смеситель grohe для ванной
Критерием ценности
Физический, и в том числе производственный, труд, отвеча- " "Ї психологии труда .служит практика.
ющий необходимым гигиеническим требованиям, укрепляет здо- мд задачи психологии труда можно фор-
ровье и, в частности, нервную систему человека. Он способ- > следующих пунктах:
ствует преодолению таких проявлений физической слабости, ""Ї Фы и закономерности, .показывающие особен-
как вялость, неуклюжесть, медлительность. Среди средств ме- " Деятельности в труде вообще и в различных
дицинского воздействия на психику и нервную систему чело-..,
века имеется и так называемая <трудовая терапия>, т. е. лече- <й1йй взаимосвязь этих фактов и закономерностей
ние трудом, причем имеется в виду главным образом произвол- <у1 " закономерностями, относящимися к другим, не
ственый труд" Очень полезен для здоровья сельскохозяйствен- Ц Уиям труда;
ный труд на свежем воздухе-он благотворно действует на все ыть психологическое своеобразие разных видов
функции организма человека и особенно укрепляет его нервную Цого труда, выявить те требования, которые каж-
TPMV 111" предъявляет психике работника;
- III психологические основы правильного выбора про-
8 1 " ориентации в профессиях;
" "ИT исследования отражали социальный заказ капитали-
д) найти психологические условия лучшего овладения тру- ц исходили они из механического понимания работаиго
дом как в системе общеобразовательного политехнического Цвека (главная книга Ж. Амара так и называется <
обучения, так и в профессиональном обучении; рассмотреть в-машина>), в них имеется и ценный фактический мТте-
с психологической точки зрения организационные формы и ме- р"а относящийся к механизмам рабочих движений и оежиму
тоды политехнического и профессионального обучения и воспи- работы, пу
тания в труде; в Америке психологическое изучение труда одним из своих
е) изучить психологические особенности рационализаторы уточников имело тэйлоризм. Этот термин ведет свое поо
ской и изобретательской деятельности, все то, что является пе. исхождение от американского инженера Фредерика Тэйлоа
редовым и новаторским на производстве; который в интересах исключительно фабрикантов и с полным
ж) рационализировать труд на психологической основе, игнорированием интересов рабочих предлагал анализиоо
усовершенствовать его формы и методы, предупреждать трав- труд, т.е. выделять его элементы, нормировать и рацио-
матизм, аварийность и брак. нялязировать, а также подбирать наиболее пригодных к шю(Ьес-
Это-лишь общие задачи психологии труда, каждая из иц рабочих, "т
которых детализируется, в работах Тэйлора заложены некоторые рациональные идеи
В широком смысле -слова психология труда должна вклю и связанное с ними движение по научной организации тпда
чать в себя все виды труда, но по традиции она ограничена Е (нот) могло быть очень перспективным но на деле тайлом
первую очередь профессиями производительного труда: фаб вылился в жесткую поточную систему и обратился против ин
рично-заводскими или промышленными, сельскохозяйственными тересов рабочих. В частности, это сказалось в рекомендованной
транспортными, профессиями связи, а также профессиями тор Тэйлором системе профессионального отбора который сводился
гового и канцелярского труда. Психология педагогической к выбору на основе рабочих проб кандидатов могущих быстрее
деятельности обычно входит в психологию педагогическую и лучше давать требуемую хозяину продукцию не заботят.
психология врачебной деятельности-в медицинскую, юриди о тх, которые остаются за бортом и не обеспечивая отобон
ческой деятельности-в судебную, психология военных профес ным условия труда, предохраняющие от истощения Ученики
сий-в военную, и последователи Тэйлора. (Томсон, Джильбрет и другие) ввели
Таким образом, название психология труда шире е< в тэйлоризм элементы физиологии и психологии трда собрали
содержания. Это название-наиболее распространенное, точ немало ценного фактического материала но и унихсохоани
нее было бы назвать психология человека в труде ль основная линия: обеспечение капиталистических интересов
так как сам по себе труд вне человека не имеет психики, н( и пренебрежение к запросам рабочих
термин <психология труда> имеет свою традицию и должег Значительным этапом в истории психологии труда было
быть как условный сохранен, воэникновение в зарубежной науке психотехники Этот
Менее удачными надо считать слишком широкие и с чрез термин, получивший в свое время болееЧштртжо-рж-щюстране-
мерным акцентом на прикладной характер термины <практиче ние.чем термины <индустриальная психология> <психология
екая психология> и <прикладная психология>. При всей прак труда>, был впервые введен в 1903 г немецким психолпгп
тической важности психологии труда-это отрасль психологии Вильямом Штерном. Широко этим терминов воспользовалс
имеющая свои теоретические основы, американский психолог, немец по происхождению Гуго Мюн.
