Все, что требует
упорного труда, их не привлекает. Они не способны к длительному напряже-
нию, но не потому, что не выносливы, а в силу безволия.
Близко примыкает к неустойчивому, но не совпадает с ним конформ-
ный тип акцентуации ("соглашатели"). Под конформностью понимают
склонность к подчинению мнению группы при отсутствии проявлений неза-
висимости, самостоятельности. В разных случаях многие подростки прояв-
ляют ту или иную степень конформности. Но для конформной акцентуации
это наиболее устойчивая черта характера, определяющая весь стиль поведе-
ния. Они начисто лишены индивидуальности в поступках и суждениях: от
одежды и манеры поведения до взглядов и убеждений - все должно быть у
них, как у всех. Ни в чем не отстать, но и не забежать вперед. Они не любят
нового, но, если среда освоила новое, они бесповоротно этому подчиняются.
Они - полностью продукт своей среды. Поэтому, если окружить их
хорошими людьми, если они видят вокруг себя лишь положительные приме-
ры, то они успешно учатся, получают высшее образование, становятся ис-
полнительными работниками. Важно, чтобы работа не требовала от них
личной инициативы. Это прирожденные исполнители. Они не любят пере-
мен, трудно осваивают новую ситуацию, новые условия работы, но могут
выдержать и напряженный ритм, если он четко регламентирован. Смена
школы, новое местожительство - большая встряска для них. При выборе
учебного заведения они следуют за большинством. Увлечения несостоятель-
ны, определяются модой или группой. Подчас могут производить впечатле-
ние "образцовых детей", так как беспрекословно выполняют требования
старших и сильных. Но радоваться здесь нечему. За послушанием и поклади-
стостью скрывается ограниченность желаний и побуждений, безразличие,
отсутствие самостоятельности, всеядность.
Для такого типа акцентуации наиболее опасна безнадзорность, по-
скольку тогда они легко могут оказаться в асоциальной группе. В дурной
среде они легко усваивают ее обычаи и повадки, как бы это ни было пагубно
для них самих. Они легко спиваются или втягиваются в групповые правона-
рушения. Если их отрывают от привычной группы или не разрешают посту-
пать, "как все", тогда они дают реакцию эмансипации.
При истероидной акцентуации главная черта - это неутолимая жаж-
да внимания, потребность вызывать восхищение, удивление, почитание, со-
чувствие. Если такие подростки незаметны для других, то страдают,
43
негодуют, ненавидят. Внешне они производят впечатление очень эмоцио-
нальных. Однако их чувства поверхностны, демонстративны, переживания
театрально наиграны. Все это не больше чем поза, рисовка. Глубокие чувства
к другим у них отсутствуют, но себя они любят искренне.
Уже в детстве они не выносят, когда при них хвалят других детей,
уделяют внимание другим. Если ими восторгаются, то они охотно поют, тан-
цуют, декламируют стихи. Если им недостает ни способностей, ни настойчи-
вости, то ради привлечения внимания нарушают дисциплину, прогуливают,
отлынивают от учебы и работы. Могут вызывающе вести себя в обществен-
ных местах, но тяжелых правонарушений избегают. "Серая" жизнь их не
устраивает. Ради привлечения внимания лгут и фантазируют, готовы преуве-
личить свою алкоголизацию, прихвастнуть количеством и качеством выпито-
го, выдать себя за наркомана. Если запутываются в невероятной истории, то
демонстрируют желание и попытки самоубийства, приписывают себе мни-
мые болезни.
Распространено мнение, что истерические личности внушаемы. Это
верно лишь наполовину. Внушаемость их односторонняя, до тех пор пока это
подыгрывает их самолюбию. Сквозь все их поступки просвечивает желание
привлечь к себе или вернуть утраченное внимание. Воодушевленные внима-
нием и восхищением, они могут проявить временную отвагу, но перед труд-
ностями пасуют. Ненадежны в дружбе, легко предают товарищей, любят пус-
тить пыль в глаза. Они чутко улавливают настроение, желания, стремления
окружающих и, потакая им, становятся на час вожаками, выразителями масс.
В группе надолго не задерживаются. Исчерпав запас внимания к себе, уст-
ремляются в новую. Увлечения у них обязательно модные и не требующие
упорного труда. Их привлекает внешняя необычность: гимнастика йогов, эк-
зотические коллекции. Могут афишировать несуществующие сексуальные
связи, разыгрывать среди скромниц роль распутниц и наслаждаться ошелом-
ляющим впечатлением. У них необоснованные претензии и надежды на бле-
стящее будущее.
