7. Когда попадаю домой, чувствую себя неуклюжим (неуклюжей) и н(
ким (неловкой).
8. Некоторые члены семьи считают меня бестолковым (бестолковой).
9. Когда я дома, все время из-за чего-нибудь переживаю.
10. Часто чувствую на себе критические взгляды членов моей семьи.
11. Иду домой и с тревогой думаю, что еще случилось в мое отсутствия
12. Дома у меня постоянно ощущение, что надо еще очень много сделат
13. Нередко чувствую себя лишним (лишней) дома.
14. Дома у меня такое положение, что просто опускаются руки.
15. Дома мне постоянно приходится сдерживаться.
16. Мне кажется, если бы я вдруг исчез (исчезла), то никто бы этого не зам(
17. Идешь домой, думаешь, что будешь делать одно, но, как правило, приход
делать совсем другое.
18. Как подумаю о своих семейных делах, начинаю волноваться.
19. Некоторым членам моей семьи бывает неудобно из-за меня перед д
ями и знакомыми.
20. Часто бывает: хочу сделать хорошо, но оказывается, вышло плохо.
21. Мне многое у нас не нравится, но я этого стараюсь не показывать.
Приложения
Приложения
Бланк опросника ACT
471013
581114
691215
С = /14
1619B /5
17 20: T /5
18 21. H /6
<
ПРИЛОЖЕНИЕ 3
Опросник
Конструктивно-Аеструктивная семья> (КЛС)
Фамилия, имя, отчество.
Примечание. Данные по валидизации методики: ро=0,66; р=0,01; Гц=0,56; р=0,01;
п=72 чел.
Уважаемый товарищ! Предлагаемый опросник содержит утверждения о 4J
не Вашей семьи, который доставляет Вам больше всего забот.
Утверждения пронумерованы. Такие же номера есть в <Бланке опросни
КДС>.
Читайте по очереди утверждения опросника. Если Вы в общем согласнь
ними, то на бланке обведите кружком номер утверждения. Если Вы в общем
согласны - зачеркните этот же номер. Если. очень трудно выбрать, то постав)
на номере вопросительный знак. Старайтесь, чтобы таких ответов было не бо
ше трех.
В опроснике нет <правильных> и <неправильных> утверждений. Отвечай
как есть на самом деле, как вы думаете. Этим Вы поможете врачу. Помните,
отвечаете о члене Вашей семьи, который доставляет Вам больше всего хлог
1. Уверен, что помочь ему (ей) могут только самые строгие меры.
2. Когда смотрю на него (нее), думаю, что судьба ко мне несправедлива.
3. Я никогда не знаю, что у него (нее) на уме.
4. Порой думаю: <Было бы лучше, если бы он (она) куда-нибудь исчез;
5. Что бы мы с ним (ней) ни .делали, он (она) становится все хуже.
6. Окружающие считают меня виноватым (виноватой) в том, что прои
дит с ним (ней).
7. Нередко он (она) исчезает, и я не знаю, что с ним (ней).
8. Никто из окружающих не хочет помочь мне.
9. Он (она) не считается со мной.
10. Бывает, что мне неприятно иметь с ним (ней) дело.
11. Я никогда не знаю, что он (она) еще выкинет.
12. Он (она) относится ко мне враждебно.
13. К нему (ней) невозможно найти подход.
14. Из-за него (нее) у меня испорчены отношения со многими людьми.
15. Он (она) все скрывает от меня.
16. Если бы его (ее) не было, моя жизнь была бы счастливой и интере(
17. Даже если он (она) твердо решит стать лучше, я знаю: все равно он
останется таким(ой), как был(а).
18. Мне стыдно, когда говорят о нем (ней).
19. Он (она) постоянно обманывает меня.
20. Его (ее) исправление (выздоровление) очень мало зависит от меня.
