СилЩонцентрации внимания зависит от ряда условий:
а) йгвелйчины зоны сосредоточенности. Нельзя концентри-
роватьвнимание на большом поле, так как объем внимания
ограничен;
б) от целостности объекта. Можно сосредоточиться и на от-
носительно большой зоне, если в ее пределах предметы система-
тизированы и представляют одно целое. Так, человек, впервые
видящий станок, не .может на нем сосредоточ.итыся, это для него
сложный объект, и он концентрирует внимание лишь на отдель-
ных деталях; опытный ра1бочий видит станок в целом, так как
он для него осмысленное целое, детали которого подчинены
этому делюму;
в) от динамичности объекта. Гораздо легче сосредоточить
внимание на процессе, чем на неподвижном объекте, так как
при концентрации внимания на каком-либо рабочем процессе
в поле зрения рабочего находятся различные объекты как этапы
пооеоса.
f Кроме .концентрации внимания на а)боте, часто нужно его
распределение между несколькими объектами или видами
деятельности. Так, работа наладчика или оператора требует
Далее (стр. 80) будет сказано о значении различных стимулов для
того, чтобы человек больше заинтересовался работой и в связи с заинтересо-
ванностью проявил не только произвольное, но и непроизвольное внимание.
Жедь и для овладения интересной, хорошо стимулированной работой требу-
ются усилия воли ив связи с этим вторичное произвольное внимание.
г(
ШИРОКОГО пасшределения внимания при обслуживании многих
станков. Тичным примером распределенного внимания слу-
жит снимание водителя, оянов,ременно нарра1вленное н на при-
боры управления ма1Ш.ин1ой и на то, что он видит на улице.
Существуют три основных пути для того, чтобы распределе-
ние внимания было плодотворным, т. е. не привело к рассеян-
ности.
1. Автоматизирование отдельных действий. Распределение
внимания ткачих-многостаночниц возможно потому, что выпол-
нение ими собственно ткацких операций стало для них привыч-
ным и не требует силы концентрации, их внимание обращено
главным o6pai30iM на наблюдение за станками. 1Вьшолняя руч-
ную работу в большей мере автоматически, рабочий может в
ходе ее обдумывать и планировать способы улучшения этой
работы.
2. включение различных действий в одну систему. Сенсорно-
моторная реакция (ответ на сигнал), строго говоря,-единая
сложная деятельность, для выполнения которой внимание рас-
пределяется между сигналом и ответным действием. Координи-
ровать два между собой не связанных движения гораздо труд-
нее, чем связанные, направленные на определенную цель.
3. Однородность объектов или одновременно выполняемых
действий. Раапределять внимание между станками одной кон-
струкции наладчику значительно легче, чем между различными
стайками.
В исследовании А. П. Гозовой изучались особенности распределенного.
внимания у ткачих-многостаночниц. Это исследование позволило сделать вы-
воды, которые имеют значение не только для ткачих. Первый вывод: попы-
шение требований к распределению внимания в связи с увеличением его
объектов (работни1м, обслуживающим 8-16 станков, требуется гораздо
больше распределения внимания, чем обслуживающим 2-4 Станка). Вто-
рой вывод-смена в распределенном внимании форм непроизвольной, произ-
вольной и послепроизвольной. Третий, особенно важный вывод-значение
для повышения производительности труда специальных тренировок распре-
деления внимания. Благодаря таким тренировкам, согласно работе А. П. Го-
зовой, производительность труда ткачих повысилась в среднем на 10%.
Во многих произ1водственных операциях необходимо и близ-
кое >к распределению внимания другое его качество: in е рекл ю-
чение, т. е. быстрый переход с концентрации внимания на
одном предмете на концентрацию внимания на другом. Частою
трудно определить, распределяет ли человек внимание между
отдельными .предметами и действиями или же быстро переклю-
чает внимание от одн.их [Предметов и действий к други. Наибо-
лее отчетливо выступает своеобразие переключения внимания,.
6СЛ1И надо быстро перейти от решения одного задания к д>й,
ко.пда существенным образом изменяется характер деятельность
Надо различать краткое, эпизодическое переключение вни-
мания, когда надо временно отвлечься, чтобы потом снова
заняться той работой, от которой пришлось отвлечься (напри-
мер, от работы на станке к быстрому устранению в нем непола-
.док), и переход (может быть, не такой быстрый) от одной
деятельности к другой, связанный со сменой действий или
операдий, как, например, переход от работы на производстве
;к учебным занятиям у рабочих, повышающих свою квалифика-
цию без отрыва от .производства.