Наиболее уязвимым для них является удар по самолюбию, неспособ-
ность занять видное место и положение, крах надежд на успех, утрата внима-
ния влиятельных лип, осмеяние, разоблачение их вымыслов. Свою лосаду
вымещают на родных, которые уже не в силах, как это бывало в детстве, ог-
радить их от трудностей и неудач. К удивлению родителей, на заботу и ласку
отвечают холодностью, грубостью, озлоблением. Если все удается, если ок-
ружающие потакают им и идут на уступки, то такие подростки достаточно
компенсированы, хотя театральность поведения остается заметной. При не-
удачах наблюдаются демонстративные невротические реакции, уход в бо-
лезнь, ипохондрическое развитие. Реакции эмансипации носят лишь громо-
гласный характер. Настоящей свободы не ищут, совсем не жаждут остаться
без родительской опеки и заботы. Истерическая акцентуация часто плод вос-
питания по типу "кумир семьи" (потворствующая гиперпротекция).
Сензитивный тип акцентуации прямо противоположен истерическо-
му. Центральная черта - пониженная самооценка, чувство неполноценности
в сочетании с чрезмерной впечатлительностью. Уже в детстве они отличают-
ся робостью, боязливостью. Избегают шумных и бойких товарищей, озорст-
ва, подвижных игр. Любят играть с малышами, с ними они чувствуют себя
спокойнее, увереннее. Слывут "домашними" детьми: послушны, застенчивы,
старательно учатся. У всех детей случаются страхи темноты, собак, одиноче-
ства. Но у сензитивных детей страхов значительно больше и они разнообраз-
нее.
Трудности начинаются, когда таким детям приходится проявлять са-
мостоятельность вне дома. Школа пугает их шумом, возней, стычками свер-
стников на переменах. Даже при хорошей успеваемости они боятся кон-
трольных работ, у них рано формируется чувство долга, ответственности,
они часто предъявляют к себе и к окружающим чрезмерные требования. В
дружбе надежны, но не бывают лидерами, играют роль ведомого. К родным
привязаны даже при суровом обращении с ними.
Они стремятся преодолеть свое слабости. Так, мальчики устремляются
в силовые виды спорта, девочки надеются в общественной работе преодолеть
свою робость и застенчивость. Увлекаются музыкой, певчими птицами, раз-
ведением рыбок, цветов. Свое успехи преуменьшают, но в работе добросове-
стны.
Очень болезненно такие подростки переживают недоброжелательное
отношение окружающих, насмешки, подозрения в неблаговидных поступках,
несправедливые обвинения. В благоприятной обстановке обретают покой и
уверенность. Если в более старшем возрасте не сложилась личная жизнь или
деловые отношения, то сензитивные черты заостряются. Усиливается рани-
мость, обидчивость, слезливость, пессимистическая оценка настоящего и
будущего.
К сензитивному типу близок психастенический. Это нерешительные,
тревожные, мнительные подростки. Они любят заниматься самоанализом,
который переходит в самокопание. Возникающие неприятности тревожат
меньше, чем ожидание неудач в будущем. В детстве отличаются не по воз-
расту "интеллектуальными" интересами. Любят много читать, рассуждать.
Отличаются двигательной неловкостью, поэтому не любят подвижных игр.
Слабо развиты физически, особенно руки, но в беге, лыжах, велосипедном
спорте (акцент на движение ног) могут достигать неплохих результатов, что
повышает их уверенность.
Нерешительность у них проявляется при необходимости сделать вы-
бор. Приняв решение, торопятся выполнить его, чтобы не передумать. Они
не любят перемен обстановки, новых предметов, опасаются незнакомых
людей. Склонны к интеллектуальным или эстетическим увлечения. Пытают-
ся придать себе уверенность придуманными приметами и ритуалами.
Полагают, что если заранее все предусмотреть, то ничего плохого не случит-
ся. Поэтому в работе педантичны и от других требуют соблюдения мелких
формальностей.
Для них трудны ситуации с чувством повышенной ответственности.
Непосильный груз для них - большие надежды родителей на их успехи. Не-
прерывные напоминания об ответственности, осторожности, запугивание не-
приятностями и невзгодами перенапрягает их, приводят к невротическим
срывам или заостряет нежелательные черты.
При астеноневротической акцентуации на первый план выступают:
повышенная утомляемость, раздражительность, слабость, склонность к ипо-
хондрии. Эта подростки часто жалуются на физическое недомогание, охотно
ложатся в постель, лечатся и обследуются. Однако умеренную физическую
нагрузку переносят удовлетворительно, больше устают при умственных заня-
тиях и эмоциональном напряжении. При утомлении разражаются по ни-
чтожному поводу, но возмущение завершается раскаянием и слезами. Тянут-
ся к сверстникам, но от компаний устают. При заболеваниях близких усили-
вается ипохондричность, ищут у себя болезни. Уязвимое место - напряжен-
ная умственная и эмоциональная нагрузка.
