тумба с раковиной 65
Однако не выполнена еще пол-
ностью задача подлинного анализа этих методик, выяв-
ления меры и степени их допустимого принятия именно
в русле новой теоретической схемы. Такой анализ ни в
коем случае не должен означать простого отбрасыва-
ния достижений, полученных в исследованиях по <груп-
повой динамике>, но в равной степени нельзя довольст-
воваться и простыми фигурами умолчания относитель-
но спорных мест, когда речь идет о возможности их
использования. Уважение к имени Левина и к его зас-
лугам в психологии вообще, и в социальной психологии
в частности, требует именно спокойного, но принципи-
ального выяснения отношения к его исследованиям со
стороны марксистской ориентации в социальной психо-
логии.
Можно подвести некоторые итоги тому, как ставил-
ся вопрос о малых группах в традиции западной соци-
альной психологии. Хотя три рассмотренные направле-
ния несоизмеримы (трудно сопоставлять значение тео-
ретических посылок Морено и результатов левиновских
исследований), каждое из них задало определенную ли-
нию в изучении малых групп. Но ни одно из них не
предложило таких решений, которые бы позволили
подойти к анализу малых групп с точки зрения специ-
фического содержания групповых процессов, обуслов-
ленного конкретным характером групповой деятельно-
сти, хотя формально вопрос об эффективности совмест-
ной деятельности групп был поставлен. Были предло-
жены разные модели взаимоотношения группы и об-
щества: у Морено, как мы видели, допускался прямой
перенос интерпретации групповых процессов на пробле-
мы общества, в традиции Левина это не было столь
явным, но важно, что нигде не была подчеркнута спе-
цифика малых групп как элементов общественной
структуры (это относится даже к традиции Мэйо, в ко-
торой в принципе было предложено соотносить резуль-
таты процессов, происходящих в группе, с более широ-
ким, внегрупповым контекстом). В бесчисленных иссле-
дованиях малых групп на Западе можно обнаружить и
совершенно иные теоретические подходы (это относит-
ся, например, к традиции изучения групповых процес-
сов в рамках психоаналитической ориентации социаль-
ной психологии или к изучению групп с точки зрения
интеракционизма), но ни в одном из них также не за-
дан в качестве основополагающего принципа принцип
реализации в малой группе определенного вида общест-
венных отношений. Поэтому, хотя и в разной степени,
но все подходы страдают абстрактностью и не дают
программы исследования реальных малых групп, функ-
ционирующих в определенном типе общества.
Глава 12
ДИНАМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В МАЛОЙ ГРУППЕ
Общая характерно- Исследование малых групп имеет
тика динамических g качестве своей предпосылки ха-
процессов в малой
группе рактеристику некоторой <статики>
группы: определение ее границ, со-
става, композиции. Но естественно, что главной зада-
чей социально-психологического анализа является изу-
чение тех процесов, которые происходят в жизни груп-
пы. Рассмотрение этих процессов важно с двух точек
зрения: во-первых, необходимо выяснить, как общие
закономерности общения и взаимодействия реализуют-
ся именно в малой группе, потому что здесь создается
конкретная <ткань> коммуникативных, интерактивных
и перцептивных процессов; во-вторых, нужно показать,
каков механизм, посредством которого малая группа
<доводит> до личности всю систему общественных вли-
яний, в частности, содержание тех ценностей, норм, ус-
тановок, которое формируется в больших группах.
Вместе с тем важно показать и <обратное> движение, а
именно, каким образом активность личности в группе
реализует усвоенные влияния и <.осуществляет опреде-
ленную <отдачу>. Значит, важно дать как бы сечение,
срез того, что происходит в малых группах. Но это
только один аспект проблемы. Другая, не менее важ-
ная задача состоит в том, чтобы показать, как разви-
вается группа, какие этапы она проходит в своем раз-
витии, как модифицируются на каждом из этапов раз-
личные групповые процессы. Поэтому репертуар тех яв-
лений, которые могут быть отнесены к динамическим
Буева Л. П. Социальная среда и сознание личности. М.,
1968, с. 149.
"56
процессам малой группы намного шире, чем он опреде-
лялся, например, в школе групповой динамики.
Здесь уместно сказать о том, что само выражение
<групповая динамика> может быть употреблено (и дей-
ствительно употребляется в литературе) в трех различ-
ных значениях. Прежде всего данным термином, как об
этом уже говорилось, обозначается определенное на-
правление исследования малых групп в социальной
психологии на Западе, т. е. школа К. Левина. Естест-
венно, что при таком употрсплении термина имеется в
виду не только набор изучаемых в этой школе проблем,
но и весь свойственный ей концептуальный строй, т. е.
