Всего применяется 8 серий кар-
тинок. Каждая серия предлагается в определенном поряд-
ке, не соответствующем истинной последовательности кар-
тинок. Обследуемый должен уловить смысл изображен-
ной с помощью картинок истории, проявить, по Векслеру,
способность упорядочения группы факторов в логическую
систему. Здесь оцениваются характер выполнения зада-
ния (существуют лучшие и худшие варианты) и затрачен-
ное на это время. В зависимости от этого оценка по от-
дельным заданиям различна -от 4 до 6 баллов. Задания
в порядке их предъявления усложняются. Максимальный
результат - 36 баллов.
Приводим некоторые серии из используемых в этом
субтесте (рис. 8).
XI субтест - сложение фигур - измеряет способность
составления из отдельных фрагментов единого смысло-
вого целого, совокупности этих фрагментов. Обследуемо-
му предлагают из 4 разрезанных на отдельные фрагменты
фигур (рис. 9) сложить целое. Время четко регламентиро-
вано. За быстрое выполнение задания даются дополнитель-
ные баллы (оценка отдельных заданий -от 8 до 13 бал-
лов). Максимальный результат - 46 баллов.
Затем по специальной таблице первичные (<сырые>)
оценки результатов выполнения отдельных субтестов пе-
реводятся в унифицированные, шкальные, позволяющие
анализировать разброс. Подсчитывается отдельно вербаль-
ный и невербальный показатели, а затем общий показа-
тель. Последние 3 показателя подсчитываются с коррек-
цией на возраст.
Д. Векслер разделял субтесты на основные, мало из-
меняющие результаты с возрастом (словарный, осведом-
ленность, составление фигур, обнаружение недостающих
деталей), и те, которые обнаруживают с возрастом явное
ухудшение результатов (воспроизведение цифр, сходство,
подстановка цифровых символов и кубики Кооса).
Деление это в известной мере условно. Некоторые суб-
123
го в характерном контексте. Например, понямаяне слова
<приговор> может быть оценено 2 баллами, есля дан один
из нижеследующих ответов: юридическое решение, реше-
ние суда, заключение, юридический акт решения; 1 бал-
лом - наказывать, осудить, осуждение; 0 баллов - тюрь-
ма, выговор.
Время при исследовании словарным субтестом не рег-
ламентировано. Максимальная оценка - 80 баллов.
Перечисленные 6 субтестов относятся к группе вербаль-
ных. Несмотря на то что по результатам их выполнения
производится общая оценка, которая сравнивается с пока-
зателем выполнения невербальных субтестов, сами по себе
они являются достаточно неоднородными. Это убедительно
показано исследованиями В. Вгот1еу (1966). Так, она ус-
тановила, что у стариков мало меняются результаты вы-
полнения заданий по субтестам: <словарному>, <общей ос-
ведомленности> и <общей понятливости>. Эту неизмен-
ность результатов при старении автор объясняет характе-
ром активности, необходимой для выполнения заданий;
отсутствием требований, касающихся быстроты выполне-
ния; относительной простотой заданий. Эти субтесты из-
меряют скорее интеллектуальные достижения, которые
удерживаются при старении, чем интеллектуальные спо-
собности, снижающиеся с определенного возраста.
Переходим к описанию невербальных субтестов.
VII субтест - цифровых символов - требует от об-
следуемого в специальной таблице (рис. 6), в соответст-
вии с образцами в рядах случайно подобранных цифр, по-
ставить под каждой цифрой ее обозначение, символ, как
бы произвести перешифровку цифр. Этим тестом иссле-
дуется психомоторика, способность к обучению. Время вы-
полнения задания ограничивается 90 с. Каждое правиль-
но выполненное задание оценивается в 1 балл. Первые 10
заданий не учитываются, они служат примером. О спо-
собности к научению новому материалу свидетельствует
выполнение последующих примеров, когда обследуемого
предупреждают о начале хронометрии и необходимости
120
выполнять задание как можно скорее. При исследовании
этой методикой различных возрастных групп установле-
но, что показатель результативности обнаруживает отчет-
ливую тенденцию к снижению после 40 лет.
НАБОР СИМВОЛОВ
ЙВННННН
ннййййй
2\1 ]з\7\Х \4\в \1 \!\ 4\2 )/ [г) 1\\2\3 \5\2\3 \1\\е\3
<ТгИ/Н.г11.зг17Н.?1ф1+1ги171211]<1Л7
а\2\?\1 \7 \3 \\б}>\5\3 ) 1\1 \Я \3 \2\9 \4-\> \5\3 \7\3\>\?
Рис. 6. Тест Векслера. Субтест шифровки символов
VIII субтест - нахождение недостающих деталей в кар-
тине. Здесь выявляется способность обследуемого выде-
лить существенные признаки предмета или явления. Об-
следуемому предъявляется специальный набор картинок.
