Всем советую сайт Wodolei.ru
) но од;-,;: :••
:: лнпу. /!•,';,;-,о!; «Ь.-.г.ел, оставляя за собол .мюст ог-.;н ц дмдм,
поднялся аад окоиол*, прибчцуился к тпмку. I? руке М.1-
ханл дсрм.т.л последнюю бутылку. Вот он уже на броне нра-
;;;сч'1«)['| лкипнпы. Удар бутылкой о башню — и тамг. гкм!ы-
лал, заверчечся. В последнюю минуту, перед тем как т.чтш
г-зорвался, Михаил встал во весь рост, поднял руку, охва-
ченлую пламенем, и закричал. Бойцы услышали ирнаьп;
к бою, вырвались из окопов, смели врага, захватили улицу.
Рассказ потряс детей. Герой в эти мгновенья стоит
рядом с ними, живой и вечный, он как будто говорит: «Я
отдал свою жп:;пь за такой же клочок нашей священной
земли. Разве можно быть безразличным к тому, что будет
расти на пей — чертополох или пшеница?» В каждом
сердце к ото^мгновенье заговорил готос совести: нельзя
быть безразл!!'!;п,ш.
Я далек О: :.1;..;сли. "ПО КаЖДм'.Й р;Г; перОД Те.М, !-;.•!({ р.ШО-
п';'1чп:\~.1. !' 'ДО р,((с;;.ь;.-/.;.-.иь о 1 .•ропч.ч'иал ;н- !,!!*;;.а*.
НеИ:.'-> р','\"1'•::'• ГГ. ребенку МЫСЛЬ: СГЛП Т 7.1 ПОЛРПЛЛОГ. 'П'О-ТО
не сделал так, кик надо, ты плохо выполняет» спои долг
по;'.:1.!. Родиной. Чувство долга — священное чувство, и ро-
оенок должен бережно хранить его в своем сердце. В то н;е
! ремя важно, чтобы героический подвиг учил жить, про-
буждал и ДУТСКОМ сознании первые гражданские убежде-
ния. Я посоветовал Оле рассказать только о подвиге Ми-
хаила Ппкпкако, без всякой связи с предстоящи?! трудом,
без назидания, чтобы ребенок увидел маленький клочок
родней земли как гражданин.
ДЕТИ ВСТУПАЮТ В ОРГАНИЗАЦИЮ
ЮНЫХ ЛЕНИНЦЕВ
Весной 1955 г., незадолго до окончания 3 класса, дети
вступили в пионерскую организацию им. В. И. Ленина.
Комитет комсомола назначил Олю вожатой. Она училась
в 8 классе.
Торжественный сбор пионерской дружины им. Зои Кос-
модемьянской был по традиции проведен в Денг, памяти
В. Н. Ленина — 22 апреля. Задолго до этого дня Оля вме-
сте со своими товарищами стала готовить детей к поступ-
лению в пионеры. Восьмиклассники рассказывала детям
о героической истории Лешшской партии, комсомола я
пионерской организации.
Наступила торна стенная мпнук' передачн крас мы к
I а.чстуксв. По традиции, сложившейся в школе, ннааер-
скип отряд,, прекращающий свою деятельность, передаег
красные галстуки октябрятам, поступающим в пионеры.
II вот мальчики и девочки снимают свои пионерские гал-
стуки и повязывают их юным друзьям. Каждый ученик
передал галстук тому малышу, с кем он сдружился. Среди
учащихся 8 и 3 классов были братья и сестры — старшие
передавали галстука младшим как самую дорогую семей-
ную реликвию. Приняв красные галстуки, дети произнесли
торжественное обещание юного ленинца. Они дали клятву
быть такими же стойкими и мужественными патриотами,
как Михаил Паникако. выполнять девиз «Бороться и побе-
ждать — как Ленин». На память о поступлении в пионеры
каждый ребенок получил подарок — книгу о жизни и борь-
бе выдающегося человека.
Этот сбор навсегда остался в сердцах моих воспитан-
ников. В торжественном обряде приема в тюнеры самое
главное то, что красный галстук передается от поколения
к поколению юных лешшцев. Красный галстук — символ
революционной борьбы — не покупается и не продается
г. магазине, он вручается и бережно хранится. Его носят
не повседневно, а лишь в дни праздников, торжеств, пио-
нерских сборов — это традиция нашей пионерской дру-
жины.