определенная форма решения этих проблем. Второе
значение термина связано с обозначением определенных
методик, которыми можно пользоваться при изучении
малых групп и которые преимущественно были разра-
ботаны в школе Левина. Однако эти методики в даль-
нейшем часто используются и в других теоретических
схемах, поэтому второе значение термина необязатель-
но привязано к школе Левина, а, скорее, к специфиче-
ским видам лабораторного эксперимента, в ходе кото-
рого выявляются различные характеристики групп.
<Групповая динамика> в данном случае - особый вид
лабораторного эксперимента, специально предназна-
ченный для изучения групповых процессов. Но может
быть и третье употребление понятия, когда термином
<групповая динамика> обозначается та совокупность
процессов, которые происходят в малой группе. В этом
3начении термин вообще не привязан ни к теоретичес-
кой концепции Левина, ни к его экспериментальной
практике. Здесь он служит для описания некоторой
реальности в жизни группы. Именно в этом третьем
значении термин может употребляться в советской со-
циальной психологии. Вряд ли следует <бояться> того,
что может произойти смешение понятий: весь теорети-
ческий и методологический строй советской социально-
психологической науки настолько отличен от левинов-
ского подхода, что нельзя <спутать> два различных
значения термина. Групповая динамика, в отличие от
статики группы, это и есть совокупность тех динамиче-
ских процессов, которые одновременно происходят в
группе в какую-то единицу времени и которые знаме-
нуют собой движение группы от стадии к стадии, т. е.
9 Г. М. Андреева ggy
ее развитие. Набор этих процессов определяется при
этом отнюдь не повторением того, что было сделано в
школе Левина, а пониманием малой группы в соответ-
ствии с теми методологическими принципами, которые
были рассмотрены в связи с постановкой проблемы
группы в марксистской социальной психологии. Тот
факт, что некоторые из названных процессов <повто-
ряют> процессы, исследованные Левиным, означает толь-
ко то, что процессы эти, действительно, объективно
присущи малой группе.
Важнейшими из таких процессов являются следую-
щие. Прежде всего, процесс образования малых групп,
причем сюда могут быть отнесены не только непосред-
ственные способы формирования группы, но и такие
психологические механизмы, которые делают группу
рупшй(наттрт1стер, феномен группового давления на
индивида, который в традиционной социальной психоло-
~гшг"к <гр"упп~овоТдйнамйке>неотносится; то же можно
сказать "и о развитии групповой сплоченности). Далее,
это"традЖйсттнттра-ссматриваемыев <групповой дина-
мике> процессы лидерства и принятия групповых реше-
ний, с той поправкой, что вся совокупность процессов
управления группой и руководства ею не исчерпывается
лишь феноменом лидерства и принятием группового
решения, а включает в себя еще многие механизмы.
Другой аспект динамических процессов представлен со-
вершенно новыми явлениями групповой жизни, возника-
ющими при специфическом виде развития группы, а
именно при все более определяющем этот процесс раз-
витии совместной деятельности (феномены, сопутствую-
щие ему, впервые открыты в советской социальной пси-
хологии и требуют отдельного рассмотрения). В качест-
ве своеобразного итога развития группы может быть
рассмотрено становление такой специфической ее ста-
дии, как коллектив. Процессы образования коллекти-
ва - в социально-психологическом разрезе - могут быть
поэтому отнесены также к динамическим процессам,
происходящим в группе. Вся проблематика коллектива
является специфической проблематикой советской соци-
альной психологии не только потому, что здесь впервые
были выявлены и описаны относящиеся сюда явления,
но и потому что сам феномен коллектива впервые воз-
никает в социалистическом обществе.
Образование малой
группы
При характеристике процессов, свя-
занных с образованием малых
групп, сразу же следует четко
обозначить, какого рода группы имеются в виду. Сле-
дуя принятому принципу, будем иметь в виду лишь про-
цесс образования реальных естественных малых групп.
Поскольку они существуют в самых различных сферах
общественной жизни, способы их образования весьма
различны. Чаще всего они задаются внешними поотно-
шению к группе факторами, например условиями раз-
вития какого-либо социального института или организа-
ции, в рамках которых возникает малая группа. В бо-
лее широком смысле можно сказать, что малая группа
задается определенной потребностью общественного
разделения труда и вообще функционирования обще-
ства. Так, производственная бригада возникает в свя-
зи с возникновением нового производства, школьный
класс-в связи с приходом нового поколения в систе-
му образования, спортивная команда - в связи с обес-
печением развития спорта в каком-то учреждении, рай-
оне и т.д. Во всех этих случаях причины возникнове-
ния малой группы лекат вне ее и вне индивидов, ее
образующих, в более широкой социальной" системЬ.
