большее вза-
имное принятие166.
4. Ощущать себя в группе в большей безопасности и существенно более свобод-

ными от напряжения
167
5.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129