Таким образом, автор выде-
ляет факторы, управляющие человеком. Ночью (темно-
синий цвет) прекращается активность человека и, наобо-
рот, днем (ярко-желтый цвет) деятельность человека, его
активность стимулируются. Эти гетерономные цвета рас-
сматриваются М. всЬег как неподконтрольные челове-
ку. Два других базисных цвета - красный и зеленый -
рассматриваются как автономные, саморегулирующие.
226
227
При этом красный цвет символизирует нападевие, а зе-
леный - защиту.
Помимо критериев гетеро- и автономности. М. Ьй5С-
Ьег пользуется еще факторами активности и пассивности.
Синий цвет - гетерономно-пассивный, желтый - гете-
рономно-активный, красный - автономно-активный, зе-
леный - автономно-пассивный. Таким образом, цвета свя-
зываются с жизнедеятельностью человека и функциони-
рованием личности. Выбор цвета в пределах основных
цветов относится к сознательной сфере психики, в пре-
делах дополнительных цветов и оттенков связывается с
бессознательной сферой.
Вопрос о возможностях применения теста Люшера
патопсихологии представляется нам спорным и реше-
ние его не может быть однозначным. Создаваемая в про-
цессе исследования ситуация выбора цвета является весь-
ма специфичной и не может отождествляться с пове-
денческой реакцией обследуемого в любой ситуации
вообще. Такая расширительная трактовка совершенно не-
правомерна. Более того, известные трудности представ-
ляет оценка самого акта выбора. Выбор цвета - слож-
ная форма деятельности, зависящая от ряда существен-
ных моментов, переменных, имеющих важное значение
будучи взятыми по отдельности и в различных сочета-
ниях. К. МёП1 (1961) совершенно справедливо указыва-
ет, что в настоящее время мы еще не можем достаточно
полно оценить реакцию выбора. Ссылаясь на исследо-
вания самого М. ЬихсЬег и М. РПег, К. МеШ говорит о
том, что выбор в ситуациях, моделируемых с помощью
тестов Люшера и Пфистера (тест цветных пирамид) за-
висит не только от реакции на цвет. На него оказывает
влияние ситуация, в которой он происходит. Выбор цвета
существенно зависит от мотивов деятельности (нужно
ли что-то сделать с цветной карточкой или нет), от того,
из какого количества цветных карточек обследуемый
производит выбор - из двух или из большего количес- .
тва. Можно лишь утверждать, считает К. МеШ, что су-
228
шествует завис>>н>сть выборб цвета от настроения.
В. П. Урв>ицев (1981) пишет о том, что на предпочте-
ние того или иного цвета <ж)яют слишком многие фак-
торы, включающие как особенности цветового стиму-
ла, так и индивидуально-типологические особенности
человека. Так, к особенностям стимула автор относит
влияние утомляемости и адаптации на эмоциональную
оценку цвета, размеры цветного образца, аффективный
контраст при рассматривании серии хроматических об-
разцов, отличающихся по аффективному значению, цвет
фона, насыщенность и яркость цветного образца. К осо-
бенностям восприятия цвета, зависящим от обследуе-
мого, по Л. П. Урванцеву, относятся индивидуальная
аффективная чувствительность к цвету, возраст, социо-
культуральные характеристики, пол, эмоциональное со-
стояние в момент исследования (например, спокойное
состояние или психическая напряженность). Большин-
ство из этих факторов в тесте Люшера не учитываются,
что ни в коем случае не компенсируется его строгой стан-
дартизацией.
Еще более сомнительными являются теоретические
обоснования теста Люшера. Как и все другие автори-
тетные специалисты в области психодиагностики,
К. МеП1 пишет о том, что необходимое условие исполь-
зования теста в практике - это тщательная научная раз-
работка его основ. В основе теста Люшера не лежит ка-
кая-либо серьезная научная теория.
Приведенные выше рассуждения М. ЬйхсЬег относи-
тельно структуры основных цветов основаны на сугубо
мифотворческой символике и могут рассматриваться как
спекулятивные. .1. Ое 7.ее\гм (1957), анализируя тест Лю-
шера, пишет о том, что некоторые эмпирические дан-
ные, особенно полученные в клинике психических забо-
леваний . риггег (1953). представляются ценными, ин-
тересными, но теория М. ЬихсЬег в большей своей части
неприемлема; и тест и интерпретация получаемых с его
помощью данных нуждаются в объективизации.
229
Приведенное выше не является поводом для полно-
го отказа от теста Люшера. Отрицая вожможность ис-
пользования его для получения сколько-нибудь полной,
развернутой характеристики личности, следует подтвер-
дить возможность его применения для оценки эмоцио-
нальной сферы личности. В связи с этим определенный
интерес представляют показатели функции цвета, отра-
жающие субъективное восприятие цвета обследуемым.
