1. Действенная любовь (симпатия, уважение, близость). Формула
родительского семейного воспитания: "Хочу, чтобы мой ребенок был счаст-
лив. Я буду помогать ему в этом". Теплое эмоциональное отношение к ре-
бенку, принимающее его личность, активное внимание к интересам ребенка,
уважение его прав и признание обязанностей, оказание помощи при разум-
ной требовательности.
2. Отстраненная любовь (симпатия, уважение, но большая дистан-
ция с ребенком). Формула семейного воспитания: "Смотрите, какой у меня
прекрасный ребенок, жаль, что у меня не так много времени для общения с
ним". При таком стиле воспитания родители высоко оценивают ребенка, его
внешний облик, его успехи, способности, однако мягкое обращение с детьми
сочетается с недостаточным вниманием к их повседневным нуждам, с по-
верхностным знанием душеного мира. Внешнее любование ребенком сочета-
ется с неумением помочь ему в его проблемах.
3. Действенная жалость (симпатия, но отсутствие уважения). Фор-
мула воспитания ребенка такова: "Хотя мой ребенок недостаточно умен и
физически развит, но все равно это мой ребенок и я его люблю". Такой стиль
эмоционального отношения к ребенку характеризуется признанием действи-
тельных, а не мнимых отклонений в умственном и физическом развитии ре-
бенка, в результате родители приходят к идее исключительности своего ре-
бенка: "Мой ребенок не такой, как все", при этом имеется в виду, что ребе-
нок не так хорош, как другие дети; излишне опекают, затрачивают массу
усилий на предохранение от вредных влияний. Родители не доверяют ребен-
ку, не верят в его возможности и способности.
4. Любовь по типу снисходительного отстранения (симпатия, не-
уважение, большая межличностная дистанция). Формула семейного воспита-
ния: "Нельзя винить моего ребенка в том, что он недостаточно умен и физи-
чески развит". Неблагополучие ребенка как бы негласно признается его пра-
вом, родители не вмешиваются в дела ребенка, в его контакты со сверстни-
ками и другими людьми, недостаточно ориентируются в душевном мире сво-
его ребенка, плохо знают его внутренние переживания.
5. Отверженис (антипатия, неуважение, большая межличностная дис-
танция). Такое отношение к детям встречается довольно редко, формула по-
зиции родителей выражается примерно такими словами: "Этот ребенок вы-
зывает у меня неприятные чувства и нежелание иметь с ним дело". Родитель
пытается уменьшить всякое общение с ребенком, не замечает его присутст-
вия. становится холодно-неприступным при его приближении, совершенно
отстраняется тогда, когда ребенок нуждается в поддержке, в помощи.
1 ) Спиваковская АС. Как быть родителями (Педагогика родителям) М., 1986.
18
6. Презрение (антипатия, неуважение, малая межличностная дистан-
ция) Родительская формула: "Я мучаюсь, беспредельно страдаю от того, что
мой ребенок так неразвит, неумен, упрям, труслив, неприятен другим лю-
дям". В общении с ребенком не замечают ничего положительного, совершен-
но игнорируют любые его достижения, но в то же время мучительно пережи-
вают свою связь с таким, по их мнению, неудачным ребенком. Постоянное
одергивание, понукание, назидание заполняют общение родителей и детей.
Такие родители водят ребенка от одного специалиста к другому, побуждая
"исправить" ребенка.
7. Преследование (антипатия, неуважение, близость). Такой тип ро-
дительского отношения может быть описан формулой: "Мой ребенок него-
дяй, и я докажу ему это!" В воспитании присутствует твердая убежденность
родителей, что их ребенок превратился в законченного негодяя и мерзавца,
во всех проявлениях ребенка, на каждом шагу видят его "злую волю". Роди-
тели пытаются строгостью и жестким контролем переломить ребенка, неред-
ко склонны к вынесению излишне строгих мер воздействия, вплоть до физи-
ческого наказания.
8. Отказ (антипатия, неуважение и большая междичностная дистан-
ция). Формула родительского отношения: "Я не хочу иметь дела с эти него-
дяем". В воспитании ребенка преобладает отстранение от его проблем. При
заострении отношений родители охотно прибегают к помощи общественно-
сти, стремятся передоверить ребенка школе, другим воспитательным учреж-
дениям, обращаются к врачам. В поведении родителей просматривается не-
осознанный призыв к тому, чтобы их оградили от ребенка, "этого чудовища".
