купить унитаз с установкой и доставкой
М. Сеченова ,были_ направлены на физиологическое
объяснение психичёских_л]эо1ессо,__которыми определяется
характер трудовой Деятельности. Вопросы психологии труда
и повышения его производительности интересовали и дру-
гого замечательного русского физиолога-Н. Е. Введен-
ского.
Особое значение для психологии труда имели работы
И. П. Павлова и его последователей. На международном Кон-
1, грессе физиологов И. П. Павлов сказал: <Человек-сложней-
( шая и тончайшая система, но для того, чтобы наслаждаться
. сокровищами природы, человек должен быть здоровым, силь-
14
;м. И физиолог обязан научить людей не только тому, как
давильно, т. е. полезно, работать, отдыхать, питаться и т. д.,
о и как правильно думать, чувствовать и желать>.
В начале 50-х годов среди советских психологов усилилось
1ижение за развитие важнейшей отрасли психологии-психо-
логии труда. Эта ветвь психологии ставила своей задачей ока-
1>вть практическую помощь советскому хозяйству. В Институте
ясихологии А1ПН РСФСР была организована лаборатория,
а"затем и отдел психологии труда, где проводятся психологиче-
ские работы по рационализации труда, политехническому и про-
;йзводственному обучению. Психология труда заняла значитель-
.йое место в тематике кафедры психологии МГУ и в ряде ка-
федр педагогических институтов (в Киеве, Рязани, Перми, Там-
бове, Саратове, Ереване и др.). На специальном совещании по
психологии труда (с 28 февраля по 4 марта 1957 г.) были про-
читаны 30 научных докладов. Это показывает, что, несмотря
"йа период примерно двадцатилетнего застоя, в этой области
советской психологии работа проводилась. На психологическом
съезде в июне 1959 г. секция психологии труда привлекла боль-
ffloe внимание и была признана одной из наиболее содержа-
тельных по своей работе.
Работа советских ученых по психологии труда развертыва-
ется в нескольких направлениях.
Большое место занимают вопросы рационализации труда:
планирование и контроль, рабочий темп, зрительная ориенти-
ровка в работе, режим труда, приспособление технического
-Оборудования к человеку, ориентировка рабочего во времени,
трудовая экспертиза и восстановление трудоспособности, психо-
логические основы политехнического обучения в общеобразова-
тельной школе, психология производственного обучения, профес-
Сйональная ориентация, изобретательство. Советские психологи
"работают в школах, на предприятиях, где входят в необходи-
мый Контакт со специалистами, чтобы проводить свои исследо-
В9ЙИ.Я, отвечающие практическим потребностям, и давать
Им оценку в той мере, в какой они помогают лучше организо-
вать трудовую деятельность, готовить квалифицированные
кадры.
---В буржуазной психологии в настоящее время термин <психо-
техника> мало употребителен, чаще применяются термины
прикладная психология>, <индустриальная психология>, а за
Последнее время термин <инженерная психология>. Количество
иселедований, а также учебных пособий и популярной литера-
~]Щ по психологии труда в буржуазных странах, особенно в ,
СЩ1А, значительно, но до настоящего времени в исследованиях f
Заряду с интересными методами и приемами весьма широкое
Используются тестовая коллективная методика и анкеты, а в):
обработке результатов всё же преобладает количественный 1
анализ с широким применением статистики, которая, конечно,/
-" 15
закономерна, но не должна быть единственным путем получе-
ния обобщений.
Советским психологам надо вести борьбу со всем реакцион-
ным, что имеется в буржуазной психологии труда, и вместе
с тем использовать некоторые методы и приемы, которые при
условии их тщательного критического рассмотрения могут быть
использованы в нашей науке. В частности, это относится к и н -
женерной психологии (или эргономике), получив-
шей за рубежом широкое распространение и успешно разви-
вающейся в СССР.
Одна из основных проблем инженерной психологии-при-
способление машины к человеку. Инженерную психологию ин-
тересует такое конструирование технических устройств, которое
было бы наиболее удобно для работающего человека, прежде
всего для его сенсорной, двигательной и интеллектуальной дея-
тельности.
В инженерной психологии решаются такие, например, во-
просы: какой объем информации доступен человеку за единицу
времени? Какие формы информации наиболее благоприятны
для ее восприятия и переработки? В какой зависимости нахо-
дятся реакции рабочего на частоту сигналов? Как лучше кон-
струировать механизмы управления, чтобы ориентировка опе-
ратора была более быстрой и точной?
