Особенное значе-
ние имеет и то, что это позволяет нам выпрямлять позво-
101
ночник, положение которого серьезно нарушается как и
школе, так и в мастерских.
Т. 8. С. 144—145
ПОЛОВОЕ ВОСПИТАНИЕ
Вопрос о половом воспитании считается одним из са-
мых трудных педагогических вопросов. И действительно,
ни в каком вопросе не было столько напутано и столько
высказано неправильных мнений. А между тем практиче-
ски этот вопрос вовсе не так труден и во многих семьях
он разрешается очень просто и без мучительных колеба-
ний. Он становится трудным только тогда, когда его рас-
сматривают отдельно и когда ему придают слишком боль-
шое значение, выделяя из общей массы других воспита-
тельных вопросов.
Вопрос о половом воспитании в семье может быть раз-
решен правильно только тогда, когда родители хорошо
себе представят самую цель, которую они должны пре-
следовать в половом воспитании своих детей. Если эта
цель будет для родителей ясна, ясными станут и пути к
ее достижению.
Каждый человек по достижении известного возраста
живет половой жизнью, но половой жизнью живет не
только человек, она составляет необходимый отдел жиз-
ни большинства живых существ.
Половая жизнь человека должна существенно отли-
чаться от половой жизни животного, в этом отличии и
заключаются цели полового воспитания. Но бывает, что
половая жизнь человека отличается от половой жизни
животного не в лучшую, а в худшую сторону. Животное
имеет потребность в половой жизни постольку, поскольку
оно стремится иметь потомство, у животных почти не бы-
вает разврата. Человек сплошь и рядом стремится к поло-
вому наслаждению независимо от желания иметь детей,
и это стремление иногда приобретает такие беспорядоч-
ные и нравственно не оправданные формы, что приносит
несчастье и ему самому, и другим людям. Человек про-
шел длинную историю развития, и развивался он не толь-
ко как зоологический вид, но и как общественное суще-
ство. В истории этого развития давно выработаны чело-
веческие идеалы для многих сторон нравственности, и в
том числе выработаны идеалы половых отношений чело-
века. <...>
102
Как и во всей своей жизни, так и в жизни половой че-
ловек не может забыть о том, что он есть член общества,
что он — гражданин своей страны, что он — участник на-
шего социалистического строительства. Поэтому и в сво-
ем отношении к женщине или в своем отношении к муж-
чине советский человек не может игнорировать требова-
ния общественной нравственности, которая всегда стоит
на страже интересов всего общества. И в половой сфере
эта общественная нравственность предъявляет каждому
гражданину определенные требования. Родители должны
воспитывать своих детей так, чтобы из них не вышли лю-
ди, в своем поведении идущие против общественной нрав-
ственности.
Что требует общественная нравственность в вопросах
половой жизни? Она требует, чтобы половая жизнь че-
ловека, каждого мужчины и каждой женщины, находи-
лась в постоянном гармоническом отношении к двум об-
ластям жизни: к семье и к любви. Она признает нормаль-
ной и оправданной нравственно только такую половую
жизнь, которая основывается на взаимной любви и кото-
рая проявляется в семье, т. е. в открытом гражданском
союзе мужчины и женщины, союзе, который преследует
две цели: человеческое счастье и рождение и воспитание
детей.
Отсюда ясны и цели полового воспитания. Мы должны
так воспитать наших детей, чтобы они только по любви
могли наслаждаться половой жизнью и чтобы свое на-
слаждение, свою любовь и свое счастье они реализовали
в семье.
Говоря о воспитании будущего полового чувства на-
шего ребенка, мы должны, собственно, говорить о воспи-
тании его будущей любви и о воспитании его как буду-
щего семьянина. Всякое иное половое воспитание будет
обязательно вредным и противообщественным. Каждый
родитель, каждый отец и каждая мать должны поставить
перед собой такую цель, чтобы будущий гражданин или
будущая гражданка, которых они воспитывают, могли
быть счастливы только в семейной любви и чтобы только
в этой форме они могли искать и радостей половой жиз-
ни. Если родители такой цели перед собой не поставят,
если они ее не достигнут, их дети будут жить беспоря-
дочной жизнью пола, следовательно, будут жить жизнью,
полной всяких драм, несчастья, всякой грязи и общест-
венного вреда.
