https://wodolei.ru/catalog/accessories/
содействие в выработке устойчивых ценностных
и моральных норм, особенно в критический период развития и др.
2. Экзистенциальные и личностные проблемы подростка. Главное направ-
ление работы в этой области - помощь в преодолении кризиса психологи-
ческого отделения от родителей и идентификация подростка с другими значи-
мыми лицами. По-существу, психолог-консультант и психотерапевт сталкива-
ются здесь со всем возможным спектром проблем подросткового возраста -
чувством неполноценности, осознанием ограниченных возможностей роди-
телей, сексуальными проблемами, борьбой за личный и социальный статус,
процессами трансформации инфантильного религиозного сознания и т.п.
3. Брак и семья. Институт супружества остается одной из наиболее насы-
щенных сфер деятельности психологов-консультантов и семейных психоте-
рапевтов. Супружеские и родительские конфликты, семейные кризисы, отно-
шения в семье - привычные проблемы этой области. Примелькавшиеся уже
50% разводов с небольшими вариациями в первых браках в дополнение к
традиционным проблемам добрачного консультирования, обычной семейной и
супружеской психотерапии в последние десятилетия выдвигают на одно из
важных мест также проблематику психологической помощи разведенным, не-
замужним и неженатым, равно как и консультирование и психологическую
поддержку при заключении повторных браков. Причём в США, например, к
этому прибавляются проблемы при заключении брака между лицами разных
конфессий.
4. Проблематика психического и личностного здоровья. Традиционная пре-
вентивная и текущая помощь при психических и соматических заболеваниях,
при душевных и духовных страданиях, связанных с расстройствами настроения,
алкоголизмом, наркоманией, житейскими стрессами, конфликтами, погранич-
ными состояниями и т.п.
5. Отдельной и глубоко разработанной областью психологического вспо-
моществования является такая важная и почти совершенно отсутствующая у нас
сфера деятельности как психологическая помощь умирающему и психотерапия
горя. В американской психотерапии только последних лет можно насчитать
более 700 работ освещающих эту, одну из сложнейших проблем психологичес-
кой помощи.
6. Проблемы пожилого возраста. Выработка адекватного ему миросозер-
цания, удовлетворение эмоциональных запросов пожилых людей, отклик на
возникающие религиозные проблемы, регулярный патронаж и помощь в ор-
ганизации соответствующего стиля и способа жизни, - все это обычный круг
забот психологического попечения на Западе.
7. Места заключения, больницы, казармы, студенческие городки - давно
уже освоенные области работы, где проблемы личности, общения, психического
состояния, а также духовности представляют собой настолько же привычные,
насколько и требующие постоянного усилия области работы.
8. Психологическая помощь и поддержка в кризисных ситуациях: внезапная
смерть, попытка суицида, изнасилование, измена, потеря любви, работы и т.п.
В силу особой сложности, данная проблематика является преимущественно сферой
деятельности религиозных (в частности , христианских) психотерапевтов, пасторов и
священнослужителей см. Раздел 2, глава 4.5.)
9. Школьное консультирование, которое охватывает проблемы отношений
учителя и учащихся, учащихся между собой, вопросы отношений с родителями,
школьной успеваемости, развитие способностей, отклонения в поведении и т.п.
10. Профессиональное консультирование, которое включает в себя как
общую ориентировку в выборе той или иной профессии, так и частные вопросы:
как составить "резюме", как и где получить вторую профессию, где найти работу
по своим возможностям и т.п.
II. Психологическая помощь, относящаяся к кросс-культурной проблема-
тике: барьеры в адаптации, преодоление этнических предрассудков и стерео-
типов у эмигрантов, наконец, самостоятельная проблема подготовки консуль-
тантов для работы с этническими меньшинствами, исключающая опасность
отношения профессионала к клиенту не как к личности, а как к представителю
этноса или расы.
12. Управленческое консультирование (консультирование в организациях).
Возникший в 70-е годы, к настоящему времени данный вид социально-психо-
логической помощи обладает широким спектром возможностей, включающих:
помощь в принятии управленческих решений, тренинг коммуникативных уме-
ний, отслеживание и решение конфликтов, работа с персоналом и т.п.
