https://wodolei.ru/catalog/smesiteli/dlya_vanny/s-dushem/
Лю-
бые, даже как будто незначительные неблагоприятные факторы, дей"
ствующие в этом периоде, могут отразиться на развитии речи ребенка.
Второй критический период (3 года), когдя интенсивно разви-
вается связная речь, происходит переход от ситуационной речи к
контекстной, что требует большой согласованности в работе цент-
ральной нервной системы (речедвигательного механизма, внимания,
памяти, произвольности и т.д.). Возникающая некоторая рассогла-
сованность в работе центральной нервной системы, в нейроэндо-
кринной и сосудистой регуляции приводит к изменению поведения,
наблюдается упрямство, негативизм и т. д. Все это определяет боль-
шую ранимость речевой системы. Могут возникать заикание, му-
тизм, наблюдаться отставание речевого развития. Ребенок отказы-
вается от речевого общения, появляется реакция протеста на
Возникающее на этом этап\ заикание может быть обусловлено
возрастной неравномерностью созревания отдельных звеньев рече-
вой функциональной системы и различных психических функций.
В литературе они иногда обозначаются как эволютивные, т. е. свя-
занные с возрастной фазой развития: например, <эволютивное за-
икание>.
Третий критический период (6-7 лет) - начало развития
письменной речи. Возрастает нагрузка на центральную нервную си-
стему ребенка. При предъявлении повышенных требований могут
происходить <срывы> нервной деятельности с возникновением за-
икания.
Любые нарушения речевой функции, имеющиеся у ребенка, в
могут возникнуть и новые речевые расстройства. Логопед должен
хорошо знать критические периоды в развитии речи ребенка и учи-
тывать их в своей повседневной работе.
Критические периоды развития речи играют роль предраспо-
лагающих условий, они могут иметь как самостоятельное значение,
так и сочетаться с другими неблагоприятными факторами - гене-
тическими, общей ослаблекностью ребенка, дисфункцией со стороны
нервной системы и т. д.
Динамика возрастного развития речи в первые годы жизни зна-
чительно варьирует в зависимости от генотипа организма и от влия-
ния на него окружающей среды. Для развития речевой функцио-
нальной системы необходимо нормальное созревание и функциони-
рование центральной нервной системы.
В возникновении речевых расстройств большая роль принадле-
жит экзогенно-органическим факторам. Эта группа причин, по
классификации М. Е. Хватцева, может быть отнесена к группе орга-
нических центральных, при поражении головного мозга, и органи-
ческих периферических, если под влиянием различных неблагопри-
ятных внутриутробных факторов нарушается морфологическое раз-
витие периферического речевого аппарата.
Под экзогенно-органическими факторами понимают различные
неблагоприятные воздействия (инфекции, травмы, интоксикации
и др.) на центральную нервную систему ребенка и на его организм
в целом. В зависимости от времени воздействия этих факторов вы-
деляют внутриутробную патологию, или перинатальную (воздейст-
вие в период внутриутробного развития); повреждение при родах
(катальная патология) и воздействие различных вредных факторов
после рождения (постнатальная патология). Внутриутробная пато-
логия часто сочетается с повреждением нервной системы ребенка
при родах. Это сочетание в современной медицинской литературе
обозначается термином <перинатальная патология>. Такие пораже-
ния нервной системы объединяют различные патологические состоя-
ния, обусловленные воздейстиием на плод вредоносных факторов во
внутриутробном периоде, во время родон и в первые дни после рож-
дения. Перинатальпая патология может быть обусловлена заболе-
ваниями матери во время беременности, инфекциями, интоксика-
циями, токсикозами беременности, -л также многообразной акушер-
ской патологией (узкий таз, затяжные или стремительные роды,
преждевременное отхождение вод, обвитне пуповиной, неправиль-
ное предлежание плода и др.). Имеют значение также акушерские
манипуляции, которые могут повредить нервную систему плода.
Ведущее место в перинатальной патологии нервной системы за-
нимают асфиксия и родовая травма.
Возникновению внутричерепной родовой травмы и асфиксии
(кислородного голодания плода в момент родов) способствует на-
рушение внутриутробного развития плода, снижающее его защит-
ные и адаптационные механизмы. Родовая травма и асфиксия усу-
губляют нарушения развития мозга плода, возникшие внутриут-
робно. Родовая травма приводит к внутричерепным кровоизлияниям
и гибели нервных клеток. Внутричерепные кровоизлияния могут
захватывать и речевые зоны коры головного мозга, что влечет за
собой различные нарушения речи коркового генеза (алалия). У не-
доношенных детей внутричерепные кровоизлияния возникают наи-
более легко в результате слабости их сосудистых стенок.