От быстроты переключения внимания в большой мере зави-
сит быстрота вхождения или включения в работу
того этапа в трудовой деятельности, о <котором подробнее будет
сказано ниже (стр. III).
Переключение внима.ния требуется при переходе от отдыха
к работе и от работы к отдыху. Переключение внимания необ-
.ходимо при переходе от одного процесса работы, связанного с
аосп.рия-гием сигнала, который предупреждает об изменении
в .работе (например, треск во время работы на станке сигнали-
зирует о том, что надо устранить неисправность), к другому:
переход от одной операции к другой и от одного способа работы
к другому (переход на скоростные методы в промышленном
-труде).
К условиям, от которых загноит переключение внимания,
ютнося рея:
а) интерес к той работе, от которой надо переключиться.
Чем интереснее работа или ее отдельный этап, те.м труднее пе-
реключить от нее внимание;
б) интерес к той работе, на которую надо переключиться.
Чем интереснее эта работа, тем легче на нее переключить
:внима.ние;
в) умение предвидеть, 1Пр.едпола1гать переключение внима-
ния. Если заранее известно, что надо .переключить внимание,
переходя, например, от одной операции к другой, то такое пере-
ключение гора1здо легче, чем если оно неожиданно. Один налад-
чик станков говорил, что ему трудно было заметить неисправ-
ность в одном станке, который он считал самым лучшим по
работе; этот наладчик рассказывал, что он ожидал неполадки
от любого станка, только не от этого, и потому переключить
внимание именно на этот станок ему было трудно.
Не следует смешивать очень полезное для работы переклю-
чение внимания с его рассеянностью, <при которой вни-
мание быстро переходит отТюго предмета к другим не потому,
что это требуется ходом работы, а из-за неумения в течение
должнотовремени сохранять, сосредоточивать, концентрировать
внимание.
Физиологической основой переключения внимания служит
пластичность нервной систе.мы, (подвижность процессов возбуж-
дения и торможения, обеспечивающие смену очагов возбужде-
ния. /типологической основой указанного вида рассеянности
является отсутствие устойчивых очагов возбуждения, недостаток
регулирования нервных процессов со стороны высших отделов
нервной системы.
Слабой переключаемостью внимания объясняется и другой
вид рассеянности, когда человек так увлечен работой, что ничего
не замечает в окружающей обстановке. Такая глубина
к о н.центр а ц и и внимания должна расцениваться положи-
тельно но плохо, если она препятствует быстрому и необходи-
мому переходу к другим видам деятельности. Физиологическая
основа такого рода рассеянности-застойность очагов воз-
буждения, инертность нервных процессов в коре головного
мозга.
Чрезвычайно важное для работы качество внимания-его
устойчивость. Нельзя успешно выполнить трудовую опера-
цию, не сохраняя внимания к ней в течение всего времени ее
выполнения. На работе надо быть внимательным в течение всего
рабочего периода. Это нелегко, так как вниманию свойственны
колебания, которые имеют место преимущественно в тех
случаях, когда объект внимания элементарен, неподвижен или
неинтересен.
Следующие условия способствуют устойчивости внимания:
а) отсутствие отвлекающих раздражителей, например лиш-
них раз1говоров на работе, шумов и т. п.;
б) наличие интересной, значимой производственной задачи,
которая решается ,в течение продолжите.льного времени. В про-
цессе труда, трудово.го подъема советские рабочие берут на
себя ответственные и срочные обязательства, это вызывает
большую устойчивость внимания, так как оно хорошо стимули-
руется;
в) изменение в объекте труда: гораздо труднее поддержи-
вать внимание на неподвижно.м предмете, чем на изменяю-
щемся.
Некоторые психологи вводят термин <предвнимание> как
общую подготовленность внимания к занятиям, и в том числе
к труду. То, что называют предвниманпем-сложное психиче-
ское состояние, которое не исчерпывается вниманием, хотя оно
и играет в нем существенную роль.
Одна и та же работа требует разных качеств внимания. Пока
оператор (или наладчик) следит за станками, наблюдает за
н.ими, ему нужно ра.спределенное внимание; когда же он пере-
ходит к наладке станка, внимание должно быть концентриро-
ванным. Таким образо,м, переключаемость внимания можно
понимать не только как переход от одного объекта к другому,
но и как переход от одной формы внимания к другой. Лучшие
рабочие умеют управлять своим вниманием, вкпочая и выклю-
чая. когда это надо, то одни, то другие его качества.