103
Поставив перед собой такую цель, родители должны
подумать о средствах к ее достижению. Относительно
этих средств они могут и в литературе специальной, и в
литературе художественной встретить самые разнообраз-
ные мнения и рецепты, самые противоречивые точки зре-
ния и советы. Родители должны научиться хорошо раз-
бираться в этих мнениях и считать правильными только
такие, которые помогут им в ответственной работе вос-
питания и в достижении поставленных ими целей.
Правильное половое воспитание, как и всякое воспи-
тание человеческого характера, достигается, конечно, на
каждом шагу, если вообще правильно организована
жизнь семьи, если под руководством родителей растет
настоящий советский человек.
В вопросах любви и семейной жизни решающими все-
гда будут общие способности человека, его политическое
и нравственное лицо, его развитие, его работоспособность,
его честность, его преданность своей стране, его любовь
к обществу. Поэтому совершенно правильным является
утверждение, что половая жизнь будущего человека вос-
питывается всегда, на каждом шагу, когда родители или
воспитатели даже и не думают о половом воспитании.
Старая поговорка «Лень — мать всех пороков» очень пра-
вильно отражает этот общий закон, но у пороков — не
одна мать. Не только лень, а всякое уклонение человека
от правильного общественного поведения обязательно
приводит к порочному поведению его в обществе, в том
числе и к беспорядочной половой жизни.
Поэтому, разумеется, в вопросах полового воспитания
решающими являются не какие-либо отдельные способы,
специально предназначенные для полового воспитания, а
весь общий вид воспитательной работы, вся его картина
в целом.
Поэтому, воспитывая в ребенке честность, работоспо-
собность, искренность, прямоту, привычку к чистоте, при-
вычку говорить правду, уважение к другому человеку, к
его переживаниям и интересам, любовь к своей Родине,
преданность идеям социалистической революции, мы тем
самым воспитываем его и в половом отношении. Среди
этих общих методов воспитания есть такие, которые к
половому воспитанию имеют большее отношение, есть
такие, которые имеют меньшее отношение, но все они,
вместе взятые, в значительной мере определяют и наш
успех в воспитании будущего семьянина, будущего мужа
или будущей жены.
104
Но есть и отдельные воспитательные методы и приемы,
которые специально как будто назначены, чтобы быть
полезными именно в вопросах полового воспитания.
И есть люди, которые на эти отдельные приемы и методы
возлагают особенные надежды и считают их наиболее
мудрым выражением педагогического творчества.
Необходимо указать, что как раз в этих особых спе-
циальных советах и заложены наиболее вредные пути
полового воспитания и к ним нужно относиться с исклю-
чительной осторожностью.
Очень много внимания половому воспитанию было
уделено в старое время. Тогда многие думали, что поло-
вая сфера есть самая главная, решающая сфера в физи-
ческой и психической конституции человека, что все
человеческое поведение зависит от половой сферы. Сто-
ронники таких «теоретических» положений старались до-
казать, что все воспитание юноши или девушки есть, в
сущности, половое воспитание.
Многие из этих «теорий» так и остались погребенны-
ми в книгах, даже не дойдя до широкого читателя, но
многие просочились в широкое общество и породили са-
мые вредные и самые опасные мнения.
Больше всего беспокоились о том, чтобы ребенок был
как-то по-особенному разумно подготовлен в половой
жизни, чтобы он не видел в ней ничего «стыдного», ни-
чего тайного. Стремясь к этому, старались как можно
раньше посвятить ребенка во все тайны половой жизни,
объяснить ему тайну деторождения. Конечно, с настоя-
щим «ужасом» показывали на тех «простаков», которые
обманывали детей и рассказывали им сказки об аистах
и других фиктивных виновниках деторождения. Полага-
ли при этом, что если ребенку все разъяснить и растол-
ковать, если в его представлении о половой любви не ос-
танется ничего стыдного, то этим будет достигнуто и пра-
вильное половое воспитание.
Надо с очень большой осторожностью относиться к
таким советам. К вопросам полового воспитания надо от-
носиться с гораздо большим спокойствием и не делать
из него непоправимых фокусов. Правда, ребенок часто
спрашивает и том, откуда берутся дети, но из того, что
ребенок заинтересован этим вопросом, не вытекает, что
в раннем возрасте ему все нужно до конца объяснить.
Ведь ребенок не только в половом вопросе кое-чего не
знает. Многого он не знает и в других вопросах жизни,
однако мы не спешим нагружать его непосильными зна-
105
нияМи раньше времени. Мы ведь не объясняем ребенку
в три года, отчего бывает тепло или холодно, отчего уве-
личивается или уменьшается день. Так же точно мы не
объясняем ему в семь лет устройства аэропланного мо-
тора, хотя и этим вопросом он может заинтересоваться.
