Когда строились Исаакиевский собор,
постоянный мост через Неву и Московская железная
дорога, он говорил: <Достроенный собор мы не увидим,
Речь идет о позиции <встречного внимания>, или об
отношении кого-то к кому-то, так сказать, <вопреки>.
Не обязательно своими действиями напрямую
ослаблять 4eAo6eka. Очень результатибным быва-
ет просто брать и размывать фон его привычной
устойчивости. К примеру, солнечный луч своим су-
шащим противодействием - без заметного при-
трагивания - легЬ осыпает со временем идеаль-
но прорытый земляной ров.
Зачем люди мешающе встревают в дела других? Вы
что, всерьез ждете ответа?! А зачем в теплую погоду
иногда нет-нет да и подует холодный пронизывающий
насквозь ветер? Простуд-то от него неисчислимое мно-
жество...
Но так устроен мир. В нем жизненное проявление
одних сил непременно перечёркивающе пересекается с
другими. Над этим не надо задумываться, ибо такие
размышления по перспективности результата будут
сродни нескончаемым раздумиям на тему: почему камни
твердые? Это надлежит просто знать, с настороженной
готовностью принимать и как неизбежность очень осто-
рожно и упредительно - предупредительно учитывать.
У князя А.С. Меншикова (1787 - 1869), адмирала.
Эта иллюстрация - раскрашенная от руки литография, ук-
рашающая одно из старейших русских справочных изданий. На
ней изображена первая в России железная дорога, соединившая в
1837 году Петербург с Царским Селом и Павловском. Именно
тогда и родилось изобретенное журналистом Н.И. Гречем сло-
вечк.о - паровоз, а восхищенный современник писал: <Это. пра-
во, что-то похожее на чародейство! Слышите ли оглушитель-
ный, дикий рев огненного коня, застилающего путь густою пе-
ною? Нельзя себе представить ничего величественнее этой силы,
непреодолимой и вместе с тем послушной, которая несется
быстрее ветра...
но увидят дети наши; мост мы увидим, но дети наши не
увидят; а железной дороги ни мы ни дети наши не
увидят>. Когда же скептические пророчества его не сбы-
лись, он при самом начале езды по железной дороге
говорил: <Если Клейнмихель вызовет меня на поединок,
135 136 137 138 139 140
.Г
141
Bcfe врмя парачи-г
<<йo № д
ftMOnW. мfвhOWftммЛвместо пистолета или шпаги предложу ему сесть нам
обоим в вагон и прокатиться до Москвы. Увидим, кого
убьет!>
Меншиков ухитрялся донимать буквально всех. По
увольнении заболевшего графа С.С. Уварова (1786 -
1855) от должности министра народного просвещения,
которую он занимал 15 лет, вплоть до 1849 года, на его
место назначен был в 1850 году князь П.А. Ширин-
ский-Шихматов. Острословный Меншиков и здесь не
обошелся без своих подковырок: <Ну, теперь министер-
ству просвещения дали шах и мат!>
Если люди начинают <достабать> нас, это
очень часто означает, что они делают <догнать>
нас.
.,
142
i.
144
Метод
<Высечь искры
огмя душевмого>
<В окружном суде рассматривалось дело Си-
дора Шельмецова, обвинявшегося в краже со
ьзломом, мошенничестве и проживании по чужо-
му паспорту. Прокурору удалось доказать вину
подсудимого. С защитой выступал опытный адво-
кат, который, опуская факты, всё больше напи-
рал на психологию.
- Мы - люди, господа присяжные заседате-
ли, будем же и судить по-человечески! - сказал
между прочим защитник. - Прежде чем пред-
стать перед вами, этот человек выстрадал шес-
тимесячное предварительное заключение. В про-
должение шести месяцев жена лишена была
горячо любимого супруга, глаза детей не высы-
хали от слез при мысли, что около них нет
дорогого отца! О, если бы вы посмотрели на
этих детей! Они голодны, потому что их некому
кормить, они плачут, потому что они глубоко
несчастны... Да поглядите же! Они протягивают
к вам свои ручонки, прося вас возвратить им их
отца!..
И... пошли плясать нервы 1...ской публики!
Послышались всхлипывания, кого-то уже вынес-
ли из зала. А защитник продолжал говорить:
- Знать его душу - значит знать особый,
отдельный мир, полный движений. Я изучил
этот мир... Изучая его, я, признаюсь, впервые
изучил человека. Я понял человека... Каждое
137 138 139 140 141 142 143 144
"Высачь искры отя душаеяого>
(>ЙО"1 JT> 10
(ftlMOd К 10
Ёсечь искры огни душйаного
движение его души говорит за то, что в своем
клиенте я имею честь видеть идеального чело-
века...
Теперь уже все члены суда полезли в карман
за платками. И даже <прокурор, этот камень,
этот лед, бесчувственнейший из организмов, бес-
покойно завертелся на кресле, покраснел и стал
глядеть под стол... Слезы засверкали сквозь его
очки>.