Система человек и машина в инженерной психологии
рассматривается во всех случаях, когда какое-либо техниче-
ское устройство, будет ли это станок, пульт управления, кино-
экран или телевизор, рассчитано на восприятие, внимание, за-
поминание, осмысливание, точные и своевременные реакции
человека.
В связи с механизацией и автоматизацией производства
исполнительские функции рабочего в большей мере заменяются
функциями управления и регулирования. Поэтому
в инженерной психологии большое место занимают проблемы
управления машиной, приборами. Это управление требует точ-
ности восприятия информации, даваемой приборами, быстроты
и правильности интерпретации (истолковывания) показаний
приборов и удобства в оперировании с механизмами.
В инженерной психологии с психологической точки зрения
рассматривается устройство информирующих приборов и орга-
нов управления приборами, а также их расположение на
пульте.
Одной из задач инженерной психологии является также
помощь инструкторам в создании такого рода машин, которые
моделировали бы психические функции человека. На этой осно-
ве создаются управляемые-автоматы, и роль человека в таком
случае сводится к функциям управления, являющимся в основ-
ном автоматическими. Пока еще такие возможности моделиро-
вания психических функций очень ограниченны.
Наконец, к важнейшим проблемам инженерной психологии
1еится приспособление человека к машине. Здесь речь
г уже не о создании новых конструкций, а об оптимальных
[дологических условиях эффективной работы с уже имеющи-
я, техническими устройствами.
.Пcиxичeclкoё состояние и поведение рабочего должны
Ответствовать требованиям техники. Одной из тенденций
Иременного производства является интеллектуализация дея-
1ьности рабочего, оавобождение его от иополнительской
длительности, требующей физической силы и двигательной
1<яЬравки.
Изучая человека и его деятельность как звено в системе
человек и машина>, инженерная психология способствует ре-
Цник) и таких задач, как, например, архитектурное оформле-
Цуе зданий, оформление книг, карт, чертежей.
1 Зарубежная инженерная психология, особенно американ-
ская, имеет широкий размах. Сотни психологов работают на
ПЭводстве, сотрудничая с физиологами, физиками, матема-
ами, инженерами, механиками. Несомненно, что многие
цЦгериалы, полученные зарубежной инженерной психологией,
jllQT положительное значение для прогресса в промышленно-
Цосрбенно для дальнейшего развития ее механизации и ав-
ятизации и уточнения роли личностного фактора в совре-
IUiHOM производстве.
ЦСойетская инженерная психология как раздел психологии
il развиваясь, использует зарубежные достижения в этой
1,аги. Вместе с тем советская психология должна критически
1эфйться к тенденции зарубежной инженерной психологии
Осматривать рабочего как придаток к машине, игнорируя его
lw>GTb, формирующуюся в определенных общественных отно-
Ц?йях, имеющую свои интересы и запросы.
ЦЯдвек совершеннее любой самой сложной и <умной> ма-
Йй; именно он, человек, дает машине задание, управляет ею.
уЛЦайя 8 системе <человек и машина> рассматривать человека
Цщмашинное звено системы, лишенное одушевленности, как
<Цая в машине примитивно копировать деятельность челове-
.lleiro мозга, действующих элементов которого (нейронов)
римо больше, чем действующих элементов самых совер-
ix современных вычислительных машин.
ветская инженерная психология должна способствовать
ждению рабочего от утомительного и монотонного труда,
<ый с большой пользой для производства можно передать
яе; инженерная психология должна быть направлена на
1йрование у рабочего профессионально важных качеств и
1: трудового поведения применительно к современному
йзводству, но она должна не обезличивать рабочего, а от-
11ть широкие перспективы для его творчества.
п обгасн>
1 БНШОтА
Ш, М. Горького
20 5 82 Э
Связь
психологии
труда с другими
науками.
Методы психологии труда основываются на фи-
лософских и общественных дисциплинах:
диалектическом и историческом
материализме, политической эконо-
м и и. Методологическим обоснованием психоло-
гии труда является прежде всего учение о психике как высшем
продукте особым образом организованной материи, учение о
сознании как активном и целенаправленном отношении к дей-
ствительности, формирующемся в общественной и трудовой
практике, о личности, являющейся, по выражению Маркса, со-
вокупностью общественных отношений.