«Пусть мл я того, чьи подпит нас больше всего вооду-
шевляют, носят ваш пионерский отряд»,— ска ';>ла О .ч я
ребятам, п дети рдииодушио решили: наги отряд будет
носить имя Михаила Папикако — гороя Сталинградской
битвы. Деаи.ч нашего отряда: «Бороться и побеждать — как
Ленин», символ — дубовые листья и жёлуди, что означает
нашу борьбу на обогащение родной природы.
Ни пионерский сбор пришли не только ученики, но п
родители, участники Велико:! Октябрьской социалистиче-
ской революция, ветераны партизанского движения п гра-
жданской войны, первые комсомольцы, создавши-; и селе
оргл.нпдащтго юных коммунистов в 1919 г.
(Мор проводили на большой зеленой лужайке. Друг про-
-;<•:• 1ру>м настроились ппопгрскпй отряд !<осгм^кт:<*снл~
м"в п учащиеся 3 класса — будун'.ме ю.чые л<>:н(Л!;;л. Мред-
(•<• ..'П'Л!. сонета отряда {•<" ктассп с,;'^ч.-. итп се'г.т"!Г мч
<>7[>яд пре|;рп1ч.аг-т скгн) деяте.-пл'ссть п передает уста^Ьету
:•• "••'. имм!'':!! а г;.л.-ть,'к.м.лЧ'нп!:ам.
БОРОТЬСЯ И ПОБЕЖДАТЬ - КАК ЛЕНИН
В. II, Ленин учил: борьба за кодшунизм — в каждом
будничном деле, в обычном повседневном труде. Мы с Олей
думали, как добиться, чтобы дети близко к сердцу прини-
мали все, что происходит вокруг них, чтобы ребенка вол-
новала судьба материальных ценностей, принадлежащих
народу. Оля организовала в отряде группу юных защит-
ников природы. Ребята взяли под наблюдение полезащит-
ную лесополосу, расположенную недалеко от школы.
Прошли вдоль полосы и увидели: кто-то внизу обрезал кору
иа нескольких деревьях — ясно, хочет, чтобы деревья за-
сохли, тогда будет основание срубить их: деревья-то сухие,
зачел же им стоять? Дети возмущены: как же это полу-
чается -- мы сажаем п выращти'.аг.ч деревья, а кто то
уничтожает? Надо у.:'.---'-),, кто это сдел:и
С лого для начались пионерские рейды юных защит-
ников природы. Вечером пионеры отправлялись о полеза-
щитную лесополосу, ожидали непрошенных гостей. Через
несколько дней виновники были пойманы с поличным —
два колхозника пришли с пилой, чтобы срезать деревья.
О людях, уничтожавших деревья, дети сообщили правле-
нию колхоза. Преступников заставили посадить по 10 де-
ревьев вместо каждого уничтоженного. Ребята радовались:
правда торжествует. Это непременное условие полноцен-
ного нравственного воспитания. Борьба за коммунистиче-
ские идеалы тогда становится источником благородства,
когда юный ленинец видит торжество справедливости.
Победа воодушевляет, рождает новые силы, необходимые
для преодоления новых трудностей.
Юных защитников природы увлекла интересная игра,
в основе которой была борьба за красоту и трудолюбие. Во
время одного из пионерских рейдов они увидели, что во
дворах отдельных колхозников растут сорняки. Дети при-
несли этим колхозникам саженцы яблонь, предложили
уничтожить сорняки и посадить плодовые деревья. На-
шлось трое нерадивых, которым было лень сделать .гго.
Пионеры написали «Сигнальные листки юных защитников
природы», содержащие в себе обращение к нерадивым лю-
дям: «Нам, юным защитникам природы, очень тяжело смо-
треть, что у вас во дворе питомник сорняков. В зарослях
чертополоха, наверное, скоро заведутся волки. Как вы
живете в этом «лесу»? Просим вас: унпчтожте сорняки,
посадите яблони и виноград, разведите цветы. Вот мы при-
копали у вас возле дома 5 саженцев и 3 куста винограда.
Деревья надо посадить завтра. Посадить и хорошо поли-
вать. А если вам лень это сделать — мы придем, выкопаем
ямы, уничтожим сорняки и посадим деревья. Будет сад,
но только не ваш, а наш, пионерский».
