поскольку скорость процессии была невеликой,
толковые ребята зря не газовали, особого шуму не делали.
И все мало совместимые друг с другом группы дружно и едино несли
самодельные плакаты, подвешенные к неструганным шестам - будто хоруг-
ви не ветру болтались. На хоругвях чернели, краснели, зеленели, желтели
призывы, явно рожденные неутомимым комсомольским задором: "Все - на
благоустройство кооперативного кафе-клуба!", "даешь хозрасчет!", "Частная
инициатива - залог будущего", "Дорогу - неформальным молодежным
объединениям!".
- Что это? - ошарашено спросил Умнов.
- Я же говорю: мои ребята... - Лариса чуть не пояс высунулась из
окна, замахала рукой, закричала: - Ребята, привет! Как настроение? Глав-
ное, ребята, сердцем не стареть!
Из колонны ее заметили, оживились. Рокеры приветственно газанули.
Брейкеры выдали "волну". Металлисты выбросили вверх правые руки, сло-
жив из пальцев "дьявольские рога". Культуристы грозно напрягли невероят-
ные мышцы. Панки нежно потупились, а роллеры прокричали за всех друж-
ным хором:
- Песню, что придумали, до конца допеть!..
- Что это за маскарад? - слегка изменил вопрос Умнов. - Они же
не настоящие...
- Почему не настоящие? Самые что ни есть. Мы кликнули клич, вы-
брали самых лучших, самых достойных, рекомендовали их на бюро, органи-
зовали, снабдили реквизитом. ДОСААФ мотоциклы отстегнул. Создали
группы... А сейчас они кафе-клуб обустраивать идут. Нам помещение выде-
лили, бывшее капэзэ в милиции. Милиция новое здание получила, а увпэзэ
- нам. Решетки снимем, побелим, покрасим, мебель завезем и встанем на
кооперативную основу...
- Кто встанет?
- Как кто? Мы. Комсомол.
- Слушай, а ты что, комсомольский секретарь?
78
- Да разве в должности дело? Я, Андрюшенька, Дочь города. Нра-
вится название?
- Неслабо... Отцы и дети, значит...
По мнению специалистов (А.Б Добрович) подростковые группы могут
быть жестко регламентированы, с однополым стабильным составом, четко
определенной ролью каждого члена группы (подчиненность, виктимность,
помыкание). Существуют и свободные подростковые группы с нестабильным
разнополовым составом и нечетким распределением ролей.
Психотерапевту, психологу, психиатру, наркологу приходится кон-
сультировать представителей тех групп, где преобладает саморазрушающее
поведение: алкоголизм, наркомания, токсикомания, агрессивное отношение к
окружающим. Первые попадают на лечение, вторые на судебно-
психиатрическую и психологическую экспертизу, если возникают сомнения в
психической полноценности подследственного.
Предрасполагающей почвой для аутоагрессивного поведения является
девальвация морально-этических и духовных ценностей, которая часто
встречается у неформалов (рокеров, панков, фанатов, сатанистов и др.). На-
пример, ведущий специалист суицидологии А.Т. Амбрумова отмечает, что
среди хиппи и металлистов душевнобольных несколько больше, чем среда
представителей других неформальных групп. Это объясняется большей толе-
рантностью представителей подобных групп к различным формам откло-
няющегося поведения, что притягивает к ним людей, в том числе подростков
с психическими аномалиями, не способных приспособиться к другим соци-
альным группам.
Среди металлистов, например, много незрелых, повышенно возбуди-
мых подростков. Не найдя своего места в жизни, имея завышенные матери-
альные запросы, слаборазвитые в ДУХОВНОМ отношении, металлисты охотно
усваивают карнавальную символику зарубежных рок-групп, которая легко
воспроизводится подручными средствами (цепи, кожанки, несуразный, уст-
рашающий грим и петушиные прически). К ним примыкают имитаторы,
подражатели, которые именно этим удовлетворяют свою потребность во
внимании окружающих, от недостатка которого страдают. К этим группам
примыкают и откровенные тунеядцы, которые чаще всего и являются ини-
циаторами краж, разбоев и других противоправных действий и которые ну-
адаются во внимании правоохранительных органов.