Призванная служить великому делу построения коммуни-
стического общества и прежде всего повышению производитель-
ности и улучшению условий труда, советская психологическая
наука принимает во внимание и государственные запросы, учи-
тывает хозяйственные потребности нашей страны, чтобы содей-
ствовать ее экономическому прогрессу и повышению трудовой
культуры советских людей.
Как ветвь общей психологии психология труда может
развиваться только на ее основе. Нельзя знать психологические
закономерности, проявляющиеся в трудовой деятельности, не
зная общих закономерностей, входящих в содержание общей
психологии. Например, для того чтобы выяснить роль мотивов
и стимулов в труде, необходимо знать, что такое мотив, как раз-
личаются мотивы по содержанию, широте и действенности, от
каких условий зависит их эффективность и т. п.; чтобы знать
психологию технических способностей, надо иметь правильное
понятие о способностях, о роли в них задатков, о структуре
способностей и условиях их формирования.
Психология труда не просто общая психология, примененная
в области труда. В общей психологии не рассматриваются такие
проблемы, как психологический анализ трудового действия, тру-
довой операции, рабочий темп и его ращионализация, человек и
машина, борьба с переутомлением и монотонностью и т. п.
Психология труда, решая подобные вопросы, дт_материал,
обогащающий общую психологию. Например, иЗучая психбло-
гию технического мышления, можно сделать значительный
вклад в общую психологию мышления и, в частности, в решение
проблемы взаимодействия мышления практического и теорети-
ческого; изучение профессиональной пригодности может дать
ценный материал для раскрытия сложной темы психологии
способностей: их сущности, классификации, связи со знаниями
и умениями, условий формирования. (Психология конструктивно-
технического изобретательства-один из важных путей, помо-
гающих отыскивать общие закономерности в творческом про-
цессе, выявлять в нем роль наблюдательности, мышления,
воображения, воли, соотношения между мастерством и изобре-
тательством.
Из отраслей психологии психология труда прежде всего
1зана с педагогической психологией. Чтобы изу-
гь психологические основы подготовки к труду в системе
технического и профессионального образования, необходи-
. знать общие психологические закономерности обучения, на-
мер роль в нем образа и слова, понимания и активной
ятельности; нельзя знать психологию формирования произ-
водственных навыков, не зная, что такое навык, чем навык от-
дается от умения и по каким этапам обычно идет динамика
доения навыка.
Через педагогическую психологию и непосредственно психо-
1 гия труда тесно связана с педагогикой в ее существенно
ржных разделах: о целях, формах и методах обучения и о во-
1нтании подрастающего поколения. Следует заметить, что
штросы трудового обучения сравнительно недавно вошли в
1рс педагогики.
у Так как производительным трудом занимаются не только
1фослые, но и подростки и юноши, а в системе политехниче-
1йиэго обучения даже дети младшего школьного возраста, то
ййхология труда должна учитывать и возрастные особенности
астающего поколения, которые изучаются детской
й> хологие и.
1Ш-сихология труда имеет много материала, смежного с ма-
тиалом детской и педагогической психологии, педагогики
йУЦем /самым помогает этим наукам, в которых долгое вре-
вопросы трудового обучения занимали незначительное
йЦто..
Так как труд изучается в целом ряде непсихологических
йепедагогических наук, а психологу необходимо раскрывать
рй.ь личного фактора при учете всех многообразных условий
тда, то психология труда связана с науками, в содержание
lilopbi-x входит изучение этих условий.
--Ц--- йеихология труда связана с организацией п р о и з-
Цств а итехническим нормированием, поскольку,
Kll -говорилось, организационные и технические условия труда
СИЯЙ> сильно влияют на психику рабочего: изменения в органи-
ЭйЫИ и технике труда предъявляют новые требования к рабо-
ЧЙПсихология труда, связанная с комплексной механизацией,
тже с комплексной автоматизацией производства, способ-
Ййщей сглаживанию граней между умственным и физиче-
<1Й "трудом, во многих существеннейших чертах отличает-
сз1р Психологии труда, в которой преобладает ручная обра-
п
ЦОизкоп к психологии труда является гигиена труда,
ЦЧррой ставятся и некоторые вопросы, рассматриваемые и в
Щлогии, как, например, режим работы и утомление. Самая
Яйййредственная связь психологии труда -с физиологией
llla, так как нельзя понять психическое состояние рабочего,
-ffflF.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
объяснение психичёских_л]эо1ессо,__которыми определяется
характер трудовой Деятельности. Вопросы психологии труда
и повышения его производительности интересовали и дру-
гого замечательного русского физиолога-Н. Е. Введен-
ского.