«Сигнальные листки» вручили оригинальным способом:
опустили в открытые форточки, положили на стол. А вече-
ром, чтобы никто не видел, прикопали саженцы. Во всем
этом была игра, импонирующая детям. С нетерпением ожи-
дали следующего дня: что будут делать нерадивые люди?
Прошли по улицам после уроков и не узнали пустырей:
там, где росли сорняки, были посажены деревца... Весть
о пионерской группе юных защитников природы быстро
разнеслась по школе. Наш отряд стал организатором груп-
пы юных защитников природы пионерской дружины.
.Правление колхоза обратилось к старшим пионерам с
про;-ьГнп1 шягь под запалу насаждения тутовника: отдель-
ные колхозники безжалостно ломали ветви. Пионеры при
вели несколько рейдов, и поломки прекратились.
Летом отряд изял обязательство заготовить 20кг отбор-
ных семян пшеницы для опытного сортоиспытательного
участка. Дети отобрали самые лучшие колосья, нашли в
одном из школьных помещений сухое место для их хране-
ния зимой, а весной обмолотили и зерно передали агроному.
В этот труд было вложено столько тревог и волнений, что
когда начался сев пшеницы, дети (они учились тогда уже
в 4 классе) пошли в поле, чтобы собственными глазами
увидеть, как посеют их семена. Появились всходы —
и снова ребят потянуло в поле. Во время жатвы пионеры
решили помочь старшеклассникам в уборке урожая. Я с
радостью видел, как, отдав частицу своих сил для людей,
детн становились более восприимчивыми ко всему, что
происходит в окружающем мире. Вот мы идем с поля, ре-
бята радостно взволнованы: наши семена хорошо взошли.
Проходим мимо колхозного сада и видим: на маленькой
яблоньке — гусеницы. Детские сердца встревожены. Пио-
неры не думают в эти мгновенья о своем долге перед об-
ществом, нет, они не могут равнодушно пройти мимо жи-
вого существа, которому угрожает гибель. Ребята идут
в сад. уничтожают гусениц, спасают яб.тоньку, осматрива-
ют соседние дер'мпиг пет ли и на них вредителей?
Чувство хозяина родной земли — важнейшее р^трпотп-
чо-ско'1 чувство, которое нам надо утверждать и юных серд-
цах Настоящим патриотом станет тот, для кого в годы
детгтг.а, отрочества п ранней юности судьба каждого ко-
лоска па общественной нива, каждого деревца в общест-
венном саду, каждой горсти зерна на колхозном току
так ;ко дорога, как все глубоко личное, доставляющее ра-
дость: игрушка, подаренная матерью или отцом, любимая
книжка с картинами, коньки и лыжи... Общественное
станет для ребенка глубоко личным лишь тогда, когда он
вложит частицу своей души в труд, создающий что-то для
людей, когда материальные ценности, созданные своими
руками, принесут глубоко личную радость, когда путь к
этой радости идет через тревоги, заботы и неудачи. Меня
никогда не оставляла забота об источнике детских пере-
живаний и о/орчешш. Что ребенок принимает близко к
сердцу: только ли то, что связано с его личным благопо-
лучием, пли ж? и то, что :ипг::>.ает интересы других людей?
Ответ на этот вопрос ьсегд:» оыл для акчш морило"-; нравст-
27?
венных достоинств детей. Мне доставляло большую ра-
доп;.; Коля пли Валя огорчались, увиден, что ливень <-о-
гнул I гс-блн пшеницы на учебно-опытном участке. До тех
пор пока ребенок не перс;ттл такой беды, но переволно-
вался и не перестрадал, воспитатель пе может оставаться
спокойным, потому что его воспитанник может войти
I! жизнь равнодушным наблюдателем.
Эгоисты и себялюбцы кат; раз п вырастают из тех, кто
прожил детство без забот о людях, кто был лишь потреби-
телем радостей. Я с тревогой видел, что эта опасность угро-
жает моим воспитанникам Володе и Славе. В семьях дела-
лось все, для того, чтобы вдоволь «накормить» этих маль-
чиков радостями. Детей огорчало лишь то, что родители
пе купили им чего-то нового, хорошего. Этим эгоистиче-
ским тревогам надо было противопоставить заботы и огор-
чения другого рода — беспокойство о материальных и ду-
ховных ценностях для людей.