При локализации поражения мозга в области структур, обеспе-
чивающих речедвигатсльный механизм речи, возникают преимуще-
ственные нарушения звукопроизносительной стороны речи - ди-
зартрии.
В этиологии речевых нарушений у детей определенную роль мо-
жет играть иммунологическая несовместимость крови матери и
плода (по резус-фактору, системе АВО и другим антигенам эритро-
цитов). Резус или групповые антитела, проникая через плаценту.
вызывают распад эритроцитов плода. В результате из эритроцитов
выделяется токсическое для центральной нервной системы веще-
ство-непрямой билирубин. Под его влиянием поражаются под-
корковые отделы мозга, слуховые ядра, что приводит к специфиче-
ским нарушениям звукопроизносительной стороны речи в сочетании
с нарушениями слуха.
При внутриутробных поражениях мозга отмечаются наиболее
тяжелые речевые нарушения, сочетающиеся, как правило, с други-
ми полиморфными дефектами развития (слуха, зрения, опорно-дви-
гательного аппарата, интеллекта). Они могут наблюдаться при за-
болевании беременной женщины краснухой, цитомегалией, токсо-
плазмозом и другими вирусными инфекциями. При этом тяжесть
речевых нарушений и других дефектов развития во многом зависит
от времени поражения мозга во внутриутробном периоде. Наиболее
тяжелые поражения отмечаются в первом триместре беременности,
а также во время всего периода эмбриогенеза, т.е. от 4 недель до
4 месяцев беременности.
Патологические воздействия на поздних стадиях беременности
обычно не вызывают тяжелых пороков развития, а ведут к задерж-
ке созревания нервной системы, к нарушению миелинизации ее
структуры.
У детей с аномалиями и пороками развития мозга часто наблю-
даются множественные, так называемые дизэмбриогенетические
стигмы в виде асимметрии черепа, аномалии нёба (высокое <готи-
ческое> нёбо, уплощенное нёбо, раздвоенная губа), дефекты разви-
тия верхней челюсти, аплазия нижней челюсти, микрогнатия, про-
гнатия и др. Примером речевых расстройств, возникающих под
влиянием воздействия неблагоприятных факторов на развивающий-
ся плод, может быть открытая ринолалия, возникающая вследствие
врожденной расщелины нёба.
Инфекционные и соматические заболевания матери во время
беременности могут приводить к нарушениям маточно-плацентарио-
го кровообращения, к расстройствам питания и к кислородному
голоданию плода. Если хроническое кислородное голодание плода
выражено нерезко, оно может не нарушать, а несколько замедлять
темп созревания плода. В результате этого при доношенной бере-
менности ребенок рождается незрелым, с ослабленной нервной си-
стемой, процессы миелинизации периной системы у него замедлены,
нарушена дифференциация нервных клеток и их аксонов, затрудне-
но формирование межнейрональных связей мозга. Эти факторы так-
же влияют на формирование речевой деятельности.
Нарушения внутриутробного развития плода - эмбриопатии -
могут возникать в связи с вирусными заболеваниями, приемом ле-
карственных препаратов, ионизирующей радиацией, вибрацией, ал-
коголизмом и курением во время беременности. Неблагоприятное
влияние алкоголя и никотина на потомство было отмечено уже
давно.
В настоящее время изучена клиническая картина олигофре-
пни алкоголыю-эмбриопатического генеза, сочетающаяся с наруше-
ниями речи, показано влияние хронического алкоголизма на возник-
новение различных дефектов речи, описан алкогольный эмбриопати-
ческий синдром, включающий отставание физическою, речевого и
умственного развития, черенно-лицевые уродства.
При алкогольном эмбриопатическом синдроме отмечены нерезко
выраженные нарушения слуха, что также неблагоприятно влияет
на развитие речи ребенка.
При алкоголизме родителей отмечается более высокая частота
смерти плода во внутриутробном и перинатальном периодах, недо-
ношенность, внутриутробная и интранатальная асфиксия, а также
более высокая заболеваемость и смертность детей в первые годы
жизни.