При этом нельзя не отметить любопытное обстоятельство, относящееся к
развитию психологической помощи в тех или иных странах в зависимости от
уровня экономического развития и качества жизни. Так, в развитых странах
Европы и Америки, где после второй мировой войны материальные проблемы
существования, в целом, были разрешены, широкое распространение получила
так называемая гуманистическая парадигма, в пределах которой отстаивались и
служили рабочим материалом в практике психологической помощи экзистен-
циальные ценности и понятия: встреча, выбор, подлинность, самореализация,
бытие. А основной акцент приходился и приходится на уникальность, ценность
и безусловную значимость личности, личностного бытия, что, собственно
говоря, и находится в центре проблематики психологической помощи.
В странах же третьего мира и бывшего "социалистического лагеря" упор
делался не столько на личность, сколько на социальные и социально-психоло-
гические аспекты бытия, поскольку ученые ясно осознавали пагубное воздейст-
вие патологического общества на человека, в котором обычная позиция лич-
ности - жертва (см. Бондаренко А.Ф., с. 33-34).
Показательным в этом смысле является направление, созданное в 60-е годы
в Бразилии психоаналитиком, работавшим вначале в Вене вместе с В.Франклом,
Норберто Кеппе, названное им "интегральный психоанализ". Отличительная
черта этого направления - упор на исследование патологии общества разви-
вающихся стран, порождающего специфические личностные проблемы. Отсюда
такие названия работ как "Социопатология", "Патология власти", "Освобож-
дение через осознание" и их просветительский пафос.
В этих работах, как "у них", так и "у нас" понятие "психологическая помощь"
усиливается до смысловой нагрузки понятия "психотерапия", и речь идет уже
не об отдельной личности или семье, а о целых социальных группах, пред-
Весьма отрезвляющей для пишущего эти строки была обусловленная открытием
работ Н.Кеппе и его последователей рефлексия по поводу психологических проблем,
порождаемых постсоветским обществом и осознание в связи с этим как объективных
причин названия собственной книги "Социальная психотерапия личности", так и
подлинного местоположения нашего общества в пространстве современной ци-
вилизации.
приятиях, общинах, без психотерапии которых, т.е. - в перспективе и в
сущности, - общества, невозможно вести речь о психологической помощи
личности, которая иначе будет ничем иным как паллиативом.
4. Составляющие процесса,
основные задачи и формы работы
Ситуация общения клиента с психологом-консультантом включает такие
составляющие: 1) Личность клиента и его переживания. 2) Личность психолога-
консультанта (наставника) в единстве его самостных и функциональных обра-
зований. 3) Взаимоотношения между клиентом и психологом.
Разумеется, саму эту ситуацию создают вполне определенные внешние
жизненные и даже житейские обстоятельства. Поэтому то, чем создаётся си-
туация обращения за психологической помощью, и то, как эта ситуация
структурируется профессионалом, психологом-консультантом, - суть вещи
различные.
Сопоставим, например, ситуацию обращения клиента к представителю лю-
бой другой профессии системы "человек-человек": юристу, учителю, врачу,
священнику, руководителю, даже официанту. Обращаясь ко всем без исключе-
ния представителям иных коммуникативных профессий, потребитель: а) знает,
чего он хочет; б) осведомлен в той или иной мере о нормах взаимоотношений
с представителем данной профессии; в) достаточно хорошо понимает меру
ответственности и ограничений свою и профессионала, к которому он обра-
щается. Скажем, пациент понимает и принимает заранее возможности того, что
результат лечения не зависит исключительно от квалификации врача и его
рекомендаций даже при наличии самых необходимых медикаментов.
В области психологической помощи существуют вполне определённые
трудности, связанные как со спецификой профессии, так и с неопределённостью
статуса и прерогатив психолога-консультанта в постсоветском обществе.