На каждом изображении не хватает какой-либо одной су-
щественной детали. Экспозиция каждой картинки - 20 с.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Макси-
мальный результат - 20 баллов.
IX субтест - кубики Кооса - служит для исследова-
ния пространственного воображения, конструктивного
мышления. Обследуемый должен обнаружить способность
перенесения зрительного образа с карточки-образца на оп-
ределенную конструкцию, которую он в ином масштабе
воссоздает из цветных кубиков. Набор карточек-образцов
стандартный (рис. 7). Время четко регламентировано; за
успешное, в сокращенный срок, выполнение последних 4
121


-тюрь-
т-
Время ]
иремя при исследовании словарным субтестом не рег-
ламентировано. Максимальная оценка - 80 баллов.
Перечисленные 6 субтестов относятся к группе вербаль-
ных. Несмотря на то что по результатам их выполнения
производится общая оценка, которая сравнивается с пока-
зателем выполнения невербальных субтестов, сами по себе
они являются достаточно неоднородными. Это убедительно
показано исследованиями . Вгопеу (1966). Так, она ус-
тановила, что у стариков мало меняются результаты вы-
полнения заданий по субтестам: <словарному>, <общей ос-
ведомленности> и <общей понятливости>. Эту неизмен-
ность результатов при старении автор объясняет характе-
ром активности, необходимой для выполнения заданий;
отсутствием требований, касающихся быстроты выполне
ния; относительной простотой заданий. Эти субтесты из-
меряют скорее интеллектуальные достижения, которые
удерживаются при старении, чем интеллектуальные спо-
собности, снижающиеся с определенного возраста.
Переходим к описанию невербальных субтестов.
VII субтест - цифровых символов - требует от об-
следуемого в специальной таблице (рис. 6), в соответст-
вии с образцами в рядах случайно подобранных цифр, по-
ставить под каждой цифрой ее обозначение, символ, как
бы произвести перешифровку цифр. Этим тестом иссле-
дуется психомоторика, способность к обучению. Время вы-
полнения задания ограничивается 90 с. Каждое правиль-
но выполненное задание оценивается в 1 балл. Первые 10
заданий не учитываются, они служат примером. О спо-
собности к научению новому материалу свидетельствует
выполнение последующих примеров, когда обследуемого
предупреждают о начале хронометрии и необходимости
120
<
выполнять задание как можно скорее. При исследовании
этой методикой различных возрастных групп установле-
но, что показатель результативности обнаруживает отчет-
ливую тенденцию к снижению после 40 лет.
НАБОР СИМВОЛОВ

..11111
Векслера. Субтест шифровки символов
VIII субтест - нахождение недостающих деталей в кар-
тине. Здесь выявляется способность обследуемого выде-
лить существенные признаки предмета или явления. Об-
следуемому предъявляется специальный набор картинок.
На каждом изображении не хватает какой-либо одной су-
щественной детали. Экспозиция каждой картинки - 20 с.
Каждый правильный ответ оценивается в 1 балл. Макси-
мальный результат - 20 баллов.
IX субтест - кубики Кооса - служит для исследова-
ния пространственного воображения, конструктивного
мышления. Обследуемый должен обнаружить способность
перенесения зрительного образа с карточки-образца на оп-
ределенную конструкцию, которую он в ином масштабе
воссоздает из цветных кубиков. Набор карточек-образцов
стандартный (рис. 7). Время четко регламентировано; за
успешное, в сокращенный срок, выполнение послр-т"""
последних 4
121
идет о типичном шизофреническом инакомыслии. Этот
пример свидетельствует о неправомерности одного лишь
количественного подхода к оценке результатов.
В этом субтесте оценивается главным образом логи-
ческий характер мышления. Максимальная оценка по суб-
тесту - 26 баллов.
Хотя в этом субтесте время выполнения заданий не
ограничено и более медленный темп пожилых обследуе-
мых не ставит их в худшие по сравнению с молодыми
обследуемыми условия, тем не менее результаты здесь
значительно снижаются с возрастом.
О. Вгот1еу (1966) указывает, что пожилые люди ста-
новятся не только менее способными к формированию
абстрактных принципов, но также и к различению их.
Когда они истолковывают пословицы, их ответы менее
общие и менее абстрактные, чем ответы лиц более"мо-
лодых.
V субтест - воспроизведение цифровых рядов - при-
меняется для исследования памяти, главным образом опе-
ративной, и внимания. В каждой серии цифр имеется 2
равнозначных задания. Второе задание серии предъявля-
ется обследуемому только в том случае, если он не спра-
вился с первым. Цифры, согласно инструкции, воспроиз-
водятся в прямом и обратном порядке. Поводом для пре-
кращения исследования является несостоятельность обсле-
дуемого в обоих заданиях данной серии.