Этапы Вопросы психологического изучения труда инте стерберг, выпустивший книгу <Психология и экономическая
развития ресовали ученых давно. В нашей отечественны жизнь> и несколько томов <Основ психотехники> Психотехнику
"Г" " понимал как практическое применение психологии в разный
P" роль личного фактора в труде, был физиоло; областях культуры и жизни
ИМ. Сеченов. В своих статья Участи нервной системы -OШSeннo распространен был термин <психотехника> в пер-
рабочих движениях человека> (1900) и <Опыт рабочих движевыетри десятилетия нашего столетия в Германии где этой
ний человека> (1901) он дал физиологические предпосылки добласти получили известность Липман Меде Пиоковпй
психологического изучения трудовых действий, а в статы1в>->-другие и отчасти во Франции (Ляи) В других стоанТу
<К вопросу о влиянии раздражения чувствующих нервов H! оержание психотехники нередко вкладывалось в шшт
мышечную систему> (1903-1904) поставил вопрос о роли акйно существо было одним и тем же Возникло пр
тивого отдыхав производительном труде. Дународное психотехническое движение был проведен р
В конце XIX в. Рубнером, Амаром и другими были издашМдународных психотехнических съездов
физиологические исследования мышечной работы человека ;
Wr
№
В Советском Союзе в истории психологии труда можно раз-
личать два периода. Первый связан с распространением психо-
техники, примерно с 1925 по 1936 г., когда после постановления
партии и правительства о педологических извращениях прекра-
тила существование психотехника.
В период с 1925 по 1936 г. в Советском Союзе психотехника
особенно широко применялась по линии профессионального
отбора и профессиональной консультации. В эти годы работали
многочисленные психотехнические лаборатории, методически
руководящие учреждениями, занимавшиеся профессиональным
отбором и практическими советами о выборе профессии. Сотни
тысяч подростков ежегодно должны были подвергаться меди-
цинскому осмотру и психотехническим испытаниям, проводив-
шимся с помощью анкет и тестов. Эта лаборатории находились
в ведении комиссариатов здравоохранения и труда, а кроме того,
существовал целый ряд специальных отраслевых лабораторий
для отбора кадров на железнодорожном и городском тран-
спорте.
Хотя в соответствии с общественной потребностью в совет-
ской психотехнике преобладала работа по профессиональному
отбору и профессиональной консультации, всё же в психотехни-
ческих лабораториях изучались психологические вопросы орга-
низации труда и производственного обучения.
Нельзя зачеркнуть в психотехнике положительное,
сохранившее известное значение до настоящего времени.
Прежде всего психотехника привлекала внимание как уче-
ных, так и широких общественных кругов к вопросам психо-
логии труда, к личному фактору на производстве. Она тем са-
мым служила как бы живым упреком тем представителям об-
щей психологии, которые строили свою науку на фактах и, за-
кономерностях, взятых из любой деятельности, только не
трудовой.
Вопросы рационализации труда на психологической основе,
профессиональной пригодности и психологических факторов
профессионального обучения были выдвинуты психотехниками.
К сожалению, все эти вопросы нередко ставились и решались
без научного анализа.
Нельзя все психологические исследования оценивать одина-
ково - они по своему научному уровню различны. Среди ни.х
были и довольно ценные в научном отношении работы, напри-
мер посвященные психологическому анализу некоторых профес-
сий машиностроительной, металлургической, химической, обув-
ной, швейной промышленности, профессий железнодорожного
и городского транспорта и связи. Советские психотехники, вы-
ступая на международных конференциях, подчеркивали перво-
степенное значение в трудовой деятельности проблемы упраж-
няемости профессионально важных качеств, их компенсации,
указывали на роль эмоционально-волевых факторов в труде
вместе с тем отстаивали своеобразие психотехники как совет-
уй науки.