В знойные летние дни я увидел, что лппка. которую мы
посадили еще н «Школе рндостп», стала засыхать. «Наше-
му другу похватает влаги»,—сказал я Володе п Славе.
Почел ребят в сад, пообещав покапать что-то интересное,
п обратил внимание па засыхающее от жары деревцо.
<ч'1иш;а ждет от нас помощи, п мы можем помочь ей, если
:';>хотим,— говорю детям.— Дерево ото» породы, особенно
••,<;лодуе, любит влажны!! воздух, сырость, прохладную
т»г'ь. Вот н давайте, ргм'штл, поможем паглему Другу. Про-
!;. дем сюда от водопровода тоненькую трубку (лто леда-
л^ко). направим ее па лтпгку. устроим дождь—дерево
'Ч'.'-ет постоянно чувствовать прохладу». Вначале мальчики
п.н'.нодуипо отнеслись к моим словам, по когда л рассказал
«'.••" нскусстне;)пом дол;де, в их глазах вспыхнул огонек л;о-
бопыт''тва. 'Груд показался детям интересной игрой, а раз-
ве есть ребенок, которому бы пе хотелось поиграть?
П мальчики стали играть. Мы провели к дереву трубку,
вставили распрыскиватель, и над липкой появилось еле за-
м'чгто сблочко из маленьких капелек, В знойный полдень
.••алытк «вклгочалн» дождь, а перед вечером «выключали».
Н стг-нсипо ребятами овладело чувство беспокойства за
судьбу деротлтп: как опо чувствует себя под дождиком?
. !,<-т1! обрздоватпсг,, заметив, что лппка рьтпрямггла ветгн,
Н,; КОГГ?рЫХ ПОЯВИЛИСЬ ИООЫО !!<:Ж)1Ые ЛПСТОЧКН. Т,.:' ;; Ж!1 ',-
ни молы т*1 и появился интерес, пе связанный с лчч.чь'м
благополучием.
По с;п бгпо лп!РТ, на1!гго. Кг. к :;>!Н>лпр ст';\'П';:л: Г
алмо.з, ц||нсм,с| !1!Ц-.;1Я'.-;, ], ь^жлоп трапп, лумпн. I д." нрл-
косцу^'Ьо; IV лра] 011,1 I; щ.:.]\ камп!1.!, ччобь1. получи !• я орп,!-
лнйпт, ГоК п 1;ос)пп'а ,"лю приходится думать как 1Ч'Л'Т--
ниться к (;|\;|.!л' соьро;;!:'!;пым уголкам детс'1;о)'о сер.11''.
]Iескол^и^ {К'.з \:ы ходплп с Володей в лес, чтобы патч и
собрав самы;.' крупные плод:.! и1!И101;1!П11а, заичм высея :п
семена, полпиалн зеленые ростки. Когда можно было Н|н,-
ноднт(. прививку, мы наш.ш печки белой розы и прлшы:!
'.•е к Ш11!лня;ику. Это был пе просто труд, а осторожное нри-
косиожч;::'.1 к детскому сердцу. Постепенно я добился тою,
что источником радостей л огорчений для мальчика стал
окружающий мир, а не тольго личное благополучие.
Много внимания пришлось уделить и Славе. Вмес:1--
с Олей мальчик выходи,ч па животноводческой ферме бо.*ь-
1юго ягьепка. 15]!ачале забота о живом существе напоми-
нала детскую тру, затем она развилась в увлечение тру-
дом, и постепенно Володя стал трудолюбивым юным жп-
!.отноьодом. Никогда не забуду, как в холодный зимний
день он пришел ко мне со слезами на глазах. Мальчик жа-
ловался: его любимая телочка любит зеленые стебли опск,
а в теплице выращивают только ячмень. Как же ему идти
теперь па ферму? Начали выращивать и овес...