Такой подход раскрывает достаточно интересные пер-
спективы использования теста Люшера в патопсихоло-
гии для сравнения различных аффективных состояний
и индивидуальных и особенно групповых исследовани-
ях. Здесь тест Люшера может объективно показать ди-
намику эмоционального состояния больного и, возмож-
но, его глубину.
В последние годы появились основанные на науч-
ном клинико-психологическом подходе эксперименталь-
ные работы, в которых использовался тест выбора цве-
та Люшера. Так, С. Н. Боков (1988) применил методи-
ку Люшера для изучения аффективности больных пара-
ноидной шизофренией. Им была показана возможность
использования этой методики для диагностики динамики
мотивационных нарушений у больных и установлено на-
растание мотивационной дезорганизованности (амоти-
вационности) по мере увеличения срока давности забо-
левания. Сходные с этими результаты были получены
несколько ранее и В. А. Москвиным (1987), применив-
шим тест Люшера у больных непрерывно-прогредиент-
ной шизофренией и возбудимых психопатических лич-
ностей и показавшем возможность использования ме-
тодики для диагностики нарушений целеобразования,
однако в его работе, в отличие от первой, не применял-
ся динамический подход к оценке результатов.
Н. В. Агазаде (1988) методика Люшера была приме-
нена с целью выявления суицидальных тенденций. Ав-
тор указывает на то, что у здоровых испытуемых без
аутоагрессивных переживаний цветовая пара эталонов
230
№ № 3 и 4 (красный и желтый цвета) встречается во
второ воловине раскладки довольно редко (4-10%), в
то время как при суицидальных явлениях - более, чем
у вея-яны испытуемых. Помимо этого, нередко на-
блмашмсь также выраженная негативная эмоциональ-
-у-хкия при выборе большей части цветовых этало-
нов с высказываниями о неприятности всех предлагае-
мых цветов.
Т. А. Айвазян и И. А. Таравкова (1990), использо-
вав цветовой тест Люшера в комплексном психолого-
диагностическом обследовании больных гипертоничес-
кой болезнью, делают вывод о возможности его приме-
нения в качестве скрининг-теста для выявления группы
больных с более высоким уровнем невротизации, тре-
воги, наиболее нуждающихся в проведении психотера-
певтического вмешательства. При этом авторы указы-
вают на необходимость проведения дальнейших работ
по валидизации методики.
Л. Н. Собчик (1990) на основе теста Люшера пред-
ложила метод цветовых выборов (МЦВ). Обоснование
метода подробно изложено во втором выпуске серии
<Методы психологической диагностики> (1990). Осущес-
твлена попытка выявлять при помощи МЦВ прежде всего
гипер- или гипостенический тип реагирования. Представ-
ляют практическую ценность рекомендации по опреде-
лению уровня тревожности при помощи МЦВ. Если ос-
новные цвета, к .которым относятся первые четыре, за-
нимают одну из трех последних позиций ряда, это сви-
детельствует о неудовлетворенности той или иной по-
требности, которая становится источником неудовлетов-
ренности. По тому, расположены ли основные цвета на
последних позициях, оценивается тревога. На показа-
тель тревоги влияет также появление дополнительных
цветов (6, 7, 0) на одной из трех первых позиций. Тре-
вога вычисляется в баллах по специальной схеме, ее мак-
симальный показатель - 12 баллов.
Комбинация из 2, 3 и 4 цветов (в любой последова-
231
тельности) называется <рабочей группой>, расположение
ее в начале ряда выявляет хорошую работоспособность.
<Разбитая> рабочая группа свидетельствует о снижении
работоспособности.
Представляют интерес данные, полученные при по-
мощи МЦВЮ. А. Александровским, Л. Н. Собчик (1993)
при исследовании здоровых лиц с гармоничным скла-
дом личности, акцентуированных личностей, больных
неврозами и неврозоподобными (патохарактерологичес-
кими) развитиями. Для здоровых характерными были
предпочтение основных цветов, отсутствие показателей
тревоги. Для акцентуированных личностей и лиц с добо-
лезненным эмоциональным напряжением характерны
расположение цветов 6, 0, 5 или 7 на первых позициях,
сдвиг рабочей группы пяраво. При невротических состо-
яниях цвета 6,0,7,6,0 или 6,7-на первых позициях.
Рабочая группа разбита, основные цвета - на последних
позициях. При патологических развитиях наблюдается
соединение ахроматических и основных цветов на пер-
вых позициях, неполностью собрана рабочая группа, ос-
новные цвета могут оказаться в индифферентной зоне
(5-я-6-я позиции).
