Здесь важно то, что клиент всегда воспринимал
свою мать великаном и потому выбирает очень крупного
мужчину для изображения ее в психодраматическом действии.

В качестве зриммси выступают члены группы, не при-
нимающие непосредственного участия в психодраматичес-
ком действии, но обсуждающие ситуацию после ее завер-
шения (не только относительно протагониста и участников
психодрамы, но и применительно к самим себе). На заклю-
чительном этапе занятия они демонстрируют свое эмоцио-
нальное отношение к происходящему, рассказывают о вол-
нующих их проблемах и конфликтах, которые аналогичны
разыгранным в психодраме.

Задача зрителей, с одной стороны, помочь протагонис-
ту, реагируя критически или сочувственно на то, что про-
исходит на сцене, с другой - помочь самим себе, пережи-
вая происходящее на сцене и таким образом достигая ин-
сайта в отношении своих собственных мотивов и конфликтов.
Когда сценическое действие заканчивается, зрители могут
помочь протагонисту осознать его собственные проблемы,
не анализируя их по стереотипу психолога, диагностирую-
щего клинический случай, а рассказывая различные случаи
из своего личного опыта, похожие на то, что происходило
с протагонистом.

В результате он чувствует себя увереннее, зная, что неоди-
нок со своими проблемами, что другие тоже могут испыты-
вать подобные трудности и вследствие этого они способны
к сопереживанию и пониманию его ситуации.

Сс/м - это место в пространстве, где разворачивается
действие. Часто психодраму применяют в специально орга-
низованных для этого театрах или приспособленных для игры
кабинетах.

Классической формой психодраматической сцены являет-
ся сцена в Мореновском терапевтическом театре, в Беконе.
штат Нью-Йорк. Она представляет собой трехъярусную кон-
струкцию, над которой возвышается полукруглый балкон.

Располагаясь на лса я/с протагонист и ведущий
психодрамы оказываются вне групповой ситуации, попада-

250

ют непосредственно в пространство психодрамы. На яуус, где они сидят друг перед другом или прохаживаются
по сцене, происходит вступительная беседа, при этом груп-
па в той или иной степени исчезает из поля зрения протаго-
ниста. На /яе/иьм ясе может осмысливаться и эмоцио-
нально переживаться уже разыгранная сцена, которая затем
может плавно перейти в другую. Само психодраматическое
действие разыгрывается на третьем ярусе, на круглой плат-
форме, которая насчитывает 4 м в диаметре.

До/?ко/< служит для конкретизации различного простран-
ственного опыта, например взлета или падения, подъема
или спуска, вскарабкивания или соскальзывания.

Если же нет подобной сцены, то вместо нее может быть
использовано любое пространство в кругу группы. Оно дол-
жно быть достаточно велико, чтобы протагонист и антаго-
нист имели простор для психодраматического действия, а
само помещение должно иметь правильные пропорции.

Слишком маленькие помещения ограничивают свободу
перемещения исполнителей, слишком большие - отрица-
тельно сказываются на групповом чувстве, слишком свет-
лые, невыразительные непригодны для изображения дра-
матичных воображаемых или исполненных теплыми челове-
ческими чувствами сцен. Если нет цветовых возможностей
освещения, то освещение можно варьировать с помощью
оконных штор и переносных ламп. В качестве реквизита ис-
пользуются простые для транспортировки стулья с неболь-
шим столиком.

2. ФОРМЫ И ВИДЫ ПСИХОДРАМЫ

Выделяют следующие формы психодрамы:

). Психодрама, центрированная на протагонисте.

2. Психодрама, центрированная на теме.

3. Психодрама, направленная на группу.

4. Психодрама, центрированная на группе.

Психодрама, центрированная на протагонисте

Центрированная на протагонисте психодрама концентри-
руется на главном исполнителе, который с помощью ведуще-
го и партнеров изображает реальную или воображаемую сит\ -
ацию своей жизни. В результате разыгрывания психодрамати-
ческой ситуации многие скрытые или вытесненные из сознания
события достигают уровня переживания и осознания

25!

Психодрама, центрированная на теме

Если на занятии группы нет актуального группового кон-
фликта или мотивированного протагониста, как это бывает
в новых группах, то всегда находится тема, затрагивающая
всех членов группы, которая должна быть проиллюстриро-
вана каждым через изображение соответствующих событий.
Например, один из участников группы заводит разговор о
том, что испытывает волнение, оказавшись среди незнако-
мых людей. Другой выражает свое понимание и говорит,
что ему знакомо тягостное чувство, возникающее у него по
любому поводу. Третий утверждает, что тоже испытывает
страх в тех ситуациях, когда ведет себя неумело.