Шизоидный тип акцетуации - тоже крайний вариант нормального
характера и не имеет прямого отношения к шизофрении как болезни. Шизо-
идные лица отличаются замкнутостью и отгороженностью, живут в мире
своих необычных увлечений и интересов. Мотут увлекаться китайскими ие-
роглифами, генеалогией царей, составлением конституций для государств,
коллекционированием неприятных насекомых, железных болтов и пр. кол-
лекции могут быть и уникальными, и совершенно бесполезными. Все это де-
лается не напоказ, не для демонстрации необычности, а лишь для себя. Увле-
чения скрывают, опасаясь насмешки. Им удаются тонкие ручные работы, иг-
ра на музыкальных инструментах. В спорте предпочитают индивидуальные
занятия.
Внешний рисунок поведения противоречив: они то апатичны и бездея-
тельны, но напористы и целеустремленны, то необщительны, то назойливы,
то застенчивы, то бестактны. Внешняя холодность сочетается у них с утон-
ченной чувствительностью. С малых лет они играют в одиночестве, не тянут-
ся к сверстникам, недетски сдержаны, не проявляют теплоты и непосредст-
венности. Беда шизоидных подростков в недостаточности эмоциональной
сферы. У них отсутствует эмоциональная откликаемость: они не улавливают
отношение окружающих к себе, не могут уловить момент, когда надо уйти
или прекратить разговор. Из-за этого с ними трудно общаться. Они сами
страдают от этого и еще более замыкаются в себе. Поэтому их поведение
может восприниматься как бестактное и назойливое, а их замкнутость рас-
ценивается как холодность. Между ними и окружающими как бы лежит сте-
на эмоциональной глухоты. Трудно сказать, связано яи это с врожденной
слабостью эмоциональных нервных центров или с дефицитом эмоциональ-
ного общения в ранние годы и даже месяцы жизни.
Когда у этих подростков возникают болезненные реакции? При на-
стойчивой попытке проникнуть м их внутренний мир, вызвать на откровен-
ность. Неудовлетворение своей жизнью склоняет их к уходу в мир фантазий,
и это является для них формой психологической защиты, самоутешением.
Естественно, что попытка лишить их этого убежища вызывает протест. К
обыденной жизни они не приспособлены, поскольку живут в придуманном, а
не реальном мире. Наиболее затруднительно для них общение с окружаю-
щими. Деловые контакты с ними вполне удовлетворительны. Но там, где
требуется установление неформальных межличностных отношений, пола-
гаться на них нельзя. Если предоставить им возможность работы, не тре-
бующей коллективных усилий, то они могут достигнуть значительных и даже
выдающихся результатов, стать незаурядными учеными, музыкантами, шах-
матистами.
Эпилептоидный тип акцентуации проявляется в склонности к тоск-
ливо-злобному настроению (дисфории). Такие состояния развиваются посте-
пенно под влиянием мелких незначительных моментов, длятся часами и
днями, и могут разрядиться на ком угодно. При этом возможны тяжелые
правонарушения, связанные с безудержной яростью, жестокостью, циничной
бранью, равнодушием к беспомощностью жертвы. Некоторые особенности
их поведения должны настораживать уже с малых лет: они любят мучить
животных, дразнить и обижать малышей, обижать слабых и немощных, бес-
смысленно ломать игрушки и портить вещи. (иногда дети портят игрушки из
любознательности: им хочется узнать, что там внутри пищит или заставляет
двигаться. Этой любознательности можно способствовать, приобретая раз-
борные игрушки). У такого ребенка отмечается недетская бережливость в
отношении своего: одежды, игрушек - и злобная реакция, если покушаются
на его собственность. Уже в школе отмечается педантичная (мелочная) акку-
ратность в обращении с книгами и тетрадями. Такие дети любят раз и навсе-
гда установленный порядок, порядок для них важнее самого дела.
Для их поведения характерны медлительность, тугоподвижность во
всех сферах психики (эмоциональность, мышление, двигательная актив-
ность), из увлечений предпочитают силовые виды спорта, но могут зани-
маться и кропотливой работой, особенно если это ведет к выгоде. У них во-
обще рано проявляется страсть к обогащению.
При реакции группирования стремятся к лидерству. В условиях стро-
гой дисциплины проявляется полюсность поведения: умеют подольститься к
руководителям, чтобы заполучить некоторую власть над сверстниками и ис-
пользовать ее к своей выгоде.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17