Заботы о том, что не связано непосредственно с л»ч-
ньшн потребностями,— прекрасное лекарство от детского
:>гоизла. ]АЛИ у ребенка появляется личный интерес, ъ лрн-
;кающийся г. беспокойстве об общественном благе, в его
сердце ышогда не приживутся ростки того порока, кото-
рый мо;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48
:: лнпу. /!•,';,;-,о!; «Ь.-.г.ел, оставляя за собол .мюст ог-.;н ц дмдм,
поднялся аад окоиол*, прибчцуился к тпмку. I? руке М.1-
ханл дсрм.т.л последнюю бутылку. Вот он уже на броне нра-
;;;сч'1«)['| лкипнпы. Удар бутылкой о башню — и тамг. гкм!ы-
лал, заверчечся. В последнюю минуту, перед тем как т.чтш
г-зорвался, Михаил встал во весь рост, поднял руку, охва-
ченлую пламенем, и закричал. Бойцы услышали ирнаьп;
к бою, вырвались из окопов, смели врага, захватили улицу.
Рассказ потряс детей. Герой в эти мгновенья стоит
рядом с ними, живой и вечный, он как будто говорит: «Я
отдал свою жп:;пь за такой же клочок нашей священной
земли. Разве можно быть безразличным к тому, что будет
расти на пей — чертополох или пшеница?» В каждом
сердце к ото^мгновенье заговорил готос совести: нельзя
быть безразл!!'!;п,ш.
Я далек О: :.1;..;сли. "ПО КаЖДм'.Й р;Г; перОД Те.М, !-;.•!({ р.ШО-
п';'1чп:\~.1. !' 'ДО р,((с;;.ь;.-/.;.-.иь о 1 .•ропч.ч'иал ;н- !,!!*;;.а*.
НеИ:.'-> р','\"1'•::'• ГГ. ребенку МЫСЛЬ: СГЛП Т 7.1 ПОЛРПЛЛОГ. 'П'О-ТО
не сделал так, кик надо, ты плохо выполняет» спои долг
по;'.:1.!. Родиной. Чувство долга — священное чувство, и ро-
оенок должен бережно хранить его в своем сердце. В то н;е
! ремя важно, чтобы героический подвиг учил жить, про-
буждал и ДУТСКОМ сознании первые гражданские убежде-
ния. Я посоветовал Оле рассказать только о подвиге Ми-
хаила Ппкпкако, без всякой связи с предстоящи?! трудом,
без назидания, чтобы ребенок увидел маленький клочок
родней земли как гражданин.
ДЕТИ ВСТУПАЮТ В ОРГАНИЗАЦИЮ
ЮНЫХ ЛЕНИНЦЕВ
Весной 1955 г., незадолго до окончания 3 класса, дети
вступили в пионерскую организацию им. В. И. Ленина.
Комитет комсомола назначил Олю вожатой. Она училась
в 8 классе.
Торжественный сбор пионерской дружины им. Зои Кос-
модемьянской был по традиции проведен в Денг, памяти
В. Н. Ленина — 22 апреля. Задолго до этого дня Оля вме-
сте со своими товарищами стала готовить детей к поступ-
лению в пионеры. Восьмиклассники рассказывала детям
о героической истории Лешшской партии, комсомола я
пионерской организации.
Наступила торна стенная мпнук' передачн крас мы к
I а.чстуксв. По традиции, сложившейся в школе, ннааер-
скип отряд,, прекращающий свою деятельность, передаег
красные галстуки октябрятам, поступающим в пионеры.
II вот мальчики и девочки снимают свои пионерские гал-
стуки и повязывают их юным друзьям. Каждый ученик
передал галстук тому малышу, с кем он сдружился. Среди
учащихся 8 и 3 классов были братья и сестры — старшие
передавали галстука младшим как самую дорогую семей-
ную реликвию. Приняв красные галстуки, дети произнесли
торжественное обещание юного ленинца. Они дали клятву
быть такими же стойкими и мужественными патриотами,
как Михаил Паникако. выполнять девиз «Бороться и побе-
ждать — как Ленин». На память о поступлении в пионеры
каждый ребенок получил подарок — книгу о жизни и борь-
бе выдающегося человека.
Этот сбор навсегда остался в сердцах моих воспитан-
ников. В торжественном обряде приема в тюнеры самое
главное то, что красный галстук передается от поколения
к поколению юных лешшцев. Красный галстук — символ
революционной борьбы — не покупается и не продается
г. магазине, он вручается и бережно хранится. Его носят
не повседневно, а лишь в дни праздников, торжеств, пио-
нерских сборов — это традиция нашей пионерской дру-
жины.