Таким образом, центральной темой групповой беседы
становится страх. Члены группы вкратце изображают ситу-
ации, в которых страх угнетал бы каждого члена группы.
Небольшие эпизоды проигрываются на импровизацион-
ной основе. Короткие сценические представления позволя-
ют распознать важные проблемы отдельных участников
группы, и они служат материалом для последующей, цен-
трированной на протагонисте или направленной на группу
психодрамы.

Психодрама, направленная на группу

Направленная на группу психодрама зачастую осуще-
ствляется в виде психодрамы, центрированной на протаго-
нисте. Характерной особенностью направленной на группу
психодрамы является работа с проблемой, затрагивающей
всех членов группы. Такой проблемой в группе супружес-
ких пар может быть супружеская неверность, в группе ал-
коголиков - возвращение поздно ночью домой из бара
или ресторана, в группе подростков - возможное отбыва-
ние срока в исправительной колонии, в группе родите-
ли - проблемы с подрастающими детьми. Почти все уча-
стники группы получают возможность для идентифика-
ции, которая детально прорабатывается в фазе обсуждения
Как и при центрированной на протагонисте психодраме.
пеиходрама, направленная на группу, может быть нацеле-
на на раскрытие этиологии того или иного состояния, но
прежде всего она ориентирована на обретение всеми участ-
никами группы нового, углубленного понимания пробле-
матики, в той или иной степени затрагивающей каждого
из них.

Психодрама, центрированная на группе

Центрированная на группе психодрама занимается эмо-
циональными отношениями участников группы друг с дру-
гом и возникающими <здесь и теперь> общими проблема-
ми, вытекающими из этих отношений. Такая форма психо-
драмы применяется при синдроме ролевого дефицита, при
делинквентном поведении, различного рода фобиях, при
ролевых конфликтах, для повышения креативности.

Ражиср рлпм в психодраме составляет от 6 до 9 человек.
Если группа меньше 6 человек, то получается слишком мало
зрителей. Если группа слишком велика - даже опытному
режиссеру нелегко управляться с запросами протагониста,
улавливать реакции отдельных членов группы и следить за
динамикой всей группы. Для целенаправленной психодра-
мы имеет значение состав группы.

Лсмхофйд<я и ядс требует гетерогенного состава группы.
Участники группы (различные по своему полу, структуре
личности, способностям, опыту) способны изобразить нео-
жиданные ситуации более полно, чем гомогенные группы.

/7сихоерял<я о.я еруянм чаще всего осуществляется в го-
могенных по составу группах (например, группах супружес-
ких пар, родителей, подростков, алкоголиков и т.д.). Изоб-
ражение какой-нибудь проблемы протагониста и работа с
ней в гомогенной группе влияют не только на протагонис-
та, но и на всех участников группы. Это - пример изобра-
жения их собственных проблем и работы с ними.

Драматическая группа может быть либо зякрм/иом, либо
омкры/иом. В зяммом группе быстрее возникает сильная
групповая сплоченность. 0/якрм/пяя группа рассматривается
как естественное следствие психодрамы, целью которой яв-
ляется быстрое обретение самостоятельности каждым участ-
ником группы в реальной жизни.

лиммьносшь лсийбаикы. Обычно сеанс представля-
ется как встреча продолжительностью 50 мин. В реальности
встречи могут быть короче или длиннее, и протяженность
сеансов зависит от остроты, сложности проблем клиента,
от его реакции. Примерные рамки сеанса: от !5-20 мин до
4ч.

Оснойнме ко-мяйннты ясидгоб!рал<. ролевая игра, спон-
танность, <теле>, катарсис, инсайт.

Р<мс<мя мрй - участие в импровизированном представ-
лении, когда человеку предоставляется возможность твор-
чески проработать личные проблемы и внутренние конф-
ликты.

253

Психодрама создает такие условия, при которых участ-
ники группы, играя роль, могут творчески работать над
своими личностными проблемами. Д. Морено подчеркивал,
что между исполнителем роли в психодраме и актером су-
ществует большая разница: актер играет то, что написано
автором сценария, он должен обладать способностью пере-
воплощаться по заказу. В психодраме это умение создавать
<фальшивый фасада может оказаться только помехой.

В отличие от театра психодрама поощряет импровиза-
цию - разыгрывание ролей и ситуаций, актуальных для
группы, поэтому и <сценарий>, и <постановка> являются
результатом работы не профессионалов, а самих участни-
ков группы.

