https://wodolei.ru/catalog/mebel/Aquanet/verona/ 
А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 


Мелник и Роуз, в ходе тщательно разработанного эксперимента, охватывающе-
го пять экспериментальных групп для студентов выпускных курсов, продемон-
стрировали, что такое качество, как склонность к социальному риску (измеренно-
му с помощью анкеты, на вопросы которой отвечают самостоятельно455), служило
достаточно надежным прогностическим показателем терапевтически адекватного
самораскрытия, готовности идти на риск и высокой вербальной активности на
групповых сессиях456.
В 1970-1980-х гг. в качестве повсеместно применяемого инструмента количе-
ственной оценки межличностного поведения служила шкала FIRO - Фундамен-
тальная ориентация личности в межличностных взаимоотношениях (Fundamental
Interpersonal Relations Orientation), впервые описанная в 1958 г. Шутцем457. Осно-
вой для разработки FIRO стало допущение, что в своем межличностном поведе-
нии человек стремится к удовлетворению трех основополагающих потребностей:
потребности в контроле, потребности в присоединении и потребности в близости.
<Цепочка> - стереотипная последовательность взаимно связанных действий или ситуаций,
неоднократно повторяющаяся в жизни человека и реализующаяся помимо его воли. (Примеч. науч.
ред.)
286 Глава 9. Композиция терапевтических групп
Исходя из того, какое сочетание этих трех потребностей свойственно данному
индивидууму, можно сконструировать его межличностный профиль. Цель профи-
ля - охарактеризовать валентность индивидуума по отношению к каждой из этих
потребностей. Желает ли человек контролировать других, или быть контролируе-
мым, или в этой области он относительно бесконфликтен? Желает ли он быть
включенным в социальную активность, или исключенным из нее? Желает ли бли-
зости, или желает избежать ее? Выводы делаются на основании заполненной че-
ловеком небольшой анкеты (на ее заполнение уходит от 15 до 20 минут).
Непосредственное моделирование поведения,
соответствующего поведению в группе
Наиболее ценную информацию для прогнозирования последующего группо-
вого поведения дает наблюдение за поведением индивидуума, занятого выполне-
нием задачи, аналогичной той, которую ему предстоит выполнять в ситуации груп-
повой терапии458. Другими словами, чем точнее, наблюдая за индивидуумами, мы
сымитируем условия групповой терапии, тем точнее сможем предсказать их
последующее поведение в группе. Множество исследований подтверждают этот
тезис. В рамках одной и той же межличностной ситуации поведение человека все-
гда сохраняет определенную последовательность независимо от того, с кем он вза-
имодействует - как это видно на примерах взаимодействий ребенок-взрослый,
терапевт-пациент или пациент-пациент и взаимодействия в малых группах459.
Например, Моос и Климз продемонстрировали, что пациент, сменивший несколь-
ких терапевтов, сохраняет свои стереотипы поведения, влияя на поведение каждо-
го терапевта, изменяя его!460
Практический вывод из результатов этих исследований таков: поскольку дан-
ные наблюдений за поведением человека на индивидуальном собеседовании не
позволяют с точностью предсказать его будущее поведение в группе, следует по-
думать о наблюдении за его поведением в условиях группы. Мир бизнеса, по сути,
уже нашел способы практического применения этого принципа. Например, для
отбора кандидатов на должности, требующие навыков работы в группе, разрабо-
тана процедура наблюдения за их поведением в групповых ситуациях, аналогич-
ных возникающим в данной компании. Так, тест на основе группового собеседо-
вания используется при отборе офицеров военно-воздушных сил, прорабов на вер-
фях, администраторов службы здравоохранения, а также бизнес-служащих и мене-
джеров разного профиля461. Оценка поведения в условиях группы эффективно ис-
пользовалась при отборе кандидатов для программы повышения квалификации
преподавателей. Использование метода оценки поведения в условиях группы дей-
ствительно помогло предсказать успех как в программе, так и в профессиональ-
ной деятельности462.
Общий принцип можно теперь сформулировать еще точнее: данные дополни-
тельных исследований по базовой групповой динамике демонстрируют, что пове-
дение индивидуума в одной группе особенно сходно с его поведением в предше-
Прогнозирование группового поведения 287
ствующих, если группы схожи по композиции463, групповой задаче464, групповым
нормам465, ожидаемому ролевому поведению466 или по неким глобальным группо-
вым характеристикам (таким, как общая атмосфера или сплоченность)467. Други-
ми словами, хотя поведение индивидуума в общем и целом сохраняет свои основ-
ные особенности от группы к группе, все же в каждой новой группе на него оказы-
вают влияние задача и структурные свойства группы, а также стиль межличност-
ного взаимодействия остальных участников.