Немало интересных задач предложено психотехниками для
тюза пространственных представлений, конструктивного
Сражения, технической сообразительности, темпа, ритма и
рдинации движений, не представляющих по своему замыслу
чего одиозного, но неудачно применявшихся, без анализа
гшесса работы. Некоторые психотехнические аппараты, как,
Пример, тремометр для испытания устойчивости руки, аппа-
1?, Пиорковского для изучения внимания, аппараты типа суп-
1>та для координации движений двух рук, выдержали испы-
1ие временем. Психотехники собрали немало интересных
1амнестических данных о своих испытуемых, особенно ценных
Irex случаях, когда с испытуемыми вместо анкет проводились
Щхивидуальные беседы.
Ц Следует также отметить большой контакт между психотех-
сами, которые работали в органах здравоохранения, и вра-
1и. Это позволяло при определении профессиональной при-
мости рассматривать состояние испытуемых в единстве со-
гики и психики. Правда, содружество психотехников и врачей
..всегда приводило к ценным результатам, так как те и другие
отгали с большой торопливостью и методы их диагноза были
1йь ограничены.
ледующие причины вызвали ликвидацию психотехники как
IKII в ее научно-исследовательской и практической части.
IIL Пренебрежение психотехниками серьезными научно-психо-
Йческими исследованиями, на которых должна основываться
хотехника. (Психотехника с самого начала заняла своеоб-
1Цое автономное положение, при котором оказалась в сторо-
ф. современной и в первую очередь от советской психологии.
Гные психологические центры во главе с Московским ин-
Цтутом психологии не вмешивались в практическую психо-
ШЧбскую работу и не старались повысить ее научную об-
ййанность. Всё это привело к тому, что защищаемые психо-
)йй1кой положения психологически обосновывались слабо, а
буржуазной психотехники некритически принимались иде-
Цинические и механистические концепции.
IS. Теоретические и методические предпосылки психотехники
Ж-слабо разработаны. Психотехники не ставили с достаточ-
tr основательностью проблемы происхождения способностей,
Йвий их формирования, влияния на труд социалистических
-.организации труда. Психотехники находились в стороне
движения (широко развернувшегося в те годы) по перестрой-
1>сихологической науки на основе марксистско-ленинского
1я. Отсюда-характерное для многих советских психотех-
ких исследований некритическое заимствование из арсе-
1 буржуазной науки не только методов, но и теоретических
вожений.
3. Слабость многих методов, применявшихся в психотехнике.
Главным из них был метод тестов, разрабатывавшийся без
научного изучения тех психических функций, которые должны
определяться тем или иным тестом. Чаще всего применялось
коллективное тестирование, при котором в течение 1-1,5 часов
определялись способности 30-50 человек. Обычно эксперимен-
таторы плохо знали своих испытуемых и не имели возможности
наблюдать ни за их отношением к выполнению предлагавшихся
им задач, ни за процессом решения этих задач. Для обработки
результатов тестирования психотехники ограничивались только
показателями в их отношении к некоторым <средним нормам>,
на основании общих статистических данных делали вывод об
уровне той или иной способности испытуемых.
4. Недостаточная связь психотехников со специалистами
в той области труда, которую они исследовали. Давая весьма
поверхностный и краткий психологический анализ той или иной
профессии, психотехники не привлекали необходимых для своей
работы компетентных специалистов. Как известно, этот же не-
достаток был присущ и педологам, которые вмешивались в пе-
дагогическую практику, не считаясь с опытом и мнением учи-
телей, противопоставляли себя работникам школы.
5. Слабая квалификация психотехнических кадров. Привле-
ченные психотехнической рекламой, в психотехнику устремля-
лись люди самой различной подготовки и во многих случаях
без всякого психологического образования. Появились так назы-
ваемые <экспериментаторы>-люди, владеющие техникой тести-
рования, но мало осведомленные даже в области психотехники,
а также <счетчики>, занимавшиеся механической обработкой
материала, которого они по существу не понимали.
Подобно тому как ликвидация педологии потребовала соз-
дания марксистско-ленинской науки о психологии детей, лик-
видация психотехники поставила проблему советской психоло-
гии труда. Но долгое время эта проблема не занимала должного
места в советской психологии, хотя отдельные исследования по
психологии труда не прекращались.
Большое значение для оживления в советской психологии
проблем труда имело ее естественнонаучное обоснование.