Первая из трудностей состоит в том, что психолог-консультант работает не
с ситуацией, не с ее трансформацией, а с переживаниями, с системой ценностей,
отношений и состояний человека. Во-вторых, прояснение подлинных мотивов
или жизненных смыслов человека в процессе получения соответствующей
психологической помощи может вообще сделать излишней самоё жизненную
ситуацию, коль скоро она является производной от психологических проблем
клиента. В-третьих, если в остальных профессиях межличностные отношения
играют подчас важную, порой даже определяющую роль, а иногда не играют
никакой роли, не говоря уже о личностных достоинствах специалиста (напри-
мер, официанта), то в рассматриваемой нами ситуации именно характер,
динамика, своеобразие межличностных отношений, личностные качества пси-
холога-консультанта, предъявляемые и не предъявляемые клиенту, но улавли-
ваемые последним играют определяющую, главную роль в динамике процесса
и, в конечном итоге, в действенности психологической помощи. Уже первая
встреча, первая беседа психолога с обратившимся к нему за помощью человеком
может оказаться решающей и в том, и в другом смысле. Не случайно одним из
важнейших ориентировочных критериев для выбора психолога или психо-
терапевта является следующий: "Почувствовали ли вы облегчение после первой
беседы?" (см. Quinett, P., р. 191) И не случайно поэтому в одном из известнейших
американских учебников по психологическому консультированию говорится:
"Если бы психологическая помощь сводилась только к приёмам, необходимость
в самих консультантах была бы ничтожной" (Belkin, G., р. 133), а такой всемирно
известный авторитет как Карл Роджерс в своей книге "О том, как становятся
личностью" поместил целый ряд вопросов, освещающих именно человеческое,
личностное "измерение" в практике психологической помощи.
Среди них такие: "Могу ли я быть таким, который воспринимается как
заслуживающий доверия"? "Могу ли я быть достаточно выразительным?", "Могу
ли я позволить себе испытывать положительные чувства к этому другому?",
"Способен ли я быть достаточно сильной личностью, чтобы отделить себя от
другого?", "Достаточно ли я внутренне защищен, чтобы позволить себе это
разъединение?", "Могу ли я позволить себе войти полностью в мир чувств и
смыслов этого другого и увидеть их так, как он?", "Способен ли я принять его
таким, каким он есть?" (Rogers С" р.50-54).
Насколько непростыми оказываются эти вопросы, может свидетельствовать
развернутый в процессе нашей собственной исследовательской работы ответ на
них, отражающий структуру процесса принятия человека человеком (См. Бон-
даренко А.Ф., 105).
Структура процесса принятия человека человеком
ь-
Ч
Притяжение
опознание-аттракция
идентификация
потребность принадлежности
приближение
(выделение из общего ряда)
доверие
инициация (принятие)
Отталкивание
опознание-дистракция
дифференциация
потребность независимости
дистанцирование
(помещение в общий ряд)
недоверие
отвержение (исключение)
Очевидно, что нарушение процесса на любом из уровней, в любом из звеньев,
делает невозможным полноценное принятие.
Каковы же, в самом общем виде, задачи психологической помощи?
В ответах на подобные вопросы принято обращаться к толковому словарю
и выписывать все определения искомого слова. В самом деле, толковый словарь
Даля или Ожегова, не говоря уже о словаре древнегреческого языка, в котором
среди значений слова "тепяпчйя" ппиргтоп-о""- ".------
среди значений слова "терапэйа" определение
шестом месте после таких понятий
прекрасное средство для уточнения
-.-.-.-. -.." уш1зпа определение лечение" находится только на
шестом месте после таких понятий как "служение", "забота", "попечение", -
поекоасное г.прпгтоп ппп уточнения этимологии и значения слова. Но, как
пение отличается от словесного. Поэтому в нашем
на поставленный вопрос мы будем исходить не из
lllJIV nTITTI...- -
. "..- .".....,.я лимилшии и значения слова. Но, как
известно, понятийное значение отличается от словесного. Поэтому в нашем
ориентировочном ответе на поставпйннтй ппт .,, с.---- -
товарных, а
этимологии и значения слова. Но,
дается от словесного. Поэтому в на
нный вопрос мы будем исходить нс пз
словарных, а из практических значений, составляющих объём и содержание
понятия "психологическая помощь".
Начнем с того, что эти задачи в принципе несводимы к какому-либо одному
понятийному ряду по многим причинам.
Прежде всего, по причине различной трактовки психологической помощи в
той или иной психотехнической концепции (парадигме). Далее, по причине
различных, в зависимости от концепций, трактовок самих понятий "человек" и
"личность" в их философских, общенаучных и собственно психологических
аспектах. Наконец, потому, что разнообразие проблематики, с которой при-
ходится иметь дело психологу-консультанту просто не позволяет обобщить,
скажем, задачи психологической помощи подростку (в его конкретной жи-
тейской ситуации), супружеской паре в предразводном состоянии или руко-
водителю предприятия при решении социально-психологического конфликта.
Нам представляется поэтому разумным в предварительном, ориентировоч-
ном определении задач психологического вспомоществования выделить не-
сколько предметных перспектив, доминант, которые создают эффект панорам-
ного видения такого сложного психосоциального пространства, каким является
консультативная практика.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
и моральных норм, особенно в критический период развития и др.