Подводя итоги исследований по МЦВ больных шизо-
френией и пограничными психическими расстройствами,
Л. Н.Собчик делает вывод о том, что методику нельзя счи-
тать стандартизованной.
В. М. Блейхер, С. Н. Боков (1994) применили сокра-
щенный (восьмицветный) вариант теста Люшера для
изучения связи функционального состояния отделов ве-
гетативной нервной системы и выбора цвета. Результа-
ты проведенного ими исследования позволяют сделать
вывод о том, что существует определенная связь между
преобладающим функциональным состоянием различ-
ных отделов ВНС и выбором цвета: при преобладании
парасимпатических влияний достоверно чаще предпоч-
тение отдается зеленому, симпатических - желтому
цвету.
Определение степени приятности отдельных хрома-
тических цветов. Методика предложена К. А. Рамулем
(1958, 1966) и относится к группе <методов впечатления>.
Материалом изучения являются переживания обследуемо-
го, вызванные какими-либо раздражениями или впечат-
лениями. Методика направлена на исследование эмоцио-
нальной сферы личности. Она основана на определении
обследуемым степени приятности демонстрируемых ему
цветных карточек, окрашенных в основные хроматичес-
кие цвета.
Возможны несколько вариантов методики.
В одном из вариантов цветные карточки предъявляют-
ся одновременно, будучи расположенными на одном фо-
новом листе. Обследуемый должен выбрать наиболее при-
ятный ему цвет. Иногда задание состоит в выборе прият-
ных для обследуемых комбинаций цветов. Этот вариант
близко подходит к тесту Люшера, так как в сущности для
обследуемого создается ситуация выбора.
Во втором варианте методика не включает элементы
выбора цвета, хотя сравнение отдельных цветов, не пред-
усмотренное инструкцией исследующего, и здесь имеет-
ся. Обследуемому демонстрируют цветные карточки по
отдельности и предлагают каждый хроматический цвет
оценить по следующей системе: очень приятно (+3), при-
ятно (+2), в слабой степени приятно (+1), безразлично
(0), в слабой степени неприятно (-1), умеренно неприятно
(-2), очень неприятно (-3).
Исследование проводится с помощью специального на-
бора карт (цветной квадрат на белом фоне). Оценка коли-
чественная.
Этой методикой мы (совместно с И. В. Борисовым,
1969) изучали субъективное восприятие цвета в патоло-
гии, при эпилептических дисфориях. С этой целью по
каждому цвету были разработаны такие показатели, как
средний показатель степени приятности цвета у здоро-
вых контрольной группы (С .), у больных эпилепсией вне
дисфорий (С и при дисфориях отрицательного (С) и
233
232
положительного (С ) аффективного тона. Кроме того,
по формуле:
С,-С,
III, Псятопсихологи-
ческая семмотика
определялся показатель Д С, характеризующий разницу в
оценке приятности цвета для больного при аффективном
сдвиге.-
Методика пригодна для исследований как отдельных
больных, так и групп больных. Для каждого больного
может быть установлен характерный цветовой ряд. Срав-
нение этих рядов в динамике, при изменении эмоцио-
нального состояния больного, представляет значитель-
ный интерес.
Как дополнительный вариант методики мы использо-
вали прием соотнесения цветов и оттенков. Для этого из-
готавливаются эталоны, т. е. карты, окрашенные в основ-
ные цвета спектра и имеющие форму круга. Соответственно
каждому цвету обследуемому предъявляют еще три квад-
ратные карты, из которых одна по цвету совершенно иден-
тична эталону, вторая окрашена более насыщенным, а
третья - менее насыщенным цветом. Инструкция пред-
усматривает необходимость подобрать к каждой карте-эта-
лону <наиболее к ней подход-ящую квадратную карту>,
модус деятельности и критерий отбора не уточняются. Ис-
следуются особенности мотивационной направленности по-
исковой деятельности и точность регистрации идентичнос-
ти цветов и оттенков при их сопоставлении.
Шизофрения
При патопсихологическОм исследовании боль-
ных шизофренией обнаруживаются своеобразные, диаг-
ностически значимые, изменения мышления, перцептив-
ной деятельности и аффективно-личностных свойств. Про-
явления психической патологии при этом носят суммар-
ный характер, они не могут быть адресованы к одной из
сфер психической деятельности, поэтому в их описании
мы будем часто прибегать к характеристике результатов
исследования, получаемых с помощью той или иной ме-
тодики, в первую очередь максимально валидных, в диаг-
ностике шизофренического процесса. В то же время сле-
дует отметить, что практически не существует методик,
которые являлись бы совершенно диагностически не зна-
чимыми при исследовании больных шизофренией.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36