Следующий практический вывод заключается в том, что способом получения,
данных, наиболее показательных в смысле прогнозирования последующего роле-
вого поведения, будет наблюдение за поведением индивидуума в группе, макси-
мально приближенной к той, для которой мы его отбираем. Наиболее буквально
последовать этому принципу - это организовать для кандидата в определенную
группу встречу с этой группой, а затем понаблюдать за его поведением в создав-
шихся условиях. На практике некоторые клиницисты используют данный метод,
приглашая кандидатов посетить группу на <испытательных> условиях, так чтобы
ее участники могли вынести свое собственное суждение468. Несмотря на некото-
рые преимущества этой процедуры (речь о которых пойдет в главе 11), я нахожу ее
в условиях клинической практики неудобоприменимой: нарушается работа груп-
пы; участников склоняют не отвергать кандидата, если только нет какой-то вопи-
ющей несовместимости; кроме того, потенциальные участники находятся, так ска-
зать, на <испытании>, что заставляет их усиленно контролировать себя и иног-
да - скрывать свое естественное поведение.
Интересную и практически многообещающую исследовательскую процедуру
представляет собой организация тестовой группы, или группы <листа ожида-
ния>, - т. е. временной группы, составленной из пациентов, ожидающих лечения
в данной клинике. Поведение потенциального пациента терапевтической группы
наблюдают в тестовой группе, а затем, на основе полученных данных, его направ-
ляют в ту или иную терапевтическую группу или такую группу, которая является
объектом исследования. В ходе пробного исследования коллектив ученых сфор-
мировал четыре группы, в каждой из которых было по 15 участников, набранных
из числа ожидающих лечения пациентов, а затем эти группы встречались раз в
неделю в продолжение срока от четырех до восьми недель469. Наблюдатели заме-
тили, что по поведению пациентов в тестовой группе можно было прогнозировать
их последующее поведение в долгосрочной терапевтической группе. Кроме того,
эти исследователи, подобно другим своим коллегам, применявшим групповую
диагностическую процедуру для всех потенциальных пациентов470, обнаружили,
что процедура клинически доброкачественна: группа <листа ожидания> не вызы-
вала у пациентов негативной реакции.
В ходе широко известного исследования, проведенного в 1960г., Маламуд и
Маковер организовывали большие (каждая около 30 человек) группы для пациен-
тов, ожидающих лечения в клинике471. Работу групп наблюдали в течение 15 вы-
сокоструктурированных семинаров, призванных подготовить пациентов к тера-
пии. Такой тип подготовительной группы доказал свою высокую эффективность:
в результате пациенты продержались период ожидания и вышли хорошо подго-
288 Глава 9. Композиция терапевтических групп
топленными к последующей терапии. Что особенно интересно в этом исследова-
нии, это не преимущества состоящего из 15 сессий подготовительного курса-
очевидно, что современные жесткие экономические условия делают такой дли-
тельный период подготовки непрактичным - а скорее тот факт, что, со слов мно-
гих пациентов подготовительных групп, они добились очень высоких результа-
тов; фактически, многие сочли дальнейшее лечение излишним. Так, ненамеренно,
в результате обследования были получены данные, свидетельствующие в пользу
краткосрочной групповой терапии!
Д-Дя npai
ем системы
НЫХ Групп ь
Менее точн]
"их данных
"евтдаетоц
ностных pea
"Роцесс co6i
тадящие от ч
идентифици]
моменты СОЕ
какое впечат.
Следует
взаимоотнощ
ных дружеск:
в этом смыс.
Гарри Стэкод
получить, есл
кали лучших
Пайпер и Марраче, в рамках тщательно разработанного исследовательского
проекта, проводили четыре часовые тренировочные сессии для 30 пациентов,
включенных в <лист ожидания> клиники. Сессии проходили в соответствии с за-
готовленным протоколом, однако в их ходе предоставлялись возможности и для
спонтанного взаимодействия здесь-и-теперь472. Специально обученные наблюда-
тели давали качественную и количественную оценку участию каждого пациента.