2. Экзистенциальные и личностные проблемы подростка. Главное направ-
ление работы в этой области - помощь в преодолении кризиса психологи-
ческого отделения от родителей и идентификация подростка с другими значи-
мыми лицами. По-существу, психолог-консультант и психотерапевт сталкива-
ются здесь со всем возможным спектром проблем подросткового возраста -
чувством неполноценности, осознанием ограниченных возможностей роди-
телей, сексуальными проблемами, борьбой за личный и социальный статус,
процессами трансформации инфантильного религиозного сознания и т.п.
3. Брак и семья. Институт супружества остается одной из наиболее насы-
щенных сфер деятельности психологов-консультантов и семейных психоте-
рапевтов. Супружеские и родительские конфликты, семейные кризисы, отно-
шения в семье - привычные проблемы этой области. Примелькавшиеся уже
50% разводов с небольшими вариациями в первых браках в дополнение к
традиционным проблемам добрачного консультирования, обычной семейной и
супружеской психотерапии в последние десятилетия выдвигают на одно из
важных мест также проблематику психологической помощи разведенным, не-
замужним и неженатым, равно как и консультирование и психологическую
поддержку при заключении повторных браков. Причём в США, например, к
этому прибавляются проблемы при заключении брака между лицами разных
конфессий.
4. Проблематика психического и личностного здоровья. Традиционная пре-
вентивная и текущая помощь при психических и соматических заболеваниях,
при душевных и духовных страданиях, связанных с расстройствами настроения,
алкоголизмом, наркоманией, житейскими стрессами, конфликтами, погранич-
ными состояниями и т.п.
5. Отдельной и глубоко разработанной областью психологического вспо-
моществования является такая важная и почти совершенно отсутствующая у нас
сфера деятельности как психологическая помощь умирающему и психотерапия
горя. В американской психотерапии только последних лет можно насчитать
более 700 работ освещающих эту, одну из сложнейших проблем психологичес-
кой помощи.
6. Проблемы пожилого возраста. Выработка адекватного ему миросозер-
цания, удовлетворение эмоциональных запросов пожилых людей, отклик на
возникающие религиозные проблемы, регулярный патронаж и помощь в ор-
ганизации соответствующего стиля и способа жизни, - все это обычный круг
забот психологического попечения на Западе.
7. Места заключения, больницы, казармы, студенческие городки - давно
уже освоенные области работы, где проблемы личности, общения, психического
состояния, а также духовности представляют собой настолько же привычные,
насколько и требующие постоянного усилия области работы.
8. Психологическая помощь и поддержка в кризисных ситуациях: внезапная
смерть, попытка суицида, изнасилование, измена, потеря любви, работы и т.п.
В силу особой сложности, данная проблематика является преимущественно сферой
деятельности религиозных (в частности , христианских) психотерапевтов, пасторов и
священнослужителей см. Раздел 2, глава 4.5.)
9. Школьное консультирование, которое охватывает проблемы отношений
учителя и учащихся, учащихся между собой, вопросы отношений с родителями,
школьной успеваемости, развитие способностей, отклонения в поведении и т.п.
10. Профессиональное консультирование, которое включает в себя как
общую ориентировку в выборе той или иной профессии, так и частные вопросы:
как составить "резюме", как и где получить вторую профессию, где найти работу
по своим возможностям и т.п.
II. Психологическая помощь, относящаяся к кросс-культурной проблема-
тике: барьеры в адаптации, преодоление этнических предрассудков и стерео-
типов у эмигрантов, наконец, самостоятельная проблема подготовки консуль-
тантов для работы с этническими меньшинствами, исключающая опасность
отношения профессионала к клиенту не как к личности, а как к представителю
этноса или расы.
12. Управленческое консультирование (консультирование в организациях).
Возникший в 70-е годы, к настоящему времени данный вид социально-психо-
логической помощи обладает широким спектром возможностей, включающих:
помощь в принятии управленческих решений, тренинг коммуникативных уме-
ний, отслеживание и решение конфликтов, работа с персоналом и т.п.