Для всякого знания приходит свое время, и нет никакой
опасности в том, если вы ответите ему:
— Ты еще мал, подрастешь — узнаешь.
Нужно при этом отметить, что никакого особенного
настойчивого интереса к половым вопросам у ребенка
нет и не может быть. Такой интерес наступает только в
период полового созревания, но к этому времени обыкно-
венно ничего таинственного в половой жизни для ребен-
ка уже нет.
Поэтому нет никакой срочной надобности торопиться
с открыванием «тайны деторождения», пользуясь для это-
го случайным вопросом ребенка. В этих вопросах не со-
держится еще никакого особенного полового любопытст-
ва, сокрытие тайны никаких переживаний и страданий
ребенку не приносит. Если вы более или менее тактично
отведете вопрос ребенка, отделаетесь шуткой или улыб-
кой, ребенок забудет о своем вопросе и займется чем-ли-
бо другим. Но если вы начнете с ним толковать о самых
секретных подробностях в отношениях между мужчиной
и женщиной, вы обязательно поддержите в нем любо-
пытство к половой сфере, а потом поддержите и слишком
рано взбудораженное воображение. То знание, которое
вы ему сообщите, для него совершенно не нужно и бес-
полезно, но та игра воображения, которую вы у него воз-
будите, может положить начало половым переживаниям,
для которых еще не наступило время.
Совершенно не нужно бояться того, что ребенок уз-
нает о тайне деторождения от своих товарищей и подруг
и будет держать свое знание в секрете. Секрет в этом
случае вовсе не страшен. Ребенок должен приучаться к
тому, что многие стороны жизни человека составляют
интимную, секретную область, о которой не нужно де-
литься со всеми, которую не нужно выставлять напоказ
всему обществу. И только тогда, когда у ребенка уже
воспитано это отношение к интимной жизни людей, когда
у него есть большая привычка к целомудренному умол-
чанию о некоторых вещах, только тогда, следовательно,
в более позднем возрасте, можно говорить с ребенком о
половой жизни. Эти беседы должны происходить строго
по секрету между отцом и сыном или между матерью и
106
дочерью. Они оправданы действительной и прямой поль-
зой, так как будут соответствовать естественному про-
буждению половой жизни у юноши или девушки. В это
время такие беседы уже не могут принести вреда, так
как и родители и дети уже понимают, что они касаются
важной и секретной темы, что обсуждение этой темы не-
обходимо по соображениям пользы, что эта польза, оста-
ваясь интимной, будет в то же время и реальной. Такие
беседы должны касаться как вопросов половой гигиены,
так и в особенности вопросов половой нравственности.
Признавая необходимость таких бесед в период поло-
вого созревания, не нужно все же преувеличивать их зна-
чения. Собственно говоря, будет гораздо лучше, если эти
беседы проведет врач, если они будут организованы в
школе. Между родителями и детьми желательна всегда
атмосфера доверия и деликатности, атмосфера целомуд-
рия, которая иногда нарушается слишком откровенными
разговорами на такие трудные темы.
Против слишком ранних обсуждений полового вопро-
са с детьми нужно возражать и по другим соображениям:
открытое и слишком преждевременное обсуждение поло-
вых вопросов приводит ребенка к грубо рационалисти-
ческому взгляду на половую сферу, кладет начало тому
цинизму, с которым иногда взрослый человек так легко
делится с другими самыми сокровенными своими поло-
выми переживаниями.
Такие беседы с детьми ставят перед ребенком половую
тему в узком физиологическом оформлении. Половые те-
мы в этом случае не будут облагорожены темами любви,
т. е. более высокого и общественно ценного отношения к
женщине.
В каких словах можно малому ребенку сказать, что
половые отношения оправдываются любовью, если и о
любви ребенок не имеет еще никакого представления?
Волей-неволей такие беседы будут беседами узкофизио-
логическими.
Говоря с сыном или дочерью в более позднем их воз-
расте о половой жизни, вы уже имеете возможность ста-
вить ее в зависимость от любви и воспитывать у юноши
или у девуцЛш глубокое уважение ко всем этим вопросам,
уважение гражданское, эстетическое и человеческое. С те-
мами любви наши юноши и девушки знакомятся откры-
то по литературе, из окружающего опыта людей, из об-
щественных наблюдений, Родители и должны опираться
107
на эти уже имеющиеся у молодых людей знания и пред-
ставления.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57