А защитник все продолжал дрожащим голо-
сом:
- Взгляните на его глаза! ...Неужели эти
кроткие, нежные глаза могут равнодушно гля-
деть на преступление? О, нет! Они, эти глаза,
плачут! Под этими калмыцкими скулами скрыва-
ются тонкие нервы! Под этой грубой, уродливой
грудью бьется далеко не преступное сердце! И
вы, люди, дерзнете сказать, что, он виноват?!
Тут не вынес и сам подсудимый. Пришла и
его пора заплакать. Он замигал глазами, запла-
кал и беспокойно задвигался...
- Виноват! - заговорил он...
Подсудимый во всем сознался. Его осудили>.
(А.П. Чехов. Случай из судебной практики)
Любая душа способна издавать ?6yk чистого тона,
если отнестись k ней не kak k наполненному или напол-
няемому чуЯсими Взглядами и )keлaнuямu Вместилищу,
а kak k струне, Ьторая Hy)kgaen бприЬснобении,
но не в хватательном, а В ВызыВательном.
(База метода?)
сентиментальная разрядка в умелых
руках изощренной драматургии.
;-.-.:.. ." - -.:..;. . ..-..",.".,....;.,
143 144 145 146 147 148 149 150
Мне пришлось организовывать несколько школ ме-
неджмента. Набирались способные юноши и девушки,
по тестам показывавшие перспективную пригодность для
профессий, связанных с организационной деятель-
ностью.
Обычно я делал три тура отборочных испытаний. В
первом контролировалась общая культура ребят (одно из
<коронных> заданий - после вопросов типа <Какова
высота Эйфелевой башни в Париже?> или <Как бросить
яйцо на три метра так, чтобы оно не разбилось?> -
было таким: <Перечислите все произведения художест-
венной литературы, в названиях которых присутствует
цифра. - К примеру: <И один в поле воин>, <Два
капитана>, <Три мушкетера>, <Четвертая высота> и
т. д.>), во втором отслеживались их интеллект, а также
скорость и характер реагирования на неожиданно <под-
брасываемые> трудности - логические задачи, каверз-
ные вопросы, экспромтные головоломки и т. п.
Особый, не буду теперь уже скрывать, упор делался
на умение говорить и объективно преподносить себя.
Многолетняя практика научила меня возлагать окон-
чате-льные надежды на то, кого взять, а кого отсеять, на
последний, третий тур.
<Вступительный> период для набора 4-ой школы про-
ходил летом 1991 года. Третий круг психологического
зондажа пришелся аккурат на 19-21 августа. В России
было ГКЧП, форосская дача - крымская летняя рези-
денция главы государства, по версии Президента СССР,
находилась в заблокированном спецслужбами состоя-
нии, а наша из 24-х человек восходила в это время на
вторую по высоте среди Крымских гор - гору Чатыр-
даг (1527 м над уровнем моря).
<Изюминкой> этого набора, что отличало его от
предыдущих, были постоянные <прощупывательные> ви-
деозаписи всех моих абитуриентов. Неожиданно вдруг
объявлялось: <Ребята! Каждому дается 1 минута. Ровно
-.
145
ГЁЫОВЧЬ мокры огня душавяого.>
одна минута. Вы в течение этого времени можете <до-
верительно> сказать в камеру всё, что вы хотите: что
думаете, что желали бы, чём увлечены и с чем не
согласны.
Чтобы <высекаемость> чувств была повышенной и
искронаполненнее, минуты <один на один с объекти-
вом> устраивались в таких местах Южного побережья
Крыма, где душа аж звенела от рвущихся из нее возвы-
шенных почувствований - в <Артеке>, на верхней пло-
щадке знаменитого Пушкинского грота, в Ливадии, ря-
дом с царским дворцовым комплексом, в Алупке, после
посещения известного своей изысканностью дегустаци-
онного зала винофирмы <Массандра>, прямо в вагончи-
ке Главной канатной дороги, поднимающей отдыхающих
прямёхонько на вершину Ай-Петри.
Но 21-го августа... Мероприятие, намеченное на этот
день, по задумке организаторов восхождения на Чатыр-
даг, должно было превзойти все, что было когда-либо у
нас до того.
Мы замыслили специально трудный подъем. За мно-
го часов пути по круто поднимающемуся склону, караб-
кания по валунам, петляния по карстовым расселинам и
камнесыпным тропкам все так измотались и устали, что
до триангуляционного пункта (геодезической отметки)
на самой макушке горы еле-еле добрались, почти до-
ползли.
И вот тут-то всех <горопокорителей> ждала еще одна
видеозапись - последняя, <решающая> для судьбы ре-
бят в плане <быть> им или <не быть>, т. е. учиться или
нет в нашей школе. Каждый вставал - а мы все
живописной гурьбой расположились на поляне метрах
где-то в десяти ниже вершины - поднимался <на пик>,
и там, откуда виден окрест, почитай, весь Крым, где
даже на пролетающие вертолеты или плывущие тучи
можно смотреть сверху вниз, там моя молодежь, через
край переполненная обуревавшими ее благородными,
146 147
-ьыс-эь искры ГНЯ .дуцlв6яйгй>
Ptw0<) № 10
Ёысйчь исы огня душабяаго>
внимательными друг к другу, быть открытыми к обще-
нию, к уважительной учтивости, к снисходительности.,
Я потом вместе с комиссией не раз вновь и вновь,
смотрел и слушал эти нагорные выступления. Наша пси-
хика была буквально воспламенена тем, что мы видели.