«Пусть мл я того, чьи подпит нас больше всего вооду-
шевляют, носят ваш пионерский отряд»,— ска ';>ла О .ч я
ребятам, п дети рдииодушио решили: наги отряд будет
носить имя Михаила Папикако — гороя Сталинградской
битвы. Деаи.ч нашего отряда: «Бороться и побеждать — как
Ленин», символ — дубовые листья и жёлуди, что означает
нашу борьбу на обогащение родной природы.
Ни пионерский сбор пришли не только ученики, но п
родители, участники Велико:! Октябрьской социалистиче-
ской революция, ветераны партизанского движения п гра-
жданской войны, первые комсомольцы, создавши-; и селе
оргл.нпдащтго юных коммунистов в 1919 г.
(Мор проводили на большой зеленой лужайке. Друг про-
-;<•:• 1ру>м настроились ппопгрскпй отряд !<осгм^кт:<*снл~
м"в п учащиеся 3 класса — будун'.ме ю.чые л<>:н(Л!;;л. Мред-
(•<• ..'П'Л!. сонета отряда {•<" ктассп с,;'^ч.-. итп се'г.т"!Г мч
<>7[>яд пре|;рп1ч.аг-т скгн) деяте.-пл'ссть п передает уста^Ьету
:•• "••'. имм!'':!! а г;.л.-ть,'к.м.лЧ'нп!:ам.
БОРОТЬСЯ И ПОБЕЖДАТЬ - КАК ЛЕНИН
В. II, Ленин учил: борьба за кодшунизм — в каждом
будничном деле, в обычном повседневном труде. Мы с Олей
думали, как добиться, чтобы дети близко к сердцу прини-
мали все, что происходит вокруг них, чтобы ребенка вол-
новала судьба материальных ценностей, принадлежащих
народу. Оля организовала в отряде группу юных защит-
ников природы. Ребята взяли под наблюдение полезащит-
ную лесополосу, расположенную недалеко от школы.
Прошли вдоль полосы и увидели: кто-то внизу обрезал кору
иа нескольких деревьях — ясно, хочет, чтобы деревья за-
сохли, тогда будет основание срубить их: деревья-то сухие,
зачел же им стоять? Дети возмущены: как же это полу-
чается -- мы сажаем п выращти'.аг.ч деревья, а кто то
уничтожает? Надо у.:'.---'-),, кто это сдел:и
С лого для начались пионерские рейды юных защит-
ников природы. Вечером пионеры отправлялись о полеза-
щитную лесополосу, ожидали непрошенных гостей. Через
несколько дней виновники были пойманы с поличным —
два колхозника пришли с пилой, чтобы срезать деревья.
О людях, уничтожавших деревья, дети сообщили правле-
нию колхоза. Преступников заставили посадить по 10 де-
ревьев вместо каждого уничтоженного. Ребята радовались:
правда торжествует. Это непременное условие полноцен-
ного нравственного воспитания. Борьба за коммунистиче-
ские идеалы тогда становится источником благородства,
когда юный ленинец видит торжество справедливости.
Победа воодушевляет, рождает новые силы, необходимые
для преодоления новых трудностей.
Юных защитников природы увлекла интересная игра,
в основе которой была борьба за красоту и трудолюбие. Во
время одного из пионерских рейдов они увидели, что во
дворах отдельных колхозников растут сорняки. Дети при-
несли этим колхозникам саженцы яблонь, предложили
уничтожить сорняки и посадить плодовые деревья. На-
шлось трое нерадивых, которым было лень сделать .гго.
Пионеры написали «Сигнальные листки юных защитников
природы», содержащие в себе обращение к нерадивым лю-
дям: «Нам, юным защитникам природы, очень тяжело смо-
треть, что у вас во дворе питомник сорняков. В зарослях
чертополоха, наверное, скоро заведутся волки. Как вы
живете в этом «лесу»? Просим вас: унпчтожте сорняки,
посадите яблони и виноград, разведите цветы. Вот мы при-
копали у вас возле дома 5 саженцев и 3 куста винограда.
Деревья надо посадить завтра. Посадить и хорошо поли-
вать. А если вам лень это сделать — мы придем, выкопаем
ямы, уничтожим сорняки и посадим деревья. Будет сад,
но только не ваш, а наш, пионерский».