Приложения
Приложения
Бланк опросника КЛС
ДКРез.=
1 591317Влияние52
2 6101418Фрустрация42
3 7111519Информация51
4 8121620Отчуждение30
> 12< 5
Фамилия, имя,отчество
Примечания. Данные по валидизации методики: ро по шкале <Влияние> =0,72; по
шкале <Фрустрация> = 0,62; по шкале <Информация> = 0,70; по шкале <Отчуждение> =
0,61; по выраженности деструктивного типа = 0,60; р по всем i 0,01; г по шкале <Влия-
ние> = 0,80; по шкале <Фрустрация> = 0,60; по шкале <Информация> = 0,74; по шкале
<Отчуждение> = 0,68; по выраженности деструктивного типа = 0,76; р по всем i 0,01;
п=102 чел.
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Аиагностическая процедура
<Наивная семейная психология> (НСП)
1. П: <Сейчас мы будем изучать, хорошо ли вы знаете людей, умеет(
предвидеть их поступки, угадывать мысли, чувства, желания. Как вы сами сч
ете, хорошо ли вы знаете людей?>
О (отвечает).
П (после ответа, вне зависимости от содержания): <Такой ответ - хоро
признак. Видимо, вы хорошо знаете людей!>
2. П: <Представьте себе, что вы видите идущих по улице молодых люде]
парня и девушку. Они идут вместе. Он положил ей руку на плечо. Можете AI
более или менее уверенно определить, увидев такую пару, насколько они
другу нравятся, какие чувства испытывают?>
О (отвечает).
П (вне зависимости от содержания ответа): <Очень хорошо!>
3. П: <Можете ли вы по выражению лица человека определить чувс
который он испытывает? Давайте попробуем!>
П (рисует лица типа <точка, точка, запятая...>).
О (пытается установить выражаемое чувство).
П (одобряет вне зависимости от содержания ответа).
4. П: <А теперь переходим к самому главному заданию. Я расскажу ва
случае, которые действительно имел место. Этих людей я хорошо знаю. Пог
буйте установить, чем кончился этот случай!>
П (зачитывает случай): <Ну, сможете ли вы в точности, безошибочно
дать, что сделал этот человек?>
О (вероятный ответ): <В точности установить очень трудно. Надо знать э
людей, их жизнь>.
П: <Верно! Но я хорошо знаю этих людей. Поэтому задавайте мне люС
вопросы о них. Только одно условие! Вопросы можно задавать только такие,
которые можно ответить либо <да>, либо <нет>. Договорились?>
О (начинает задавать вопросы).
П (по каждому вопросу): 1) одобряет вопрос; 2) дает уклончивый отв
3) записывает вопрос.
О (вероятная реплика): <Все! Могу установить, как он поступил>.
П: <Одну минуточку подождите! На сколько процентов вы уверены, i
правильно установили?>
Приложения.
Приложения
О (называет процент).
П: <Итак, ваше мнение?>
О (дает ответ).
П (вне зависимости от ответа): <Угадали верно. Пожалуйста, поделитесь
секретом, как вам удалось угадать? Что вы хотели установить с помощью пер-
вого вопроса?> (записывает). <Второго?> (записывает) и т. д.
5. П (аналогичным образом, начиная с п. 4, работаем со случаем 2 и случаем 3).
Случай 1
Его фамилия Алексеев. Живет в Санкт-Петербурге. Зовут Иван Сергеевич.
Ему 29 лет. Женат пятый год. Двое детей - близнецы: Толик и Таня. Работает
инженером-конструктором в КБ, зарплату не получал 3 месяца. Однажды ему
позвонил однокурсник из Москвы. Он предложил переехать к нему, заняться
более интересной работой. Заработок на 600 деноминированных рублей выше.
Одна проблема - с квартирой. Возникла идея: он пока поедет один, а через пару
лет возьмет и семью. Он долго колебался. С одной стороны, и перспектива, и
работа, о которой давно мечтал, а с другой - жизнь вдали от семьи. Что он
выбрал?
Случай 2
Вострин Сергей Сергеевич - сменный мастер. Однажды выиграл в карты
100 долларов. Начались сомнения - внести деньги в семейную кассу или оста-
вить у себя в качестве карманных денег. Как он поступил?