Ведущий специалист подростковой психиатрии А.Е. Личко обращает
внимание на социо-психологические особенности подростковых поведенче-
ских реакций и считает, что психологические особенности подросткового
возраста в случаях, когда они особенно выражены, получили название
"подросткового комплекса", а связанные с ними нарушения поведения -
"пубертатного криза" (Сухарева Г.Е.. 1959). В качестве общих особенностей
1 ) Личко ДЕ. Подростковая психиатрия. Л., 1979
этого возраста отмечается изменчивость настроения с переходами от безу-
держного веселья к унынию и сочетание ряда полярных качеств выступаю-
щих попеременно. К ним относятся: особая подростковая сенситивность -
чувствительность к оценке другими своей внешности, способностей, умений
и. наряду с этим, излишняя самоуверенность и чрезмерная критичность в
отношении окружающих. Тонкая чувствительность порою уживается с пора-
зительной черствостью, болезненная застенчивость с развязностью, желание
быть признанным и оцененным другими с подчеркнутой независимостью,
борьба с авторитетами, общепринятыми правилами и распространенными
идеалами с обожествлением случайных кумиров, чувственное фантазирова-
ние с сухим мудрствованием.
В современной западной психиатрической и психологической литера-
туре широкое распространение получила концепция Е. Эриксона (1968) о
"кризисе идентичности" как о главной особенности подросткового возраста.
Под "идентичностью" подразумевается определение себя как личности, ин-
дивидуальности, ответ на вопрос "Кто я такой?". Считается, что этот процесс
идентичности достигает вершины в старшем подростковом возрасте. Форми-
рование "идентичности" рассматривается с психоаналитических позиций как
результат "распада детского Я" и необходимости синтеза нового "взрослого
Я", образование "сверх Я" и т.п. Но даже если оставить в стороне эти психо-
аналитические построения, нельзя не отметить, что самой идентичности,
процессу познавания самого себя придается слишком самодовлеющее значе-
ние. Именно этот процесс рассматривается как первоисточник всех трудно-
стей и всех нарушений поведения. Подобный подход может служить базой
для психоаналитической психотерапии, но мало чем может помочь в пони-
мании патологических нарушений поведения у подростков и в разработке
мер для их коррекции.
Подростковый возраст является критическим в отношении становле-
ния характера как базиса личности. Личность в целом, с ее интеллектом, спо-
собностями, наклонностями, мировоззрением и другими компонентами про-
должает формироваться и после достижения физической зрелости. Характер
же в основном закладывается именно в подростковом периоде и в дальней-
шей жизни лишь под влиянием чрезвычайных воздействий способен претер-
певать значительные изменения. В период становления характера бывают
особенно видны его типологические черты - выявляются разные типы ак-
центуаций. Но наряду с заострением типологических, подростковому возрас-
ту свойственны определенные общие качества - психологические особенно-
сти, поведенческие модели - специфически подростковые поведенческие
реакции на воздействие среды, прежде всего ближайшего окружения. К этим
специфически подростковым поведенческим реакциям относятся реакция
эмансипации, реакция группирования со сверстниками, реакция увлечения
(хобби-реакция) и реакции, обусловленные формирующимся сексуальным
влечением.
30
Реакция эмансипации. Эта реакция проявляется стремлением вы-
свободиться из-под опеки, руководства, контроля, покровительства старших
- родных, учителей, воспитателей, наставников, представителей старшего
поколения вообще. Реакция может распространяться на установленные
старшим поколением порядки, правила, законы, на все, что им принято, что
уважается и ценится, т.е. на все "стандарты" и "ценности". Потребность вы-
свободиться связана с борьбой за самостоятельность, за самоутверждение
себя как личности. У мальчиков эта реакция выражена сильнее, чем у дево-
чек. Она развертывается обычно в младшем и особенно в среднем подрост-
ковом возрасте под действием социо-психологических факторов. Важней-
шим из них является чрезмерная опека подростка старшими, мелочный кон-
троль, лишение минимальной самостоятельности, третирование подростка,
как ребенка. Проявление этой реакции весьма разнообразны. Она может
ощущаться в каждодневном поведении подростка, в желании всегда и везде
поступать "по-своему", "самостоятельно". Даже не выражаясь во внешнем
поведении, реакция эмансипации может получать существенное отражение в
отношении со стороны здоровых, хорошо адаптированных подростков к род-
ным, к опеке над собой и наставлениям, критике и возражениям в свой ад-
рес, к правилам и законам (Иванов Н.Я., 1973). У делинквентных подростков
реакция эмансипации получает отражение в символике татуировок.