При этом нельзя не отметить любопытное обстоятельство, относящееся к
развитию психологической помощи в тех или иных странах в зависимости от
уровня экономического развития и качества жизни. Так, в развитых странах
Европы и Америки, где после второй мировой войны материальные проблемы
существования, в целом, были разрешены, широкое распространение получила
так называемая гуманистическая парадигма, в пределах которой отстаивались и
служили рабочим материалом в практике психологической помощи экзистен-
циальные ценности и понятия: встреча, выбор, подлинность, самореализация,
бытие. А основной акцент приходился и приходится на уникальность, ценность
и безусловную значимость личности, личностного бытия, что, собственно
говоря, и находится в центре проблематики психологической помощи.
В странах же третьего мира и бывшего "социалистического лагеря" упор
делался не столько на личность, сколько на социальные и социально-психоло-
гические аспекты бытия, поскольку ученые ясно осознавали пагубное воздейст-
вие патологического общества на человека, в котором обычная позиция лич-
ности - жертва (см. Бондаренко А.Ф., с. 33-34).
Показательным в этом смысле является направление, созданное в 60-е годы
в Бразилии психоаналитиком, работавшим вначале в Вене вместе с В.Франклом,
Норберто Кеппе, названное им "интегральный психоанализ". Отличительная
черта этого направления - упор на исследование патологии общества разви-
вающихся стран, порождающего специфические личностные проблемы. Отсюда
такие названия работ как "Социопатология", "Патология власти", "Освобож-
дение через осознание" и их просветительский пафос.
В этих работах, как "у них", так и "у нас" понятие "психологическая помощь"
усиливается до смысловой нагрузки понятия "психотерапия", и речь идет уже
не об отдельной личности или семье, а о целых социальных группах, пред-
Весьма отрезвляющей для пишущего эти строки была обусловленная открытием
работ Н.Кеппе и его последователей рефлексия по поводу психологических проблем,
порождаемых постсоветским обществом и осознание в связи с этим как объективных
причин названия собственной книги "Социальная психотерапия личности", так и
подлинного местоположения нашего общества в пространстве современной ци-
вилизации.
приятиях, общинах, без психотерапии которых, т.е. - в перспективе и в
сущности, - общества, невозможно вести речь о психологической помощи
личности, которая иначе будет ничем иным как паллиативом.
4. Составляющие процесса,
основные задачи и формы работы
Ситуация общения клиента с психологом-консультантом включает такие
составляющие: 1) Личность клиента и его переживания. 2) Личность психолога-
консультанта (наставника) в единстве его самостных и функциональных обра-
зований. 3) Взаимоотношения между клиентом и психологом.
Разумеется, саму эту ситуацию создают вполне определенные внешние
жизненные и даже житейские обстоятельства. Поэтому то, чем создаётся си-
туация обращения за психологической помощью, и то, как эта ситуация
структурируется профессионалом, психологом-консультантом, - суть вещи
различные.
Сопоставим, например, ситуацию обращения клиента к представителю лю-
бой другой профессии системы "человек-человек": юристу, учителю, врачу,
священнику, руководителю, даже официанту. Обращаясь ко всем без исключе-
ния представителям иных коммуникативных профессий, потребитель: а) знает,
чего он хочет; б) осведомлен в той или иной мере о нормах взаимоотношений
с представителем данной профессии; в) достаточно хорошо понимает меру
ответственности и ограничений свою и профессионала, к которому он обра-
щается. Скажем, пациент понимает и принимает заранее возможности того, что
результат лечения не зависит исключительно от квалификации врача и его
рекомендаций даже при наличии самых необходимых медикаментов.
В области психологической помощи существуют вполне определённые
трудности, связанные как со спецификой профессии, так и с неопределённостью
статуса и прерогатив психолога-консультанта в постсоветском обществе.
Первая из трудностей состоит в том, что психолог-консультант работает не
с ситуацией, не с ее трансформацией, а с переживаниями, с системой ценностей,
отношений и состояний человека. Во-вторых, прояснение подлинных мотивов
или жизненных смыслов человека в процессе получения соответствующей
психологической помощи может вообще сделать излишней самоё жизненную
ситуацию, коль скоро она является производной от психологических проблем
клиента. В-третьих, если в остальных профессиях межличностные отношения
играют подчас важную, порой даже определяющую роль, а иногда не играют
никакой роли, не говоря уже о личностных достоинствах специалиста (напри-
мер, официанта), то в рассматриваемой нами ситуации именно характер,
динамика, своеобразие межличностных отношений, личностные качества пси-
холога-консультанта, предъявляемые и не предъявляемые клиенту, но улавли-
ваемые последним играют определяющую, главную роль в динамике процесса
и, в конечном итоге, в действенности психологической помощи. Уже первая
встреча, первая беседа психолога с обратившимся к нему за помощью человеком
может оказаться решающей и в том, и в другом смысле. Не случайно одним из
важнейших ориентировочных критериев для выбора психолога или психо-
терапевта является следующий: "Почувствовали ли вы облегчение после первой
беседы?" (см. Quinett, P., р. 191) И не случайно поэтому в одном из известнейших
американских учебников по психологическому консультированию говорится:
"Если бы психологическая помощь сводилась только к приёмам, необходимость
в самих консультантах была бы ничтожной" (Belkin, G., р. 133), а такой всемирно
известный авторитет как Карл Роджерс в своей книге "О том, как становятся
личностью" поместил целый ряд вопросов, освещающих именно человеческое,
личностное "измерение" в практике психологической помощи.