Сяон/яаянос/я - это поведение и чувства, не регулиру-
емые воздействием извне, поэтому в психодраме нет зара-
нее написанных сценариев и ролей. Д. Морено рассматривал
спонтанное поведение в психодраме как противоядие от все
возрастающей ригидности социальных ролей.

В группе психодрамы участники учатся расширять свой
ролевой репертуар и предавать самоисследованию такую на-
правленность, о возможности которой они прежде не подо-
зревали. В понимании Д. Морено, спонтанность - это ключ,
с помощью которого можно освободить творчество: <Твор-
чество подобно спящей красавице, которую надо пробудить.
Лучшим средством для этого является спонтанность>, -
пишет он.

Спонтанность предполагает два важных параметра: ял:-
о/мос/яь о/ийе/яс номз/.

В идеале поведение должно быть как новым, так и адек-
ватным данной ситуации. Если член группы незнаком с со-
циальными ограничениями, которые накладываются на ра-
зыгрываемую им роль, то его поведение может быть спон-
танным, а подход к роли - творческим, но совершенно
неприемлемым. Спонтанность в психодраме проявляется в
том, что проблемы и отношения не анализируются на сло-
вах, а переживаются в каждый данный момент их суще-
ствования.

В психодраматическом действии нет прошлого и будуще-
го - есть только настоящее, все происходящее переживает-
ся в реальном действии. Это дает возможность ее участнику
объективизировать свое прошлое, проявить его вовне. Как
ребенок от имени игрушки может высказать все, что ему не
дозволено говорить самому, так участник психодрамы от
имени своего персонажа, перевоплощаясь и импровизируя,

254

может достаточно глубоко раскрыть свое внутреннее <Я>
независимо от того, идет ли речь о прошлом, будущем,
настоящем.

Если понятие <переноси, по 3. Фрейду, обозначает од-
носторонний процесс передачи эмоций от пациента пси-
хотерапевту, а <контрперенос> - от психотерапевта паци-
енту, то <тпме, по Д. Морено, обозначает двусторонний
процесс передачи эмоций между клиентом и режиссером и
среди членов группы. Морено определял <теле> как вчув-
ствование друг в друга, как взаимосвязь всех эмоциональ-
ных проявлений переноса, контрпереноса и эмпатии. В то
время какэл<яо/ямя- одностороннее вчувствование одного
человека во внутренний мир другого, <ти/ представляет
собой взаимный обмен эмпатиями. <Теле> может включать
в себя как положительные (позитивные <теле>), так и от-
рицательные (негативные <теле>) эмоции, возникающие в
психодраматической ситуации. Это вчувствование индиви-
дов друг в друга Морено называл цементом, который скреп-
ляет группу.

Результатом использования <теле> является признание
того, что мы видим других не такими, какими они есть на
самом деле, а такими, какими они проявляются в отноше-
нии к нам. Психодрама создает в группе своего рода лабора-
торные условия, в которых одни участники могут анализи-
ровать свое восприятие других.

Понятие <теле> наиболее приемлемо в сомофол - осо-
бой разновидности психодрамы, для которой характерна
общая групповая тема.

Участники социодрамы вместо того, чтобы исследовать
личные проблемы каждого, имеют дело с фактором, вли-
яющим на всех присутствующих. Члены группы использу-
ют ролевые игры, чтобы исследовать свои отношения к
социокультурным потребностям, таким, как предубежде-
ние, отношения между родителями и детьми, конфликты
между населением и чиновниками, расизм и т.д. Посред-
ством спонтанных творческих действий участники изуча-
ют свое восприятие этих проблем, свою реакцию на них,
а также связанные с ними чувства и способы поведения.
чтобы повысить существующий в группе уровень взаимо-
понимания.

Ла/парсис понимается как чувственное потрясение и
внутреннее очищение. Д. Морено несколько расширил это
понятие, распространив действие катарсиса не только на
зрителей, но и на актера Он говорил о том, что психодра-

255

ма имеет лечебный эффект не столько по отношению к
зрителю (вторичный катарсис), сколько по отношению к
самому актеру, который разыгрывает драму и освобождает
себя от нее. Д. Морено образно отмечал, что различия меж-
ду зрителями традиционного театра и зрителями психодра-
мы можно сравнить с различием между человеком, кото-
рый смотрит фильм об извержении вулкана, и человеком,
который непосредственно наблюдает извержение у подно-
жия вулкана.

нсяйт - это вид познания, который приводит к не-
медленному решению или новому пониманию проблемы.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81