В дошкольном и школьном периоде эти дети обращают на себя
внимание общей физической ослабленностью, отставанием психи-
ческого развития с проявлениями общего недоразвития речи, дви-
гательной расторможен ностью, нарушениями функции активного
внимания, зрительного и слухового восприятия. Повышенная отвле-
каемость сочетается у них с малой познавательной активностью,
личностной незрелостью, трудностями в обучении. В настоящее
время много работ посвящено неблагоприятному влиянию курения
на репродуктивную функцию женщины, а также на течение бере-
менности и родов. Показана связь курения с недоношенностью,
отставанием детей в физическом и психическом развитии.
Имеются данные, что хроническое курение матери или отца мо-
жет приводить к патологическим изменениям наследственного ве-
щества - мутациям.
Особенно вредное влияние на развитие плода оказывает сочета-
ние ряда неблагоприятных факторов, действующих в период его
внутриутробного развития (сочетание алкоголизма и курения с ток-
сикозами беременности, с различными хроническими и острыми
вирусными заболеваниями матери и т.д.).
Токсикозы беременности, недоношенность, недлительная асфик-
сия в родах вызывают нерезко выраженные минимальные органи-
ческие повреждения мозга (дети с минимальной мозговой дис-
функцией (ММД). Для них характерны недостаточность внимания,
памяти, моторные нарушения, расторможенность, различные речевые
расстройства.
В настоящее время при легкой мозговой недостаточности вы-
деляют особый вид психического дизонтогенеза, в основе которого
лежит преходящая возрастная незрелость отдельных высших кор-
ковых функций. Она вызывает своеобразное отставание в развитии
речи и неравномерность психического развития, определяющие ос-
новные специфические трудности обучения этих детей.
При минимальной мозговой дисфункции имеет место задержка
темпа развития функциональных систем мозга, требующих для сво-
его осуществления интегративной деятельности: речь, поведение,
внимание, память, пространственно-временные представления и
другие высшие психические функции.
Дети с минимальной мозговой дисфункциой составляют группу
риска HI) возникновению у них речевых расстройств. Своевремен-
ное их выявление и ранняя стимуляция психического развития мо-
гут в значительной степени улучшить прогноз речевого и умствен-
ного развития данной категории детей. Логопеду и иедагогу-дефек-
гологу необходимо знать ранние проявления синдрома минимальной
мозговой дисфункции. Основными проявлениями данного синдрома
на первом году жизни являются так называемые <малые невроло-
гические признаки>: у грудных детей - что легкие нарушения мы-
шечного тонуса, обычно не мешающие активным движениям, но
отличающиеся стойкостью, нерезко выраженные непроизвольные
движения в виде тремора, общих вздрагиваний, задержка сенсо-
моторного развития (особенно зрительно-моторной координации),
отставание в развитии тонких дифференцированных движений паль-
цев рук, формирования предметно-манипулятивной деятельно-
сти, задержка довербального и начального вербального развития.
Все эти признаки сочетаются с легкой неврологической симптома-
тикой.
Речевые нарушения чаще возникают у лиц мужского пола.
В исследованиях последних лет показано различие развития правой
и левой (речевой) гемисфер (полушарий) в зависимости от пола.
Левое полушарие осуществляет в основном речевую функцию, а
правое-зрительно-пространственный гнозис. У мальчиков быст-
рее, чем у девочек, развивается правое полушарие. У девочек же,
наоборот, левое полушарие развивается быстрее, в связи с чем
у них отмечаются более ранние сроки речевого развития. Кроме
того, у девочек раньше формируется более выраженное межполу-
шарное взаимодействие, что способствует лучшей компенсации у
них мозговых повреждений.
Кроме того, причиной, определяющей преобладание речевых
нарушений у лиц мужского пола, могут быть интеллектуальные и
речевые расстройства, связанные со специфическими изменениями
в структуре Х-хримосомы.
В возникновении речевых нарушений у детей большую роль
играют ранние органические поражения мозга, сочетающиеся с
неблагоприятными условиями воспитания и окружения ребенка в
первые годы его жизни.
Большое значение имеет эмоциональная депривация (недоста-
точность эмоционально положительного контакта со взрослым) -
Особое внимание придается нарушениям взаимосвязи матери с
ребенком в первые годы жизни. Известно, что нормальное довер-
бальное развитие на первом году жизни, имеющее важное значение
для формирования речевой функции, возможно только при адекват-
ном взаимодействии ребенка с матерью или другим близким для
него лицом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14
бые, даже как будто незначительные неблагоприятные факторы, дей"
ствующие в этом периоде, могут отразиться на развитии речи ребенка.