Работы И.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29
Физический, и в том числе производственный, труд, отвеча- " "Ї психологии труда .служит практика.
ющий необходимым гигиеническим требованиям, укрепляет здо- мд задачи психологии труда можно фор-
ровье и, в частности, нервную систему человека. Он способ- > следующих пунктах:
ствует преодолению таких проявлений физической слабости, ""Ї Фы и закономерности, .показывающие особен-
как вялость, неуклюжесть, медлительность. Среди средств ме- " Деятельности в труде вообще и в различных
дицинского воздействия на психику и нервную систему чело-..,
века имеется и так называемая <трудовая терапия>, т. е. лече- <й1йй взаимосвязь этих фактов и закономерностей
ние трудом, причем имеется в виду главным образом произвол- <у1 " закономерностями, относящимися к другим, не
ственый труд" Очень полезен для здоровья сельскохозяйствен- Ц Уиям труда;
ный труд на свежем воздухе-он благотворно действует на все ыть психологическое своеобразие разных видов
функции организма человека и особенно укрепляет его нервную Цого труда, выявить те требования, которые каж-
TPMV 111" предъявляет психике работника;
- III психологические основы правильного выбора про-
8 1 " ориентации в профессиях;
" "ИT исследования отражали социальный заказ капитали-
д) найти психологические условия лучшего овладения тру- ц исходили они из механического понимания работаиго
дом как в системе общеобразовательного политехнического Цвека (главная книга Ж. Амара так и называется <
обучения, так и в профессиональном обучении; рассмотреть в-машина>), в них имеется и ценный фактический мТте-
с психологической точки зрения организационные формы и ме- р"а относящийся к механизмам рабочих движений и оежиму
тоды политехнического и профессионального обучения и воспи- работы, пу
тания в труде; в Америке психологическое изучение труда одним из своих
е) изучить психологические особенности рационализаторы уточников имело тэйлоризм. Этот термин ведет свое поо
ской и изобретательской деятельности, все то, что является пе. исхождение от американского инженера Фредерика Тэйлоа
редовым и новаторским на производстве; который в интересах исключительно фабрикантов и с полным
ж) рационализировать труд на психологической основе, игнорированием интересов рабочих предлагал анализиоо
усовершенствовать его формы и методы, предупреждать трав- труд, т.е. выделять его элементы, нормировать и рацио-
матизм, аварийность и брак. нялязировать, а также подбирать наиболее пригодных к шю(Ьес-
Это-лишь общие задачи психологии труда, каждая из иц рабочих, "т
которых детализируется, в работах Тэйлора заложены некоторые рациональные идеи
В широком смысле -слова психология труда должна вклю и связанное с ними движение по научной организации тпда
чать в себя все виды труда, но по традиции она ограничена Е (нот) могло быть очень перспективным но на деле тайлом
первую очередь профессиями производительного труда: фаб вылился в жесткую поточную систему и обратился против ин
рично-заводскими или промышленными, сельскохозяйственными тересов рабочих. В частности, это сказалось в рекомендованной
транспортными, профессиями связи, а также профессиями тор Тэйлором системе профессионального отбора который сводился
гового и канцелярского труда. Психология педагогической к выбору на основе рабочих проб кандидатов могущих быстрее
деятельности обычно входит в психологию педагогическую и лучше давать требуемую хозяину продукцию не заботят.
психология врачебной деятельности-в медицинскую, юриди о тх, которые остаются за бортом и не обеспечивая отобон
ческой деятельности-в судебную, психология военных профес ным условия труда, предохраняющие от истощения Ученики
сий-в военную, и последователи Тэйлора. (Томсон, Джильбрет и другие) ввели
Таким образом, название психология труда шире е< в тэйлоризм элементы физиологии и психологии трда собрали
содержания. Это название-наиболее распространенное, точ немало ценного фактического материала но и унихсохоани
нее было бы назвать психология человека в труде ль основная линия: обеспечение капиталистических интересов
так как сам по себе труд вне человека не имеет психики, н( и пренебрежение к запросам рабочих
термин <психология труда> имеет свою традицию и должег Значительным этапом в истории психологии труда было
быть как условный сохранен, воэникновение в зарубежной науке психотехники Этот
Менее удачными надо считать слишком широкие и с чрез термин, получивший в свое время болееЧштртжо-рж-щюстране-
мерным акцентом на прикладной характер термины <практиче ние.чем термины <индустриальная психология> <психология
екая психология> и <прикладная психология>. При всей прак труда>, был впервые введен в 1903 г немецким психолпгп
тической важности психологии труда-это отрасль психологии Вильямом Штерном. Широко этим терминов воспользовалс
имеющая свои теоретические основы, американский психолог, немец по происхождению Гуго Мюн.