В реальной жизни никогда не бывает так, чтобы все поведение родите-
лей от рождения ребенка до его взросления описывалось одним типом отно-
шений. В ходе воспитания, под воздействием тех или иных событий, отноше-
ние родителей изменяется, приобретает те или иные черты, приближаясь бо-
лее или менее к какому-то из описанных типов. Чаще всего в поведении ро-
дителей смешаны несколько вариантов отношений. Однако данный подход
позволяет определить, какая именно установка на данный момент времени
стала для родителей ведущей.
Необходимо иметь в виду, что эффективность воспитания зависит не
только от воспитательных позиций родителей, от отношений в семье. Резуль-
тат воспитания зависит в большей степени и от самого ребенка, от типа его
нервной системы, особенностей темпера-мента, присущих ему к данному мо-
мешу .личностных качеств. Это нетрудно заметить, когда в сходных по стилю
воспитания семьях вырастают дети совершенно непохожие по своим индиви-
дуально-психологическим качествам. Изучение связи типа воспитания и ин-
дивидуальности ребенка весьма сложно. Здесь неизбежны и упрощения, и
схематизм. Покажем сочетание типа воспитания и особенностей ребенка
АО
на одном примере. (А. С. Спиваковская, 1986).
Допустим, что нервная система ребенка относится к так называемому
слабому, чувствительному типу. Таким детям свойственны повышенная
эмоциональная чувствительность, склонность к уединению, фантазированию,
мечтательности.
Теперь представим себе, к каким последствиям в развитии только од-
ной этой способности могут привести разные стили воспитания. Например,
при излишней требовательности, стремлении насильно приучить ребенка к
общительности, при обилии указаний на его слабости родители усилят черты
пассивности, усложнят межличностные контакты ребенка.
Если же воспитывать такого ребенка в более демократическом духе,
ослабить непосредственный контроль, осторожно стимулировать инициати-
ву, при добром эмоциональном контакте, внимания к его внутреннему миру,
через некоторое время можно ожидать, что в поведении такого ребенка обя-
зательно появятся черты активности, большей решительности. Он сможет
развитым воображением, устойчивой эмоциональностью привлечь к себе
сверстников, разовьет в себе качества, необходимые для полноценного об-
щения.
Из данного примера можно сделать вывод, что мудрость родителей,
родительская любовь должны подсказать, какой именно стиль отношений
необходимо выбрать в воспитании ребенка, дабы избежать семейных колли-
зий и конфликтов.
Порой родители стараются уберечь ребенка от негативных сторон
жизни, щадя его здоровье и психику. Однако сокрытие теневых проблем, ог-
раждение детей от трудностей, от "дурного" влияния, по свидетельству спе-
циалистов. не оправдывают себя, так как дети вступают в жизнь неподготов-
ленными: пасуют перед трудностями, легко попадают под влияние волевых,
сильных, но безнравственных людей.
Суть воспитания, суть индивидуального подхода к ребенку не в том,
чтобы оберегать его от дурного влияния, а в том, чтобы сделать детей невос-
триимчивыми к нему.

ГЛАВА IV
НЕКОТОРЫЕ АСПЕКТЫ
КРИМИНАЛЬНОГО ПОВЕДЕНИЯ ПОДРОСТКОВ
В романе "Преступление и наказание" Ф.М. Достоевский доказывает
простую мысль - преступление есть наказание. Совершив преступление, т.е.
противопоставив себя обществу, переступив черту дозволенного, человек
наказывает себя. Об этом рассказал гениальный писатель, художественными
средствами описав судьбу бедного студента Родиона Раскольникова. Наука, в
том числе и криминальная психология, пользуясь языком научных и потому
обобщенных данных, в том числе и статистических показателей, приходит к
таким же выводам: преступление - это есть наказание, и подросток, став на
путь крайнего индивидуализма и эгоизма, переступая черту запрета в отно-
шениях с людьми, быстро "расчеловечивается" И тогда общество вынуждено
принимать превентивные меры, защищать себя и установленные нормы об-
щежития.
Возрастные особенности несовершеннолетних, по значимым для кри-
минолога параметрам, не ограничиваются особенностями формирования
суждений, убеждений, мировоззрения или характером взаимодействия жиз-
ненных установок и ценностных ориентаций с бытовыми или производствен-
ными ситуациями. Важно и то, что в несовершеннолетнем возрасте действу-
ют на уровне физиологического рефлекса такие поведенческие реакции, как
тяготение к общению с себе подобными, к подражанию, чем и объясняются
многие, порой огорчающие родителей поступки подростка. Это естественные
для его возраста поступки, но в них имеется потенциальная возможность
встречи с негативными формами поведения и ассимиляции таких форм.