Работники кафедры психологии Саратовского педагогического институ-
та, руководимой И. В. Страховым.
Труд требует первосигнальной ориентировки
""_ предметах и процессах, от которых зависит ус-
тельном трде. пешность деятельности, а также достаточно бы-
стрых и точных движений, но для него необходи-
мо и мышление, как обобщенное познание существенных связей
и закономерностей.
Работнику любой специальности необходимю прежде всего
понять свое трудовое задание. Всякое понимание означает
включение чего-то нового, неиавестного в систему уже имею-
щихся знаний. Ра!бочие должны владеть целым рядом очень
важных для них понятий, относящихся к технологии, организа-
ции и другим условиям труда. Эти шонятия выключают в себя
данные о существенных и необходимых признаках предмета,
Рабочий, имеющий дело, например, с машинным оборудовани-
ем, знает, что машина выполняет полезную работу, преобразуя
или используя энертию для <практических целей, что она состоит
из двигателя, рабочих органов, передаточных механизмов и
системы управления.
Мышление рабочего выражается и в его суждениях.
Ему часто необходимо оценивать свою работу и работу своих
товарищей, и о.н старается, чтобы его суждения были основа-
тельны, доказательны. Часто рабочему требуется высказывать
суждения не только о достоверном, но и о вероятном в процессе
работы, предвидя, например, что может выйти из применения
предлагаемого им рационализаторского предложения. Рабочий
рассуждает, делает выводы или заключения, идущие за пределы
непосредственных, чувственных данных. Например, для расчета
сменных шестерен фрезеровщику надо делать мате.матически
вычисления.
Решение каждой производственной проблемы требует актив-
ного мышления. Особенно явно оно выступает в тех случаях,
когда в проблеме есть что-то новое. Чтобы вспомнить имею-
щееся решение задачи, нужна, конечно, известная работа мыш-
ления, но мыслительная деятельность гораздо более активна,
когда предстоит самостоятельно решать задачу.
Иногда для решения той или иной задачи имеются все дан-
ные, и надо только их умело систематизировать, чтобы сделать
нужный вывод. Так, ра1бочий думает, выбирая для данной опе-
рации наиболее подходящий инструмент.-Но более активно и
самостоятельно работает его мысль, когда, например, ему надо
продумать KaiKoe-либо усовершенствование в инструменте или
в его использовании.
Решение производственной задачи в некоторых случаях тре-
бует коллектившого ее обсуждения. Приведем пример из наблю-
дений В. В. Чебышевой.
На конце детали получилась слишком широкая фаска, на ее поверхно-
сти образовались полосы. Смена резца не устранила дефекта. Не дало ре-
зультата и регулирование суппорта. Прочистка патрона позволила получить
нормальную деталь, но вскоре дефект появился снова. Тогда на помощь
пришли наладчик и слесарь, и они совместно обсудили, как решить проб-
лему: найти неполадку в станке, чтобы ее исправить.
Для работы особенно важно так называемое наглядно-
действенное мышление, т. е. включенное в практиче-
скую деятельность и нера13рывно связанное с на1блюдениями.
В приведенном выше примере характерно то, что рабочие искали
причину неполадки в станке, действуя и наблюдая, и конечное
решение дано было слесарем на основе его практики.
В производственной ра1боте мыслительные операции соче-
таются с <практическими действиями. Ра1бочий, расчленяя опе-
рацию на отдельные приемы и движения или разбирая ин-
струмент по деталям, тем самым осуществляет практический
анализ и узнает, как важно, прежде чем провести такой ана-
.лиз в действии, спроектировать его <в уме>, т. е. переходит к
мысленному анализу. Подобным образом все сборочные опера-
ции являются примером практического синтеза, который при-
водит к мысленному синтезу, нашример мысленному соединению
отдельных узлов и деталей станка.
Производственная работа конкретна и все же приходится во
<время нее прибегать к абстрагированию, т. е. мысленному
отвлечению от конкретных свойств или признаков -предмета,
"к. специальному рассмотрению этих свойств и признаков. На-
лример, существуют основные свойства металла, которые не
зависят от его формы, цвета, можно дать оценку станку, на-
пример, только с точки зрения его габаритов или же степени и
характера его автоматизации, не обращая внимания на другие
-стороны.
Весьма важная в ра1боте мыслительная операция-cpais-
н е ни е, благодаря которо.му лучше шознаютоя шрещметы и яв-
яения. Рабочему очень часто приходится сопоставлять, ора1втаи-
вать, например, свое изделие со стандартом, разные приемы
работы, работу товарищей и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29