Особое значение для психологии труда имели работы
И. П. Павлова и его последователей. На международном Кон-
1, грессе физиологов И. П. Павлов сказал: <Человек-сложней-
( шая и тончайшая система, но для того, чтобы наслаждаться
. сокровищами природы, человек должен быть здоровым, силь-
14
;м. И физиолог обязан научить людей не только тому, как
давильно, т. е. полезно, работать, отдыхать, питаться и т. д.,
о и как правильно думать, чувствовать и желать>.
В начале 50-х годов среди советских психологов усилилось
1ижение за развитие важнейшей отрасли психологии-психо-
логии труда. Эта ветвь психологии ставила своей задачей ока-
1>вть практическую помощь советскому хозяйству. В Институте
ясихологии А1ПН РСФСР была организована лаборатория,
а"затем и отдел психологии труда, где проводятся психологиче-
ские работы по рационализации труда, политехническому и про-
;йзводственному обучению. Психология труда заняла значитель-
.йое место в тематике кафедры психологии МГУ и в ряде ка-
федр педагогических институтов (в Киеве, Рязани, Перми, Там-
бове, Саратове, Ереване и др.). На специальном совещании по
психологии труда (с 28 февраля по 4 марта 1957 г.) были про-
читаны 30 научных докладов. Это показывает, что, несмотря
"йа период примерно двадцатилетнего застоя, в этой области
советской психологии работа проводилась. На психологическом
съезде в июне 1959 г. секция психологии труда привлекла боль-
ffloe внимание и была признана одной из наиболее содержа-
тельных по своей работе.
Работа советских ученых по психологии труда развертыва-
ется в нескольких направлениях.
Большое место занимают вопросы рационализации труда:
планирование и контроль, рабочий темп, зрительная ориенти-
ровка в работе, режим труда, приспособление технического
-Оборудования к человеку, ориентировка рабочего во времени,
трудовая экспертиза и восстановление трудоспособности, психо-
логические основы политехнического обучения в общеобразова-
тельной школе, психология производственного обучения, профес-
Сйональная ориентация, изобретательство. Советские психологи
"работают в школах, на предприятиях, где входят в необходи-
мый Контакт со специалистами, чтобы проводить свои исследо-
В9ЙИ.Я, отвечающие практическим потребностям, и давать
Им оценку в той мере, в какой они помогают лучше организо-
вать трудовую деятельность, готовить квалифицированные
кадры.
---В буржуазной психологии в настоящее время термин <психо-
техника> мало употребителен, чаще применяются термины
прикладная психология>, <индустриальная психология>, а за
Последнее время термин <инженерная психология>. Количество
иселедований, а также учебных пособий и популярной литера-
~]Щ по психологии труда в буржуазных странах, особенно в ,
СЩ1А, значительно, но до настоящего времени в исследованиях f
Заряду с интересными методами и приемами весьма широкое
Используются тестовая коллективная методика и анкеты, а в):
обработке результатов всё же преобладает количественный 1
анализ с широким применением статистики, которая, конечно,/
-" 15
закономерна, но не должна быть единственным путем получе-
ния обобщений.
Советским психологам надо вести борьбу со всем реакцион-
ным, что имеется в буржуазной психологии труда, и вместе
с тем использовать некоторые методы и приемы, которые при
условии их тщательного критического рассмотрения могут быть
использованы в нашей науке. В частности, это относится к и н -
женерной психологии (или эргономике), получив-
шей за рубежом широкое распространение и успешно разви-
вающейся в СССР.
Одна из основных проблем инженерной психологии-при-
способление машины к человеку. Инженерную психологию ин-
тересует такое конструирование технических устройств, которое
было бы наиболее удобно для работающего человека, прежде
всего для его сенсорной, двигательной и интеллектуальной дея-
тельности.
В инженерной психологии решаются такие, например, во-
просы: какой объем информации доступен человеку за единицу
времени? Какие формы информации наиболее благоприятны
для ее восприятия и переработки? В какой зависимости нахо-
дятся реакции рабочего на частоту сигналов? Как лучше кон-
струировать механизмы управления, чтобы ориентировка опе-
ратора была более быстрой и точной?