Среди них такие: "Могу ли я быть таким, который воспринимается как
заслуживающий доверия"? "Могу ли я быть достаточно выразительным?", "Могу
ли я позволить себе испытывать положительные чувства к этому другому?",
"Способен ли я быть достаточно сильной личностью, чтобы отделить себя от
другого?", "Достаточно ли я внутренне защищен, чтобы позволить себе это
разъединение?", "Могу ли я позволить себе войти полностью в мир чувств и
смыслов этого другого и увидеть их так, как он?", "Способен ли я принять его
таким, каким он есть?" (Rogers С" р.50-54).
Насколько непростыми оказываются эти вопросы, может свидетельствовать
развернутый в процессе нашей собственной исследовательской работы ответ на
них, отражающий структуру процесса принятия человека человеком (См. Бон-
даренко А.Ф., 105).
Структура процесса принятия человека человеком
ь-
Ч
Притяжение
опознание-аттракция
идентификация
потребность принадлежности
приближение
(выделение из общего ряда)
доверие
инициация (принятие)
Отталкивание
опознание-дистракция
дифференциация
потребность независимости
дистанцирование
(помещение в общий ряд)
недоверие
отвержение (исключение)
Очевидно, что нарушение процесса на любом из уровней, в любом из звеньев,
делает невозможным полноценное принятие.
Каковы же, в самом общем виде, задачи психологической помощи?
В ответах на подобные вопросы принято обращаться к толковому словарю
и выписывать все определения искомого слова. В самом деле, толковый словарь
Даля или Ожегова, не говоря уже о словаре древнегреческого языка, в котором
среди значений слова "тепяпчйя" ппиргтоп-о""- ".------
среди значений слова "терапэйа" определение
шестом месте после таких понятий
прекрасное средство для уточнения
-.-.-.-. -.." уш1зпа определение лечение" находится только на
шестом месте после таких понятий как "служение", "забота", "попечение", -
поекоасное г.прпгтоп ппп уточнения этимологии и значения слова. Но, как
пение отличается от словесного. Поэтому в нашем
на поставленный вопрос мы будем исходить не из
lllJIV nTITTI...- -
. "..- .".....,.я лимилшии и значения слова. Но, как
известно, понятийное значение отличается от словесного. Поэтому в нашем
ориентировочном ответе на поставпйннтй ппт .,, с.---- -
товарных, а
этимологии и значения слова. Но,
дается от словесного. Поэтому в на
нный вопрос мы будем исходить нс пз
словарных, а из практических значений, составляющих объём и содержание
понятия "психологическая помощь".
Начнем с того, что эти задачи в принципе несводимы к какому-либо одному
понятийному ряду по многим причинам.
Прежде всего, по причине различной трактовки психологической помощи в
той или иной психотехнической концепции (парадигме). Далее, по причине
различных, в зависимости от концепций, трактовок самих понятий "человек" и
"личность" в их философских, общенаучных и собственно психологических
аспектах. Наконец, потому, что разнообразие проблематики, с которой при-
ходится иметь дело психологу-консультанту просто не позволяет обобщить,
скажем, задачи психологической помощи подростку (в его конкретной жи-
тейской ситуации), супружеской паре в предразводном состоянии или руко-
водителю предприятия при решении социально-психологического конфликта.
Нам представляется поэтому разумным в предварительном, ориентировоч-
ном определении задач психологического вспомоществования выделить не-
сколько предметных перспектив, доминант, которые создают эффект панорам-
ного видения такого сложного психосоциального пространства, каким является
консультативная практика.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48