Второй критический период (3 года), когдя интенсивно разви-
вается связная речь, происходит переход от ситуационной речи к
контекстной, что требует большой согласованности в работе цент-
ральной нервной системы (речедвигательного механизма, внимания,
памяти, произвольности и т.д.). Возникающая некоторая рассогла-
сованность в работе центральной нервной системы, в нейроэндо-
кринной и сосудистой регуляции приводит к изменению поведения,
наблюдается упрямство, негативизм и т. д. Все это определяет боль-
шую ранимость речевой системы. Могут возникать заикание, му-
тизм, наблюдаться отставание речевого развития. Ребенок отказы-
вается от речевого общения, появляется реакция протеста на
Возникающее на этом этап\ заикание может быть обусловлено
возрастной неравномерностью созревания отдельных звеньев рече-
вой функциональной системы и различных психических функций.
В литературе они иногда обозначаются как эволютивные, т. е. свя-
занные с возрастной фазой развития: например, <эволютивное за-
икание>.
Третий критический период (6-7 лет) - начало развития
письменной речи. Возрастает нагрузка на центральную нервную си-
стему ребенка. При предъявлении повышенных требований могут
происходить <срывы> нервной деятельности с возникновением за-
икания.
Любые нарушения речевой функции, имеющиеся у ребенка, в
могут возникнуть и новые речевые расстройства. Логопед должен
хорошо знать критические периоды в развитии речи ребенка и учи-
тывать их в своей повседневной работе.
Критические периоды развития речи играют роль предраспо-
лагающих условий, они могут иметь как самостоятельное значение,
так и сочетаться с другими неблагоприятными факторами - гене-
тическими, общей ослаблекностью ребенка, дисфункцией со стороны
нервной системы и т. д.
Динамика возрастного развития речи в первые годы жизни зна-
чительно варьирует в зависимости от генотипа организма и от влия-
ния на него окружающей среды. Для развития речевой функцио-
нальной системы необходимо нормальное созревание и функциони-
рование центральной нервной системы.
В возникновении речевых расстройств большая роль принадле-
жит экзогенно-органическим факторам. Эта группа причин, по
классификации М. Е. Хватцева, может быть отнесена к группе орга-
нических центральных, при поражении головного мозга, и органи-
ческих периферических, если под влиянием различных неблагопри-
ятных внутриутробных факторов нарушается морфологическое раз-
витие периферического речевого аппарата.
Под экзогенно-органическими факторами понимают различные
неблагоприятные воздействия (инфекции, травмы, интоксикации
и др.) на центральную нервную систему ребенка и на его организм
в целом. В зависимости от времени воздействия этих факторов вы-
деляют внутриутробную патологию, или перинатальную (воздейст-
вие в период внутриутробного развития); повреждение при родах
(катальная патология) и воздействие различных вредных факторов
после рождения (постнатальная патология). Внутриутробная пато-
логия часто сочетается с повреждением нервной системы ребенка
при родах. Это сочетание в современной медицинской литературе
обозначается термином <перинатальная патология>. Такие пораже-
ния нервной системы объединяют различные патологические состоя-
ния, обусловленные воздейстиием на плод вредоносных факторов во
внутриутробном периоде, во время родон и в первые дни после рож-
дения. Перинатальпая патология может быть обусловлена заболе-
ваниями матери во время беременности, инфекциями, интоксика-
циями, токсикозами беременности, -л также многообразной акушер-
ской патологией (узкий таз, затяжные или стремительные роды,
преждевременное отхождение вод, обвитне пуповиной, неправиль-
ное предлежание плода и др.). Имеют значение также акушерские
манипуляции, которые могут повредить нервную систему плода.
Ведущее место в перинатальной патологии нервной системы за-
нимают асфиксия и родовая травма.
Возникновению внутричерепной родовой травмы и асфиксии
(кислородного голодания плода в момент родов) способствует на-
рушение внутриутробного развития плода, снижающее его защит-
ные и адаптационные механизмы. Родовая травма и асфиксия усу-
губляют нарушения развития мозга плода, возникшие внутриут-
робно. Родовая травма приводит к внутричерепным кровоизлияниям
и гибели нервных клеток. Внутричерепные кровоизлияния могут
захватывать и речевые зоны коры головного мозга, что влечет за
собой различные нарушения речи коркового генеза (алалия). У не-
доношенных детей внутричерепные кровоизлияния возникают наи-
более легко в результате слабости их сосудистых стенок.