Этапы Вопросы психологического изучения труда инте стерберг, выпустивший книгу <Психология и экономическая
развития ресовали ученых давно. В нашей отечественны жизнь> и несколько томов <Основ психотехники> Психотехнику
"Г" " понимал как практическое применение психологии в разный
P" роль личного фактора в труде, был физиоло; областях культуры и жизни
ИМ. Сеченов. В своих статья Участи нервной системы -OШSeннo распространен был термин <психотехника> в пер-
рабочих движениях человека> (1900) и <Опыт рабочих движевыетри десятилетия нашего столетия в Германии где этой
ний человека> (1901) он дал физиологические предпосылки добласти получили известность Липман Меде Пиоковпй
психологического изучения трудовых действий, а в статы1в>->-другие и отчасти во Франции (Ляи) В других стоанТу
<К вопросу о влиянии раздражения чувствующих нервов H! оержание психотехники нередко вкладывалось в шшт
мышечную систему> (1903-1904) поставил вопрос о роли акйно существо было одним и тем же Возникло пр
тивого отдыхав производительном труде. Дународное психотехническое движение был проведен р
В конце XIX в. Рубнером, Амаром и другими были издашМдународных психотехнических съездов
физиологические исследования мышечной работы человека ;
Wr
№
В Советском Союзе в истории психологии труда можно раз-
личать два периода. Первый связан с распространением психо-
техники, примерно с 1925 по 1936 г., когда после постановления
партии и правительства о педологических извращениях прекра-
тила существование психотехника.
В период с 1925 по 1936 г. в Советском Союзе психотехника
особенно широко применялась по линии профессионального
отбора и профессиональной консультации. В эти годы работали
многочисленные психотехнические лаборатории, методически
руководящие учреждениями, занимавшиеся профессиональным
отбором и практическими советами о выборе профессии. Сотни
тысяч подростков ежегодно должны были подвергаться меди-
цинскому осмотру и психотехническим испытаниям, проводив-
шимся с помощью анкет и тестов. Эта лаборатории находились
в ведении комиссариатов здравоохранения и труда, а кроме того,
существовал целый ряд специальных отраслевых лабораторий
для отбора кадров на железнодорожном и городском тран-
спорте.
Хотя в соответствии с общественной потребностью в совет-
ской психотехнике преобладала работа по профессиональному
отбору и профессиональной консультации, всё же в психотехни-
ческих лабораториях изучались психологические вопросы орга-
низации труда и производственного обучения.
Нельзя зачеркнуть в психотехнике положительное,
сохранившее известное значение до настоящего времени.
Прежде всего психотехника привлекала внимание как уче-
ных, так и широких общественных кругов к вопросам психо-
логии труда, к личному фактору на производстве. Она тем са-
мым служила как бы живым упреком тем представителям об-
щей психологии, которые строили свою науку на фактах и, за-
кономерностях, взятых из любой деятельности, только не
трудовой.
Вопросы рационализации труда на психологической основе,
профессиональной пригодности и психологических факторов
профессионального обучения были выдвинуты психотехниками.
К сожалению, все эти вопросы нередко ставились и решались
без научного анализа.
Нельзя все психологические исследования оценивать одина-
ково - они по своему научному уровню различны. Среди ни.х
были и довольно ценные в научном отношении работы, напри-
мер посвященные психологическому анализу некоторых профес-
сий машиностроительной, металлургической, химической, обув-
ной, швейной промышленности, профессий железнодорожного
и городского транспорта и связи. Советские психотехники, вы-
ступая на международных конференциях, подчеркивали перво-
степенное значение в трудовой деятельности проблемы упраж-
няемости профессионально важных качеств, их компенсации,
указывали на роль эмоционально-волевых факторов в труде
вместе с тем отстаивали своеобразие психотехники как совет-
уй науки.