Случай 3
Санев Сергей, 14 лет, заявил отцу, что вечером, несмотря на запрет отца,
пойдет с друзьями на дискотеку. Отец нахмурился и подумал, что надо что-то
сделать. Как он поступил?
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Опросник <Сенсорные предпочтения)
Ф. И. О. ________________________ возраст_________ дата. ___
Ответьте, пожалуйста, на вопросы, сравнивая попарно предлага вапиан
ты ответов. Подчеркните выбранный ответ.
Чтобы разобраться в незнакомой обстановке, я обыч\ц
В смотрю " слушаю
А слушаю " полагаюсь на внутренне чувство К
К полагаюсь на внутреннее "" конструирую модель суац ц
чувство
Д конструирую модель ситуации " смотрю g
В смотрю " полагаюсь на внутренне чувство К
А слушаю "" конструирую модель судц д
Для восприятия
В ясность, чистота звучания
А мелодия
К эмоциональный настрой песни
Д смысловая нагрузка текста
В ясность, чистота звучания
А мелодия
Когда я хочу понять
В смотрю на текст, подчеркиваю
отдельные слова
А проговариваю вслух
К записываю прочитанное
Д обдумываю значение
отдельных слов, фраз
В смотрю на текст, подчеркиваю
отдельные слова
А проговариваю вслух
песни мне важнее
" мелодия
"" эмоциональный настрой
" смысловая нагрузка тед
" ясность, чистота звучан
"" эмоциональный настрой
"" смысловая нагрузка текд
сложный материал, то
"" проговариваю вслух
записываю прочитанною
обдумываю значение отдц др
фраз д
смотрю на текст, подчед
отдельные слова g
записываю прочитанною
обдумываю значение отъкък слов
фраз д
561
Приложения
Приложения
Когда я расслабленно лежу в ванне, то
Д
В
А
передо мной проплывают
приятные картины, образы
я наслаждаюсь тишиной
я погружен в приятную негу
я пользуюсь возможностью
поразмышлять
передо мной проплывают
приятные картины, образы
я наслаждаюсь тишиной
я наслаждаюсь тишиной А
я погружен в приятную негу К
я пользуюсь возможностью Д
поразмышлять
передо мной проплывают прият-
ные картины, образы В
я погружен в приятную негу К
я пользуюсь возможностью Д
поразмышлять
В свободный день я бы предпочел
В посетить выставку
А сходить на концерт
К рэсслабиться в сауне
Д послушать выступление
известного человека
В посетить выставку
А сходить на концерт
сходить на концерт
расслабиться в сауне
послушать выступление извест-
ного человека
посетить выставку
расслабиться в сауне
послушать выступление извест-
ного человека
Я знаю, что произвел хорошее впечатление, когда
В на меня восторженно, "" я слышу вокруг одобрительные
с уважением смотрят интонации
А я слышу вокруг одобрительные "" мне пожимают руку, обнимают
интонации
К мне пожимают руку, обнимают " мне поясняют, что именно
понравилось
на меня восторженно, с уваже-
нием смотрят
Д мне поясняют, что именно
понравилось
В на меня восторженно,
с уважением смотрят
А я слышу вокруг одобрительные
интонации
мне пожимают руку, обнимают К
мне поясняют, что именно
понравилось Д
Я знаю, что мною недовольны, когда
В у собеседника неприветливое " со мной разговаривают
выражение неодобрительным или сухим
тоном
со мной разговаривают
неодобрительным или сухим
тоном
не хотят подойти, избегают
критикуют, высказывают
замечания
у собеседника неприветливое
выражение
со мной разговаривают
неодобрительным или сухим
тоном
не хотят подойти, избегают
критикуют, высказывают замечани?