Время не регламентируется. Каждое правильно выпол-
ненное задание оценивается в 1 балл. Максимальная оцен-
ка - 17 баллов (при воспроизведении цифр в прямом по-
рядке -9 ив обратном - 8 баллов).
По Векслеру, невозможность для обследуемого по-
вторить в прямом порядке ряд из 4 цифр может свиде-
тельствовать о слабоумии. Старение (физиологическое) не
оказывает заметного влияния на простое запоминание (о
выполнении задания по этому субтесту больным цереб-
ральным атеросклерозом речь будет идти ниже). Следует
отметить, что этот субтест не столько характеризует со-
118
стояние функции памяти во всем ее многообразии, сколь-
ко отражает особенности активного внимания и деавтома-
тизации рядов знаков.
О. Вгот1еу установила, что воспроизведение цифр в
прямом порядке с возрастом снижается незначительно, бо-
лее заметно у стариков затруднение в воспроизведении
цифр в обратном порядке.
VI субтест - словарный - служит для оценки сло-
варного запаса. В связи с тем что словарный запас зави-
сит от образовательного уровня, он мало изменяется при
старении.
Обследуемому предлагают 40 слов и просят дать их
определение, объяснить их значение. Вначале - это не-
сложные и часто употребляемые слова (деньги, зима, кро-
вать, фабрика, деталь, собрание). Постепенно задание ус-
ложняется, исследующий называет для определения та-
кие слова, как периметр, тирада, плагиат, пародия и т. п.
Разумеется, в этом субтесте усложнение задания носит от-
носительный характер и обнаруживается при сравнении
не столько отдельных слов, сколько групп слов.
Ответы оцениваются от 0 до 2 баллов. При этом руко-
водствуются следующими критериями: ответ оценивается
в 2 балла, если это 1) хороший, удачно подобранный си-
ноним; 2) основное использование слова в словарном фон-
де языка; 3) одно или несколько определений основных
свойств слова: 4) слово, обобщающее понятие, к которо-
му принадлежит определяемое слово; 5) несколько пра-
вильных описаний свойств определяемого слова, которые
в совокупности отражают понимание обследуемым значе-
ния этого слова.
В 1 балл оцениваются правильные, но неполные отве-
ты: 1) неясный или недостаточно четкий синоним; 2) вто-
ростепенное, не основное использование этого слова в язы-
ке; 3) пример возможного использования слова в языке.
В 0 баллов оценивается явно неправильный ответ и от-
сутствие реального понимания вопроса, даже после его
повторения, непонимание значения слова, предъявляемо-
119
мости немедленного отправления письма: опустить в поч-
товый ящик; отнести на почту. Такой ответ оценямется в
2 балла.
В 1 балл оцениваются ответы, свидетельствующие о
том, что обследуемый понимает, что письмо не является
его собственностью: отнесу по указанному адресу; сдам в
милицию.
Полное непонимание того, что следует сделать с пись-
мом, оценивается в 0 баллов: не стану поднимать; выбро-
шу в мусорную урну.
Понимание пословицы <Одна ласточка...> оценива-
ется в 2 балла при понимании обследуемым ее абстрак-
тного смысла: нельзя на основании одного случая стро-
ить обобщение; для обобщения нужна совокупность при-
знаков. -
Ответы конкретным примером или свидетельствующие
0 недостаточной степени абстрагирования оцениваются в
1 балл: один хороший поступок еще не значит, что чело-
век хороший.
Буквальное понимание пословицы оценивается в 0 бал-
лов: если ласточка прилетела, это еще не значит, что на-
ступила весна; ласточки всегда прилетают раньше других
птиц.
Максимальная оценка во II сутесте - 28 баллов. Вре-
мя не лимитируется.
Результаты здесь, как и в 1 субтесте, мало зависят от
возраста, не ухудшаются существенно при старении.
III субтест - арифметический - состоит из 14 зада-
ний. Первые два задания проверяются лишь при недоста-
точных ответах на 3-е и 4-е задания. Арифметические за-
дачи, предъявляемые обследуемому, характеризуются на-
растанием трудности. Время лимитировано - на первые
4 задачи отпускается по 15 с, на 5-10-ю задачи -30 с, на
II-13-ю задачи -60 с, на последнюю - 120 с. За быст-
рое решение последних 4 задач добавляется 1 балл. Пра-
вильное решение задачи оценивается в 1 балл (в том чис-
ле и задач, которые не пришлось проверять).
116
,. . . 1еских задач:
4. Веяв человек купил марок на 6 коп., а дал 10 коп.,
то сколько он должен получить сдачи? 8. Сколько време-
ни потребуется человеку, чтобы пройти 24 км, если он идет
со скоростью 3 км/ч? 14. Восемь человек могут закончить
работу за 6 дней. Сколько человек потребуется, чтобы вы-
полнить эту работу за полдня?
Этот субтест свидетельствует о способности концен-
трации активного внимания и оперирования арифметичес-
ким материалом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36