Молодым свойствен и поисковый рефлекс (инстинкт). Подросток не-
осознанно, но постоянно испытывает окружение на границе дозволенного,
определяет - что можно и что нельзя. Есть "поиск", который ставит границу
один раз в жизни, - схватится за пламя горящей свечи или сунуть пальцы в
электрическую розетку. Здесь ответ на поиск настолько определен и беспо-
щаден, что желания повторить опыт обычно не появляется. В других случаях
дело обстоит сложнее: возникает самонадеянная мысль избежать возмездия.
Но даже отъявленный нарушитель правил дорожного движения, сидящий за
рулем автомобиля, по левой стороне шоссе не ездит, он знает, что возмездие
со стороны встречного самосвала неотвратимо.
Подросток в общении с родителями и со сверстниками постоянно не только
проверяет границу дозволенного, но и стремится ее расширить (не выполнить
школьное задание, вернуться поздно домой, не отдать сдачу из магазина,
попробовать вино из бутылки и пр.). Только среда и ситуация дают ему сиг-
нал - что можно, а где предел.
Еще более важен, с точки зрения криминальной психологии, рефлекс.
которому трудно даже подобрать наименование, но который бесспорно суще-
ствует, -это возрастное стремление к приключению, к авантюре, потребно-
сти испытать "замирание духа", а то и страх, и ужас. У маленьких детей та-
кой рефлекс проявляется в тяге к страшным сказкам в темной комнате перед
сном. Те, что постарше, .прекрасно знают : бросать камни в окна электричек
нельзя, но бросают. Часто в таком поведении подростков наблюдается не
только хулиганство, но и стремление испытать приключение. Если среда не
ответила быстрым возмездием, установка "искать приключений" каким-то
похожим образом может закрепиться.
Криминологии приходится вовлекать в орбиту своего внимания такие
особенности молодежного возраста, которые без слова "рефлекс" трудно
объяснить. Но из этого не следует, что криминология признает за физиологи-
ей, биологией и тем более генетикой какой-либо объяснительный потенциал
применительно к предмету и объекту криминологической науки. Причины
преступления, тем более причины преступности, для своего объяснения тре-
буют социально-психологических и социологических аргументов.
Биологическая природа человека, генетическая наследственная про-
грамма развития его организма, как биологической особи, мало
"осведомлены" об условиях социальной жизни, тем более о быстрых ее из-
менениях. Жизнь внука разительно непохожа на жизнь его деда в том же
возрасте. Можно быть уверенным, что через два-три поколения условия со-
циальной организации жизни человеческого сообщества также значительно
изменятся. Но генотип человека при этом вряд ли претерпит серьезные из-
менения, разве что в нем появится больше досадных опечаток из-за повыше-
ния радиационного фона.
Приоритет социальных условий в продуцировании преступного пове-
дения установлен, и все попытки его опровергнуть кончаются неудачей. Со-
блазн объяснить просто нечто сложное всегда возникает. Характерно это и
для криминологов. Как только "большая" наука дает какие-то новые теории
или, тем более, новые методы, появляются и желающие придать им объясни-
тельную функцию для криминологических нужд. Так было с антропологией,
фрейдизмом, генетикой, в настоящее время - с биоригмологией, невропато-
логией и др. Характерно, что чем дальше от подлинной науки и чем ближе к
полиции находится криминолог, тем охотнее он прибегает к "простым" объ-
яснениям. Ч. Ломброзо, автор книги "Преступный человек", был тюремным
врачом. Сейчас склонность к гипертрофированию значения психических от-
клонений также имеют лица, ближе других стоящие к задержанию и содер-
жанию под стражей преступников.
62
Если медицина (в которой биология, биохимия и т.п. - фундамент
для собственно медицинских выводов, поскольку человек - биоорганизм) не
может обойтись без учета социальных факторов, то такая социальная нау-
ка.как криминология, должна отдавать и отдает приоритет социальным влия-
нием на формирование таких факторов, как преступление, тем более таких
феноменов, как преступность.
Поэтому, главная задача криминологии, в том числе той ее ветви, ко-
торая изучает преступность несовершеннолетних, - в выявлении комплексов
социальных причин преступности, разработке реальных мер по их нейтрали-
зации и эффективного развития социализирующих и гуманизирующих фак-
торов - этой своего рода иммунной системы общества. Почему люди боле-
ют, почему существуют болезни, как повысить сопротивляемость к болезни и
как ликвидировать и ее причину, и условия, способствующие реализации
этой причины? Вопросы не простые: десятки лет сотни институтов, специали-
зирующихся на узких направлениях, решают эти задачи.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17