Система человек и машина в инженерной психологии
рассматривается во всех случаях, когда какое-либо техниче-
ское устройство, будет ли это станок, пульт управления, кино-
экран или телевизор, рассчитано на восприятие, внимание, за-
поминание, осмысливание, точные и своевременные реакции
человека.
В связи с механизацией и автоматизацией производства
исполнительские функции рабочего в большей мере заменяются
функциями управления и регулирования. Поэтому
в инженерной психологии большое место занимают проблемы
управления машиной, приборами. Это управление требует точ-
ности восприятия информации, даваемой приборами, быстроты
и правильности интерпретации (истолковывания) показаний
приборов и удобства в оперировании с механизмами.
В инженерной психологии с психологической точки зрения
рассматривается устройство информирующих приборов и орга-
нов управления приборами, а также их расположение на
пульте.
Одной из задач инженерной психологии является также
помощь инструкторам в создании такого рода машин, которые
моделировали бы психические функции человека. На этой осно-
ве создаются управляемые-автоматы, и роль человека в таком
случае сводится к функциям управления, являющимся в основ-
ном автоматическими. Пока еще такие возможности моделиро-
вания психических функций очень ограниченны.
Наконец, к важнейшим проблемам инженерной психологии
1еится приспособление человека к машине. Здесь речь
г уже не о создании новых конструкций, а об оптимальных
[дологических условиях эффективной работы с уже имеющи-
я, техническими устройствами.
.Пcиxичeclкoё состояние и поведение рабочего должны
Ответствовать требованиям техники. Одной из тенденций
Иременного производства является интеллектуализация дея-
1ьности рабочего, оавобождение его от иополнительской
длительности, требующей физической силы и двигательной
1<яЬравки.
Изучая человека и его деятельность как звено в системе
человек и машина>, инженерная психология способствует ре-
Цник) и таких задач, как, например, архитектурное оформле-
Цуе зданий, оформление книг, карт, чертежей.
1 Зарубежная инженерная психология, особенно американ-
ская, имеет широкий размах. Сотни психологов работают на
ПЭводстве, сотрудничая с физиологами, физиками, матема-
ами, инженерами, механиками. Несомненно, что многие
цЦгериалы, полученные зарубежной инженерной психологией,
jllQT положительное значение для прогресса в промышленно-
Цосрбенно для дальнейшего развития ее механизации и ав-
ятизации и уточнения роли личностного фактора в совре-
IUiHOM производстве.
ЦСойетская инженерная психология как раздел психологии
il развиваясь, использует зарубежные достижения в этой
1,аги. Вместе с тем советская психология должна критически
1эфйться к тенденции зарубежной инженерной психологии
Осматривать рабочего как придаток к машине, игнорируя его
lw>GTb, формирующуюся в определенных общественных отно-
Ц?йях, имеющую свои интересы и запросы.
ЦЯдвек совершеннее любой самой сложной и <умной> ма-
Йй; именно он, человек, дает машине задание, управляет ею.
уЛЦайя 8 системе <человек и машина> рассматривать человека
Цщмашинное звено системы, лишенное одушевленности, как
<Цая в машине примитивно копировать деятельность челове-
.lleiro мозга, действующих элементов которого (нейронов)
римо больше, чем действующих элементов самых совер-
ix современных вычислительных машин.
ветская инженерная психология должна способствовать
ждению рабочего от утомительного и монотонного труда,
<ый с большой пользой для производства можно передать
яе; инженерная психология должна быть направлена на
1йрование у рабочего профессионально важных качеств и
1: трудового поведения применительно к современному
йзводству, но она должна не обезличивать рабочего, а от-
11ть широкие перспективы для его творчества.
п обгасн>
1 БНШОтА
Ш, М. Горького
20 5 82 Э
Связь
психологии
труда с другими
науками.
Методы психологии труда основываются на фи-
лософских и общественных дисциплинах:
диалектическом и историческом
материализме, политической эконо-
м и и. Методологическим обоснованием психоло-
гии труда является прежде всего учение о психике как высшем
продукте особым образом организованной материи, учение о
сознании как активном и целенаправленном отношении к дей-
ствительности, формирующемся в общественной и трудовой
практике, о личности, являющейся, по выражению Маркса, со-
вокупностью общественных отношений.