у собеседника неприветливое
выражение
не хотят подойти, избегают
критикуют, высказывают замечани;
Когда я выражаю поддержку, симпатию, то
А
К
Д
В смотрю с одобрением
А говорю приветливым тоном
К прикасаюсь, пожимаю руку
Д сообщаю, что именно мне
понравилось
В смотрю с одобрением
А говорю приветливым тоном
говорю приветливым тоном
прикасаюсь, пожимаю руку
сообщаю, что именно мне
понравилось
смотрю с одобрением
прикасаюсь, пожимаю руку
сообщаю, что именно мне
понравилось
о/
/о
Приложения
Приложения
ПРИЛОЖЕНИЕ 6
Методика
<Сенсорные предпочтения в семье>
ПРИЛОЖЕНИЕ 7
Методическая процедура <Симпатия
или ПТС
<Предпочитаемый тип симпатии>
>
Ф. и. о.
возраст.
Напишите, пожалуйста, рядом с каждым номером одного из членов своей
семьи (мать, отец, муж, жена, дочь, сын, брат, сестра, бабушка, дедушка и т. п.).
Подчеркните тех родственников, которые живут вместе с Вами.
1. ________ 2. _________ 3. _________ 4. __________ 5. ________
По выражениюПо звуку голоса,По тактильномуПо смыслу,
лица: я большеинтонациям: яконтакту: мнесодержанию речь:
обращаю внимание на выражение лица 1, чем 2(1,2)более чувствителен к интонациям 2, чем! (1 2)приятнее обнять, прикоснуться к 1, чем 2 (12)мне важнее понять то, что говорит 2, чем! (1 2)
1212121 2
2 3232323
34343434
45454545
5151- 5151
1 31 3131 3
353 53535
52525252
24242424
414 14141
Сравните попарно, на кого из родственников Вы реагируете сильнее. Обра-
тите внимание, что Вы измеряете не силу привязанности, а просто различие в
восприятии. Номер выбранного в каждой паре члена семьи обведите кружком.
1. Вступительная часть. Ранжирование портретов.
П (раскладывает портреты в порядке нумерации).
П: <Посмотрите, пожалуйста, внимательно на этих людей. Они разные
полу и возрасту и у каждого свой неповторимый характер, не похожий на дру
Представьте себе характеры этих людей>.
О (рассматривает портреты)
П: <А теперь выберите среди них человека, который вам больше всего i
вится>.
О (выбирает)
П: <Спасибо> (вынимает этот портрет). <Положите его, пожалуйста,
сюда. А теперь из оставшихся выберите, кто вам больше всех нравится, и ni
жите его рядом, и так до тех пор, пока всех не разложите - от самого
симпатичного до самого антипатичного>.
О (раскладывает)
П (когда ранжирование заканчивается, переписывает номера карточек, за
вновь раскладывает в порядке нумерации).
2. Выявление ведущего стимула симпатии.
П: <Ответьте, пожалуйста, на несколько вопросов, касающихся людей, пор
ты которых вы только что раскладывали (стандартные вопросы приложен
конце методики)>.
О (отвечает)
П (устанавливает, носитель какого качества оказывается ближе всего к н
лу ряда. Например, какие качества приписывает О тому, кто ему <больше BI
нравится>). П (предлагает О проранжировать все портреты по упомянут
качеству. Например, если наиболее нравящийся О - тот, кто более других i
собен ощутить чувство благодарности за добро, которое ему сделали, то П п
лагает проранжировать всех - от наиболее способного до наименее способь
ощутить чувство благодарности).
О (выполняет ранжирование)
П (вручает пустые карточки).
П: <Представьте себе, что на этих пустых карточках - портреты чле
вашей семьи. Обозначьте каждого как вам удобно>.
565
Приложения
Приложения
О (обозначает).
П: <А теперь вставьте в эти карточки ряд портретов. На какое место вы бы
положили каждого?>
О (раскладывает).
Если изучается несколько ведущих стимулов симпатии, то все повторяет-
ся со следующим качеством, начиная от пункта 3. Оценка: каждому члену семьи,
<пустые карточки> которых раскладывались, присваивается условный балл, рав-
ный ...36 - место портрета в ряду. .
5. Интервью по конкретизации ведущего стимула.
П (кладет перед О портрет человека, наиболее привлекательного по ведуще-
му стимулу).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116