Немало интересных задач предложено психотехниками для
тюза пространственных представлений, конструктивного
Сражения, технической сообразительности, темпа, ритма и
рдинации движений, не представляющих по своему замыслу
чего одиозного, но неудачно применявшихся, без анализа
гшесса работы. Некоторые психотехнические аппараты, как,
Пример, тремометр для испытания устойчивости руки, аппа-
1?, Пиорковского для изучения внимания, аппараты типа суп-
1>та для координации движений двух рук, выдержали испы-
1ие временем. Психотехники собрали немало интересных
1амнестических данных о своих испытуемых, особенно ценных
Irex случаях, когда с испытуемыми вместо анкет проводились
Щхивидуальные беседы.
Ц Следует также отметить большой контакт между психотех-
сами, которые работали в органах здравоохранения, и вра-
1и. Это позволяло при определении профессиональной при-
мости рассматривать состояние испытуемых в единстве со-
гики и психики. Правда, содружество психотехников и врачей
..всегда приводило к ценным результатам, так как те и другие
отгали с большой торопливостью и методы их диагноза были
1йь ограничены.
ледующие причины вызвали ликвидацию психотехники как
IKII в ее научно-исследовательской и практической части.
IIL Пренебрежение психотехниками серьезными научно-психо-
Йческими исследованиями, на которых должна основываться
хотехника. (Психотехника с самого начала заняла своеоб-
1Цое автономное положение, при котором оказалась в сторо-
ф. современной и в первую очередь от советской психологии.
Гные психологические центры во главе с Московским ин-
Цтутом психологии не вмешивались в практическую психо-
ШЧбскую работу и не старались повысить ее научную об-
ййанность. Всё это привело к тому, что защищаемые психо-
)йй1кой положения психологически обосновывались слабо, а
буржуазной психотехники некритически принимались иде-
Цинические и механистические концепции.
IS. Теоретические и методические предпосылки психотехники
Ж-слабо разработаны. Психотехники не ставили с достаточ-
tr основательностью проблемы происхождения способностей,
Йвий их формирования, влияния на труд социалистических
-.организации труда. Психотехники находились в стороне
движения (широко развернувшегося в те годы) по перестрой-
1>сихологической науки на основе марксистско-ленинского
1я. Отсюда-характерное для многих советских психотех-
ких исследований некритическое заимствование из арсе-
1 буржуазной науки не только методов, но и теоретических
вожений.
3. Слабость многих методов, применявшихся в психотехнике.
Главным из них был метод тестов, разрабатывавшийся без
научного изучения тех психических функций, которые должны
определяться тем или иным тестом. Чаще всего применялось
коллективное тестирование, при котором в течение 1-1,5 часов
определялись способности 30-50 человек. Обычно эксперимен-
таторы плохо знали своих испытуемых и не имели возможности
наблюдать ни за их отношением к выполнению предлагавшихся
им задач, ни за процессом решения этих задач. Для обработки
результатов тестирования психотехники ограничивались только
показателями в их отношении к некоторым <средним нормам>,
на основании общих статистических данных делали вывод об
уровне той или иной способности испытуемых.
4. Недостаточная связь психотехников со специалистами
в той области труда, которую они исследовали. Давая весьма
поверхностный и краткий психологический анализ той или иной
профессии, психотехники не привлекали необходимых для своей
работы компетентных специалистов. Как известно, этот же не-
достаток был присущ и педологам, которые вмешивались в пе-
дагогическую практику, не считаясь с опытом и мнением учи-
телей, противопоставляли себя работникам школы.
5. Слабая квалификация психотехнических кадров. Привле-
ченные психотехнической рекламой, в психотехнику устремля-
лись люди самой различной подготовки и во многих случаях
без всякого психологического образования. Появились так назы-
ваемые <экспериментаторы>-люди, владеющие техникой тести-
рования, но мало осведомленные даже в области психотехники,
а также <счетчики>, занимавшиеся механической обработкой
материала, которого они по существу не понимали.
Подобно тому как ликвидация педологии потребовала соз-
дания марксистско-ленинской науки о психологии детей, лик-
видация психотехники поставила проблему советской психоло-
гии труда. Но долгое время эта проблема не занимала должного
места в советской психологии, хотя отдельные исследования по
психологии труда не прекращались.
Большое значение для оживления в советской психологии
проблем труда имело ее естественнонаучное обоснование.
Работы И.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29