При локализации поражения мозга в области структур, обеспе-
чивающих речедвигатсльный механизм речи, возникают преимуще-
ственные нарушения звукопроизносительной стороны речи - ди-
зартрии.
В этиологии речевых нарушений у детей определенную роль мо-
жет играть иммунологическая несовместимость крови матери и
плода (по резус-фактору, системе АВО и другим антигенам эритро-
цитов). Резус или групповые антитела, проникая через плаценту.
вызывают распад эритроцитов плода. В результате из эритроцитов
выделяется токсическое для центральной нервной системы веще-
ство-непрямой билирубин. Под его влиянием поражаются под-
корковые отделы мозга, слуховые ядра, что приводит к специфиче-
ским нарушениям звукопроизносительной стороны речи в сочетании
с нарушениями слуха.
При внутриутробных поражениях мозга отмечаются наиболее
тяжелые речевые нарушения, сочетающиеся, как правило, с други-
ми полиморфными дефектами развития (слуха, зрения, опорно-дви-
гательного аппарата, интеллекта). Они могут наблюдаться при за-
болевании беременной женщины краснухой, цитомегалией, токсо-
плазмозом и другими вирусными инфекциями. При этом тяжесть
речевых нарушений и других дефектов развития во многом зависит
от времени поражения мозга во внутриутробном периоде. Наиболее
тяжелые поражения отмечаются в первом триместре беременности,
а также во время всего периода эмбриогенеза, т.е. от 4 недель до
4 месяцев беременности.
Патологические воздействия на поздних стадиях беременности
обычно не вызывают тяжелых пороков развития, а ведут к задерж-
ке созревания нервной системы, к нарушению миелинизации ее
структуры.
У детей с аномалиями и пороками развития мозга часто наблю-
даются множественные, так называемые дизэмбриогенетические
стигмы в виде асимметрии черепа, аномалии нёба (высокое <готи-
ческое> нёбо, уплощенное нёбо, раздвоенная губа), дефекты разви-
тия верхней челюсти, аплазия нижней челюсти, микрогнатия, про-
гнатия и др. Примером речевых расстройств, возникающих под
влиянием воздействия неблагоприятных факторов на развивающий-
ся плод, может быть открытая ринолалия, возникающая вследствие
врожденной расщелины нёба.
Инфекционные и соматические заболевания матери во время
беременности могут приводить к нарушениям маточно-плацентарио-
го кровообращения, к расстройствам питания и к кислородному
голоданию плода. Если хроническое кислородное голодание плода
выражено нерезко, оно может не нарушать, а несколько замедлять
темп созревания плода. В результате этого при доношенной бере-
менности ребенок рождается незрелым, с ослабленной нервной си-
стемой, процессы миелинизации периной системы у него замедлены,
нарушена дифференциация нервных клеток и их аксонов, затрудне-
но формирование межнейрональных связей мозга. Эти факторы так-
же влияют на формирование речевой деятельности.
Нарушения внутриутробного развития плода - эмбриопатии -
могут возникать в связи с вирусными заболеваниями, приемом ле-
карственных препаратов, ионизирующей радиацией, вибрацией, ал-
коголизмом и курением во время беременности. Неблагоприятное
влияние алкоголя и никотина на потомство было отмечено уже
давно.
В настоящее время изучена клиническая картина олигофре-
пни алкоголыю-эмбриопатического генеза, сочетающаяся с наруше-
ниями речи, показано влияние хронического алкоголизма на возник-
новение различных дефектов речи, описан алкогольный эмбриопати-
ческий синдром, включающий отставание физическою, речевого и
умственного развития, черенно-лицевые уродства.
При алкогольном эмбриопатическом синдроме отмечены нерезко
выраженные нарушения слуха, что также неблагоприятно влияет
на развитие речи ребенка.
При алкоголизме родителей отмечается более высокая частота
смерти плода во внутриутробном и перинатальном периодах, недо-
ношенность, внутриутробная и интранатальная асфиксия, а также
более высокая заболеваемость и смертность детей в первые годы
жизни.