Призванная служить великому делу построения коммуни-
стического общества и прежде всего повышению производитель-
ности и улучшению условий труда, советская психологическая
наука принимает во внимание и государственные запросы, учи-
тывает хозяйственные потребности нашей страны, чтобы содей-
ствовать ее экономическому прогрессу и повышению трудовой
культуры советских людей.
Как ветвь общей психологии психология труда может
развиваться только на ее основе. Нельзя знать психологические
закономерности, проявляющиеся в трудовой деятельности, не
зная общих закономерностей, входящих в содержание общей
психологии. Например, для того чтобы выяснить роль мотивов
и стимулов в труде, необходимо знать, что такое мотив, как раз-
личаются мотивы по содержанию, широте и действенности, от
каких условий зависит их эффективность и т. п.; чтобы знать
психологию технических способностей, надо иметь правильное
понятие о способностях, о роли в них задатков, о структуре
способностей и условиях их формирования.
Психология труда не просто общая психология, примененная
в области труда. В общей психологии не рассматриваются такие
проблемы, как психологический анализ трудового действия, тру-
довой операции, рабочий темп и его ращионализация, человек и
машина, борьба с переутомлением и монотонностью и т. п.
Психология труда, решая подобные вопросы, дт_материал,
обогащающий общую психологию. Например, иЗучая психбло-
гию технического мышления, можно сделать значительный
вклад в общую психологию мышления и, в частности, в решение
проблемы взаимодействия мышления практического и теорети-
ческого; изучение профессиональной пригодности может дать
ценный материал для раскрытия сложной темы психологии
способностей: их сущности, классификации, связи со знаниями
и умениями, условий формирования. (Психология конструктивно-
технического изобретательства-один из важных путей, помо-
гающих отыскивать общие закономерности в творческом про-
цессе, выявлять в нем роль наблюдательности, мышления,
воображения, воли, соотношения между мастерством и изобре-
тательством.
Из отраслей психологии психология труда прежде всего
1зана с педагогической психологией. Чтобы изу-
гь психологические основы подготовки к труду в системе
технического и профессионального образования, необходи-
. знать общие психологические закономерности обучения, на-
мер роль в нем образа и слова, понимания и активной
ятельности; нельзя знать психологию формирования произ-
водственных навыков, не зная, что такое навык, чем навык от-
дается от умения и по каким этапам обычно идет динамика
доения навыка.
Через педагогическую психологию и непосредственно психо-
1 гия труда тесно связана с педагогикой в ее существенно
ржных разделах: о целях, формах и методах обучения и о во-
1нтании подрастающего поколения. Следует заметить, что
штросы трудового обучения сравнительно недавно вошли в
1рс педагогики.
у Так как производительным трудом занимаются не только
1фослые, но и подростки и юноши, а в системе политехниче-
1йиэго обучения даже дети младшего школьного возраста, то
ййхология труда должна учитывать и возрастные особенности
астающего поколения, которые изучаются детской
й> хологие и.
1Ш-сихология труда имеет много материала, смежного с ма-
тиалом детской и педагогической психологии, педагогики
йУЦем /самым помогает этим наукам, в которых долгое вре-
вопросы трудового обучения занимали незначительное
йЦто..
Так как труд изучается в целом ряде непсихологических
йепедагогических наук, а психологу необходимо раскрывать
рй.ь личного фактора при учете всех многообразных условий
тда, то психология труда связана с науками, в содержание
lilopbi-x входит изучение этих условий.
--Ц--- йеихология труда связана с организацией п р о и з-
Цств а итехническим нормированием, поскольку,
Kll -говорилось, организационные и технические условия труда
СИЯЙ> сильно влияют на психику рабочего: изменения в органи-
ЭйЫИ и технике труда предъявляют новые требования к рабо-
ЧЙПсихология труда, связанная с комплексной механизацией,
тже с комплексной автоматизацией производства, способ-
Ййщей сглаживанию граней между умственным и физиче-
<1Й "трудом, во многих существеннейших чертах отличает-
сз1р Психологии труда, в которой преобладает ручная обра-
п
ЦОизкоп к психологии труда является гигиена труда,
ЦЧррой ставятся и некоторые вопросы, рассматриваемые и в
Щлогии, как, например, режим работы и утомление. Самая
Яйййредственная связь психологии труда -с физиологией
llla, так как нельзя понять психическое состояние рабочего,
-ffflF.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29