Лично я никогда не испытывал столь сильного чувства
мгновенного вхождения в другого человека и немедлен-
ного эмпатического понимания его.
Одна минута на полуторакилометровой высоте, у ак-
куратного, сваренного из железных полос триангуляци-
онного знака с развевающимся красным флажком над
самой головой, наедине со сказочной красоты природой
родного края, когда ты один или одна, без присутствия
кого бы то ни было, даже друзей и приятелей, стала
для той - пятилетней давности - молодежи апофеозом
исповедальной откровенности и гуманистического очи-
щения. Потрясение ребячьих душ было столь искренним
и глубоким, что мы увидели воочию проступившие кон-
туры их личностей.
Мы без труда и довольно быстро, в полном единоду-
шии, определились с кем нам вместе идти дальше.
И В 1990 году Анатолий Медлевский напечатал в
<Учительской газете> в рубрике <Они и мы> <Пись-
мо>. Помню, та заметка меня страшно потрясла. Ни до
того, ни после я не читал ничего подобного. Даже не
мог предположить, что можно так воздействующе выс-
троить текст. Он способен высечь из человека не толь-
Комиссия создавалась ежегодно из персонала Учебного Цент-
ра, имевшего право открывать школы. Школы были не только <уп-
равленческие>. но и по подготовке продавцов-консультантов, и по
подготовке работников для контактных зон в сервисные службы.
Учебный Центр всегда имел эгиду какой-нибудь крупной производ-
ственной или сервисной структуры. В тот год Центр уже работал
под наставническим патронажем только что открывшегося Симферо-
польского факультета менеджмента и коммерции Московского ком-
л-
147 148
ко искры душевного огня, но и - подобно тому как за
молнией следуют гром и дождь - слезы. <Письмо> про-
нимает насквозь, на него начинает трепетно реагиро-
вать все естество, вся натура, все фибры души:
<Мне редко дети дарят цветы. Я привык. Даже имею
этому свое объяснение. Но научился спокойно отно-
ситься к формальным знакам детского внимания я не
сразу. Я успел попереживать...
23 февраля. Только-только прозвенел звонок на урок.
Открывается дверь, и председатель родительского коми-
тета моего класса торжественно вручает мне <поздрави-
тельную коробку> в честь военно-мужского праздника.
Я отказываюсь. Меня уговаривают. Я решительно отка-
зываюсь. На меня обижаются. Обижаюсь я... Коробка
остается лежать на подоконнике.
Класс притих (а это был мой 10-Б), и я демонстра-
тивно сухо провел урок.
Я ждал поздравлений. Я пытался даже мысленно
представить себе, что будут дарить и как, но я думал,
что это сделают ребята. Особенно обиделся на группу
<особо приближенных к императору>. <Уж они-то, -
думал я, - должны были поздравить. Значит, ошибся.
На самом деле они черствы и равнодушны или относят-
ся ко мне никак, а точнее, потребительски>.
Я <надулся>. По-моему, даже перешел на <вы>. Сей-
мерческого института (ректор И.Н. Лузин, проректор по учебной
работе и по работе с филиалами Ю.А. Аванесов). Я был назначен
деканом этого, пожалуй, первого в СССР факультета с такими спе-
циальностями подготовки.
Наряду с некоторыми другими лицами, вместе со мной в состав
комиссии входили Главный менеджер Учебного Центра Александр
Анатольевич Бородай и его помощник, исполнительный и неутоми-
мый Дмитрий Валерьевич Мееров, который много помог мне в те
дни. Достаточно сказать, что все видсопроблемы были исключи-
тельно на нем. Он же сумел сохранить все отснятые тогда плёнки,
что позволило нам смонтировать интересный фильм и создать солид-
ную архивную базу.
л
149 150
"ьысйчь ИСКЫ ГНЯ душВНОГй>
0i № юЦ
Высечь искры отя душавяого.>
час смешно, а тогда было по-настоящему неприятно, и я1
здорово переживал. 1
И вот через несколько дней после этого <инцидента>.
на лестнице, во время перемены, один из моих учени-j
ков на ходу вручил мне большой зеленый конверт и
убежал. В конверте было письмо.
Прежде, чем приведу его, хочу кое-что сказать. Я
понимаю, что смешно поверить в такое <киношное>
письмо и тем более всерьез отнестись к нему. Но я.
храню его как документ, потому и здесь не изменю ни -
единого знака. И еще: пусть читатель извинит меня,
что получится нескромно, но ведь дело не во мне.
Итак... ,
<Здравствуй, Учитель!
Я никогда не писал к Тебе. Но сейчас я должен это
сделать, прежде чем непонимание, проложившее первые
кирпичи между нами, не воздвигло глухой стены! И
тогда мы будем только перестукиваться. Учитель! Толь-
ко перестукиваться.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57