В дошкольном и школьном периоде эти дети обращают на себя
внимание общей физической ослабленностью, отставанием психи-
ческого развития с проявлениями общего недоразвития речи, дви-
гательной расторможен ностью, нарушениями функции активного
внимания, зрительного и слухового восприятия. Повышенная отвле-
каемость сочетается у них с малой познавательной активностью,
личностной незрелостью, трудностями в обучении. В настоящее
время много работ посвящено неблагоприятному влиянию курения
на репродуктивную функцию женщины, а также на течение бере-
менности и родов. Показана связь курения с недоношенностью,
отставанием детей в физическом и психическом развитии.
Имеются данные, что хроническое курение матери или отца мо-
жет приводить к патологическим изменениям наследственного ве-
щества - мутациям.
Особенно вредное влияние на развитие плода оказывает сочета-
ние ряда неблагоприятных факторов, действующих в период его
внутриутробного развития (сочетание алкоголизма и курения с ток-
сикозами беременности, с различными хроническими и острыми
вирусными заболеваниями матери и т.д.).
Токсикозы беременности, недоношенность, недлительная асфик-
сия в родах вызывают нерезко выраженные минимальные органи-
ческие повреждения мозга (дети с минимальной мозговой дис-
функцией (ММД). Для них характерны недостаточность внимания,
памяти, моторные нарушения, расторможенность, различные речевые
расстройства.
В настоящее время при легкой мозговой недостаточности вы-
деляют особый вид психического дизонтогенеза, в основе которого
лежит преходящая возрастная незрелость отдельных высших кор-
ковых функций. Она вызывает своеобразное отставание в развитии
речи и неравномерность психического развития, определяющие ос-
новные специфические трудности обучения этих детей.
При минимальной мозговой дисфункции имеет место задержка
темпа развития функциональных систем мозга, требующих для сво-
его осуществления интегративной деятельности: речь, поведение,
внимание, память, пространственно-временные представления и
другие высшие психические функции.
Дети с минимальной мозговой дисфункциой составляют группу
риска HI) возникновению у них речевых расстройств. Своевремен-
ное их выявление и ранняя стимуляция психического развития мо-
гут в значительной степени улучшить прогноз речевого и умствен-
ного развития данной категории детей. Логопеду и иедагогу-дефек-
гологу необходимо знать ранние проявления синдрома минимальной
мозговой дисфункции. Основными проявлениями данного синдрома
на первом году жизни являются так называемые <малые невроло-
гические признаки>: у грудных детей - что легкие нарушения мы-
шечного тонуса, обычно не мешающие активным движениям, но
отличающиеся стойкостью, нерезко выраженные непроизвольные
движения в виде тремора, общих вздрагиваний, задержка сенсо-
моторного развития (особенно зрительно-моторной координации),
отставание в развитии тонких дифференцированных движений паль-
цев рук, формирования предметно-манипулятивной деятельно-
сти, задержка довербального и начального вербального развития.
Все эти признаки сочетаются с легкой неврологической симптома-
тикой.
Речевые нарушения чаще возникают у лиц мужского пола.
В исследованиях последних лет показано различие развития правой
и левой (речевой) гемисфер (полушарий) в зависимости от пола.
Левое полушарие осуществляет в основном речевую функцию, а
правое-зрительно-пространственный гнозис. У мальчиков быст-
рее, чем у девочек, развивается правое полушарие. У девочек же,
наоборот, левое полушарие развивается быстрее, в связи с чем
у них отмечаются более ранние сроки речевого развития. Кроме
того, у девочек раньше формируется более выраженное межполу-
шарное взаимодействие, что способствует лучшей компенсации у
них мозговых повреждений.
Кроме того, причиной, определяющей преобладание речевых
нарушений у лиц мужского пола, могут быть интеллектуальные и
речевые расстройства, связанные со специфическими изменениями
в структуре Х-хримосомы.
В возникновении речевых нарушений у детей большую роль
играют ранние органические поражения мозга, сочетающиеся с
неблагоприятными условиями воспитания и окружения ребенка в
первые годы его жизни.
Большое значение имеет эмоциональная депривация (недоста-
точность эмоционально положительного контакта со взрослым) -
Особое внимание придается нарушениям взаимосвязи матери с
ребенком в первые годы жизни. Известно, что нормальное довер-
бальное развитие на первом году жизни, имеющее важное значение
для формирования речевой функции, возможно только при адекват-
ном взаимодействии ребенка с матерью или другим близким для
него лицом.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14