«Сигнальные листки» вручили оригинальным способом:
опустили в открытые форточки, положили на стол. А вече-
ром, чтобы никто не видел, прикопали саженцы. Во всем
этом была игра, импонирующая детям. С нетерпением ожи-
дали следующего дня: что будут делать нерадивые люди?
Прошли по улицам после уроков и не узнали пустырей:
там, где росли сорняки, были посажены деревца... Весть
о пионерской группе юных защитников природы быстро
разнеслась по школе. Наш отряд стал организатором груп-
пы юных защитников природы пионерской дружины.
.Правление колхоза обратилось к старшим пионерам с
про;-ьГнп1 шягь под запалу насаждения тутовника: отдель-
ные колхозники безжалостно ломали ветви. Пионеры при
вели несколько рейдов, и поломки прекратились.
Летом отряд изял обязательство заготовить 20кг отбор-
ных семян пшеницы для опытного сортоиспытательного
участка. Дети отобрали самые лучшие колосья, нашли в
одном из школьных помещений сухое место для их хране-
ния зимой, а весной обмолотили и зерно передали агроному.
В этот труд было вложено столько тревог и волнений, что
когда начался сев пшеницы, дети (они учились тогда уже
в 4 классе) пошли в поле, чтобы собственными глазами
увидеть, как посеют их семена. Появились всходы —
и снова ребят потянуло в поле. Во время жатвы пионеры
решили помочь старшеклассникам в уборке урожая. Я с
радостью видел, как, отдав частицу своих сил для людей,
детн становились более восприимчивыми ко всему, что
происходит в окружающем мире. Вот мы идем с поля, ре-
бята радостно взволнованы: наши семена хорошо взошли.
Проходим мимо колхозного сада и видим: на маленькой
яблоньке — гусеницы. Детские сердца встревожены. Пио-
неры не думают в эти мгновенья о своем долге перед об-
ществом, нет, они не могут равнодушно пройти мимо жи-
вого существа, которому угрожает гибель. Ребята идут
в сад. уничтожают гусениц, спасают яб.тоньку, осматрива-
ют соседние дер'мпиг пет ли и на них вредителей?
Чувство хозяина родной земли — важнейшее р^трпотп-
чо-ско'1 чувство, которое нам надо утверждать и юных серд-
цах Настоящим патриотом станет тот, для кого в годы
детгтг.а, отрочества п ранней юности судьба каждого ко-
лоска па общественной нива, каждого деревца в общест-
венном саду, каждой горсти зерна на колхозном току
так ;ко дорога, как все глубоко личное, доставляющее ра-
дость: игрушка, подаренная матерью или отцом, любимая
книжка с картинами, коньки и лыжи... Общественное
станет для ребенка глубоко личным лишь тогда, когда он
вложит частицу своей души в труд, создающий что-то для
людей, когда материальные ценности, созданные своими
руками, принесут глубоко личную радость, когда путь к
этой радости идет через тревоги, заботы и неудачи. Меня
никогда не оставляла забота об источнике детских пере-
живаний и о/орчешш. Что ребенок принимает близко к
сердцу: только ли то, что связано с его личным благопо-
лучием, пли ж? и то, что :ипг::>.ает интересы других людей?
Ответ на этот вопрос ьсегд:» оыл для акчш морило"-; нравст-
27?
венных достоинств детей. Мне доставляло большую ра-
доп;.; Коля пли Валя огорчались, увиден, что ливень <-о-
гнул I гс-блн пшеницы на учебно-опытном участке. До тех
пор пока ребенок не перс;ттл такой беды, но переволно-
вался и не перестрадал, воспитатель пе может оставаться
спокойным, потому что его воспитанник может войти
I! жизнь равнодушным наблюдателем.
Эгоисты и себялюбцы кат; раз п вырастают из тех, кто
прожил детство без забот о людях, кто был лишь потреби-
телем радостей. Я с тревогой видел, что эта опасность угро-
жает моим воспитанникам Володе и Славе. В семьях дела-
лось все, для того, чтобы вдоволь «накормить» этих маль-
чиков радостями. Детей огорчало лишь то, что родители
пе купили им чего-то нового, хорошего. Этим эгоистиче-
ским тревогам надо было противопоставить заботы и огор-
чения другого рода — беспокойство о материальных и ду-
ховных ценностях для людей.