При психопатиях и ситуативно обусловленных нарушениях поведения
на фоне акцентуации характера одной из крайних форм проявления реакции
эмансипации являются побег из дома и бродяжничестве с целью "пожить
свободной жизнью". При шизофрении у подростков реакция эмансипация
может постучать отражение в психической симптоматике, приобретая иногда
вычурные формы. Опека родителей расценивается как намерение "лишить
воли", запрет странных ночных блужданий вызывает бурную агрессивную
реакцию. Возможно, что в избирательной жестокости к родным, в "бреде
чужих родителей" (Сухарева Г.Е., 1937) кроется измененная болезнью реак-
ция эмансипации.
Реакция группирования со сверстниками. Подросткам свойственно
почти инстинктивное тяготение к сплочению, к группированию со сверстни-
ками, подростковые группы проходят через всю историю современных хип-
пи. С. Найег (1996) полагает, что распространившиеся в США подростковые
"банды" - явление с социологической точки зрения отнюдь не новое, а ско-
рее архаическое.
Существуют два типа подростковых групп. Одни отличаются однопо-
лым составом, наличием постоянного лидера, довольно жестко фиксирован-
ной ролью каждого члена, его твердым местом в группе (подчиняемость од-
ним, помыканием другими). В группе есть такие роли, как "адъютант лиде-
ра" - обычно физически сильный подросток с невысоким интеллектом,
31
кулаками которого лидер держит группу в повиновении, есть "анти-лидер".
стремящийся занять место лидера, есть "шестерка", которым все помыкают и
т.п. Нередко такая группа обладает "своей территорией", тщательно обере-
гаемой от вторжения чужаков, особенно членов других аналогичных групп, в
борьбе с которыми протекает жизнь. Состав группы довольно стабилен, при-
ем новых членов нередко сопряжен с особыми "испытаниями" или ритуала-
ми. Примкнуть к группе без согласия вожака немыслимо. Обнаруживается
склонность к внутршрушювому символизму - условные знаки, свой "язык",
свои клички, обряды (например, "братание кровью Подобные группы обра-
зуются из подростков мужского пола среднего и старшего возраста.
Другой тип подростковых групп отличается нечетким распределением
ролей, отсутствием постоянного лидера - его функцию несут разные члены
группы в зависимости от того, чем в данный момент группа занята. Состав
группы обычно разнополый и нестабильный - одни уходят, другие прихо-
дят. Жизнь такой группы минимально регламентирована, нет каких-либо
четких требований, необходимых для вступления в нее.
По-видимому, существуют и промежуточные, и иные типы подростко-
вых групп. В закрытых учреждениях для подростков (интернаты, психиатри-
ческие подростковые отделения и др.) реакция группирования проявляется с
особой силой и может быть причиной серьезных нарушений режима. В этих
условиях, а также при семейно-педагогической запущенности реакция груп-
пирования может стать главным регулятором поведения подростка. Этой же
реакцией может быть объяснен известный факт, что подавляющее большин-
ство правонарушений подростков совершается в группе (Миньковский Г.М"
1968). При подростковой шизофрении реакция группирования порою приоб-
ретает уродливые формы. Подросток может оказаться в асоциальной группе,
чьи интересы, манера поведения, ценности - все коренным образом проти-
воречит его преморбиду. При нарастании аутизма реакция группирования
может проявляться только в фантазиях. По мере развития шизофренического
процесса реакция группирования обычно подавляется раньше и глубже, чем
другие подростковые поведенческие реакции.
Реакция увлечения - хобби-реакция. Для подросткового возраста
увлечения (хобби) составляют весьма характерную особенность. Видимо, ув-
лечения так же необходимы ддя развития личности подростка, как игры для
ребенка. К сожалению, проблема увлечений в современной психологической
литературе почти не освещена. С нашей точки зрения, увлечения составляю
особую категорию психологических феноменов - структурных компонентов
.личности, располагаясь где-то между влечением, с одной стороны, и наклон-
ностями и интересами, с другой. В отличие от первых, увлечения не имеют
непосредственной связи с инстинктами, безусловными рефлексами. В отли-
чие же от интересов и наклонностей увлечения всегда более эмоционально
окрашены. Для личности они представляют субъективную ценность, не отно-
сятся к главной трудовой направленности, не являются профессиональной
1">
деятельностью, средством заработка. Попытка систематизации увлечений
составляет нелегкую задачу. Личко А.Е. (1973) совместно с Ю.А. Скроцким
(1973) предложена рабочая классификация подростковых увлечений, осно-
ванная на том, что с точки зрения психиатров важен не столько сам предмет
увлечений, сколько побудившие его мотивы. Поэтому выделены следующие
типы увлечений.
Интеллектуально - эстетические увлечения свя-
заны с глубоким интересом к самому предмету (музыке, рисованию, радио-
технике, литературе и т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17