Затем исследователи соотносили полученные данные с поведением каждого паци-
ента в течение первых 16 сессий <основной> терапии. Авторы эксперимента про-
демонстрировали, что по поведению в подготовительной группе можно весьма
точно прогнозировать такие важные показатели, как вербальную активность и от-
зывчивость по отношению к другим участникам и ведущему. Позже проект был
продублирован, но в более широких масштабах и с использованием оценок веду-
щего (а не исследователей-наблюдателей)473.
Описанные два проекта - единственные, демонстрирующие прогностичес-
кую ценность наблюдений за поведением в предтерапевтической группе, однако
обследования групп общения настолько богаты данными, подтверждающими участия в rfi
это474, что можно с достаточной степенью уверенности принять гипотезу, соглас- братствах
но которой поведение в подготовительной группе или группе <листа ожидания> мальных ооля
позволяет удовлетворительно прогнозировать последующее групповое поведе- гипа еще жпр-
ние. эольше света
Другой возможный подход к ознакомлению и отбору заключается в симуляште "тоническое с
группового теста. Симуляция группы применяется в социально-психологически?
В ходе однс
исследованиях, с целью достижения эффекта <погружения в среду>. Например рупп была пя
субъекта снабжают наушниками и предлагают прослушать дискуссию группы, ко ысокой степ
торая проходит в смежном помещении, после чего просят описать свою реакциг юй шкале Ла "
на группу, которая фактически является записанной на магнитофон симуляцие ип взаимоотн
группы. Клиницисты не применяли эту технику - примечательное исключени УЯСНИЛОСЬ
составляет видеотест на психологическую ориентированность Макколума, ПаЮй терапии477
пера и Джойса475. Однако неплохим вариантом схемы исследования кажется и( Паудемейкр
пользование (с соответствующего разрешения, разумеется) видеозаписи сесск личностньг
групп пациентов, фильма, сделанного на материале этих сессий или видеопьес! чэтрическим
в которой актеры разыгрывают сессию, следуя сценарию. В различные момеш (ему предтепя
показ фильма прерывается, и пациентов просят описать эмоциональную реакцщ ормации они
поделиться идеями; что, по их мнению, происходит, или высказать предполояитов в группе
ния, что они сказали или сделали бы, если бы находились в группе, у примеры пп
Прогнозирование группового поведения 289
Первичное собеседование,
выявляющее межличностные реакции
Для практикующих психотерапевтов или клиник, вынужденных, под давлени-
ем системы managed care, работать в жестких временных рамках, концепция проб-
ных групп может казаться не более чем заманчивым исследовательским изыском.
Менее точный, но более практически осуществимый метод получения аналогич-
ных данных заключается в проведении собеседования, в процессе которого тера-
певт дает оценку действиям потенциального пациента группы в условиях межлич-
ностных реалий собеседования. Способен ли пациент, например, комментировать
процесс собеседования или понимать и принимать комментарии по процессу, ис-
ходящие от терапевта? Способен ли он ответить <нет> терапевту? Способен ли он
идентифицировать эмоционально значимые (как приятные так и напрягающие)
моменты собеседования? Охотно ли он это делает? Способен ли поделиться тем,
какое впечатление желает произвести на терапевта? Охотно ли он это делает?
Следует детально расспросить пациента о его межличностных и групповых
взаимоотношениях, отношениях с друзьями детства, о самых тесных и длитель-
ных дружеских отношениях, о степени близости с представителями обоих полов.
В этом смысле очень ценны техники проведения собеседования, разработанные
Гарри Стэком Салливаном476. Например, весьма полезную информацию можно
получить, если в процессе разговора о дружеских отношениях осведомиться, как
звали лучших друзей и что с ними стало. Полезно получить детальную историю
участия в формальных и неформальных группах, детских и взрослых компаниях,
братствах, клубах, бандах, командах, о занятии выборных должностей, о нефор-
мальных ролях и статусах. Прогностическая достоверность собеседования такого
типа еще ждет своей оценки, однако, на мой взгляд, оно проливает значительно
больше света на последующее ролевое поведение, чем традиционное первичное
клиническое собеседование.
В ходе одного масштабного исследования результатов работы терапевтических
групп была разработана схема полуструктурированного собеседования, которое с
Высокой степенью достоверности позволяло терапевтам оценивать (по 7-балль-
вой шкале Лайкерта) зрелость пациента в выборе объекта, характерный для него
ип взаимоотношений, зрелость сексуальных отношений. По завершении терапии
ыяснилось, что эти переменные положительно коррелировали с исходом группо-
ой терапии477.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129


А-П

П-Я