В знойные летние дни я увидел, что лппка. которую мы
посадили еще н «Школе рндостп», стала засыхать. «Наше-
му другу похватает влаги»,—сказал я Володе п Славе.
Почел ребят в сад, пообещав покапать что-то интересное,
п обратил внимание па засыхающее от жары деревцо.
<ч'1иш;а ждет от нас помощи, п мы можем помочь ей, если
:';>хотим,— говорю детям.— Дерево ото» породы, особенно
••,<;лодуе, любит влажны!! воздух, сырость, прохладную
т»г'ь. Вот н давайте, ргм'штл, поможем паглему Другу. Про-
!;. дем сюда от водопровода тоненькую трубку (лто леда-
л^ко). направим ее па лтпгку. устроим дождь—дерево
'Ч'.'-ет постоянно чувствовать прохладу». Вначале мальчики
п.н'.нодуипо отнеслись к моим словам, по когда л рассказал
«'.••" нскусстне;)пом дол;де, в их глазах вспыхнул огонек л;о-
бопыт''тва. 'Груд показался детям интересной игрой, а раз-
ве есть ребенок, которому бы пе хотелось поиграть?
П мальчики стали играть. Мы провели к дереву трубку,
вставили распрыскиватель, и над липкой появилось еле за-
м'чгто сблочко из маленьких капелек, В знойный полдень
.••алытк «вклгочалн» дождь, а перед вечером «выключали».
Н стг-нсипо ребятами овладело чувство беспокойства за
судьбу деротлтп: как опо чувствует себя под дождиком?
. !,<-т1! обрздоватпсг,, заметив, что лппка рьтпрямггла ветгн,
Н,; КОГГ?рЫХ ПОЯВИЛИСЬ ИООЫО !!<:Ж)1Ые ЛПСТОЧКН. Т,.:' ;; Ж!1 ',-
ни молы т*1 и появился интерес, пе связанный с лчч.чь'м
благополучием.
По с;п бгпо лп!РТ, на1!гго. Кг. к :;>!Н>лпр ст';\'П';:л: Г
алмо.з, ц||нсм,с| !1!Ц-.;1Я'.-;, ], ь^жлоп трапп, лумпн. I д." нрл-
косцу^'Ьо; IV лра] 011,1 I; щ.:.]\ камп!1.!, ччобь1. получи !• я орп,!-
лнйпт, ГоК п 1;ос)пп'а ,"лю приходится думать как 1Ч'Л'Т--
ниться к (;|\;|.!л' соьро;;!:'!;пым уголкам детс'1;о)'о сер.11''.
]Iескол^и^ {К'.з \:ы ходплп с Володей в лес, чтобы патч и
собрав самы;.' крупные плод:.! и1!И101;1!П11а, заичм высея :п
семена, полпиалн зеленые ростки. Когда можно было Н|н,-
ноднт(. прививку, мы наш.ш печки белой розы и прлшы:!
'.•е к Ш11!лня;ику. Это был пе просто труд, а осторожное нри-
косиожч;::'.1 к детскому сердцу. Постепенно я добился тою,
что источником радостей л огорчений для мальчика стал
окружающий мир, а не тольго личное благополучие.
Много внимания пришлось уделить и Славе. Вмес:1--
с Олей мальчик выходи,ч па животноводческой ферме бо.*ь-
1юго ягьепка. 15]!ачале забота о живом существе напоми-
нала детскую тру, затем она развилась в увлечение тру-
дом, и постепенно Володя стал трудолюбивым юным жп-
!.отноьодом. Никогда не забуду, как в холодный зимний
день он пришел ко мне со слезами на глазах. Мальчик жа-
ловался: его любимая телочка любит зеленые стебли опск,
а в теплице выращивают только ячмень. Как же ему идти
теперь па ферму? Начали выращивать и овес...
Заботы о том, что не связано непосредственно с л»ч-
ньшн потребностями,— прекрасное лекарство от детского
:>гоизла. ]АЛИ у ребенка появляется личный интерес, ъ лрн-
;кающийся г. беспокойстве об общественном благе, в его
сердце ышогда не приживутся ростки того порока, кото-
рый мо;
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48