Имекно- здесь создается некоторая система предписа-
ний относительно структуры группы, распределения ро-
лей и статусов, наконец, цель групповой деятельности.
Все эти факторы пока еще не имеют ничего общегос
психологическими механизмами образования группы,
они есть предпосылки ее существования. Иногда в ли-
тературе можно встретить понятие <внешней> и <внут-
ренней> структуры группы и тогда под <внешней>
структурой понимается не столько собственно какая-
либо <структура>, сколько совокупность этих внешних
обстоятельств, обусловливающих возникновение груп-
пы.
Вторая часть этого вопроса - как осуществляется
психологическое оформление этой возникшей заданны-
ми внешними обстоятельствами группы, превращение ее
в такую общность, которой свойственны все психологиче-
ские характеристики группы. Иными словами, это воп-
1975.
9
Коллектив и личность. Под ред. Е. В. Шороховой и др. М.,
рос о том, как внешне заданная группа становится
группой в психологическом значении этого слова. При
таком подходе к вопросу снимается проблема, неодно-
кратно возникавшая в истории социальной психологии,
а именно: что заставляет людей объединяться в груп-
пы? Ответы, которые давались на этот вопрос, едва ли
можно считать удовлетворительными, поскольку все
они абстрагировались от реального факта возникнове-
ния группы в связи с определенными потребностями об-
щества. Ответ иногда гласил, что к объединению лю-
дей в группы их толкает потребность в общении или
потребность чувствовать себя защищенными в ситуации
страха или неопределенности. Несостоятельность этих
ответов заключается в том, что они пытаются объяс-
нить социальный процесс (а возникновение социальных
групп есть социальный процесс) чисто психологически-
ми причинами. Социальные группы, в том числе малые,
даны социальному психологу как объект исследования,
и его задача - шаг за шагом проследить факт прев-
ращения объективно возникших групп в подлинно пси-
хологическую общность. На этом пути возникают две
возможности для исследований.
Первая, когда исследуется вопрос о принятии уже
существующих норм групповой жизни каждым вновь
вступающим в нее индивидом. Это не столько проб-
лема собственно образования группы, сколько <подклю-
чения> к ней нового члена. В этом случае анализ мож-
но свести к исследованию феномена давления группы
на индивида, <подчинения> его группой. Вторая, когда
изучается процесс становления, например, групповых
норм и ценностей при условии одновременного вступ-
ления в группу многих индивидов и последующее все
более полное принятие этих норм, разделение всеми
членами группы групповых целей. В этом случае ана-
лиз можно свести к изучению формирования групповой
сплоченности.
Первая возможность в традиционной социальной
психологии была реализована не в рамках групповой
динамики, а в отдельной ветви, получившей название
исследования конформизма. В такого рода исследова-
ниях конформизм не рассматривался в контексте реаль-
ной группы, как один из механизмов становления психо-
логической общности внутри заданной внешними обсто-
ятельствами социальной группы Важно внимательно
проанализировать характер этих исследовании, чтобы
более точно определить место проблемы конформизма
в новом подходе к изучению малых групп.
То же можно сказать и о групповой сплоченности.
Традиционно и она исследовалась не как условие раз-
вития реальных социальных групп, а как некоторая об-
щая, абстрактная характеристика всякой, в том числе
лабораторной группы. Оба этих явления необходимо,
переосмыслить с точки зрения того понимания группы, i
когда заданная внешними обстоятельствами, создан- i
ная ими (социальный процесс) группа превращается в
психологическую общность людей, в рамках которой
организуется их деятельность, не просто как внешне
предписанная, но как <присвоенная> группой, выступа-
ющей в качестве субъекта деятельности (социально-
психологический процесс).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61
ностью задача подлинного анализа этих методик, выяв-
ления меры и степени их допустимого принятия именно
в русле новой теоретической схемы. Такой анализ ни в
коем случае не должен означать простого отбрасыва-
ния достижений, полученных в исследованиях по <груп-
повой динамике>, но в равной степени нельзя довольст-
воваться и простыми фигурами умолчания относитель-
но спорных мест, когда речь идет о возможности их
использования. Уважение к имени Левина и к его зас-
лугам в психологии вообще, и в социальной психологии
в частности, требует именно спокойного, но принципи-
ального выяснения отношения к его исследованиям со
стороны марксистской ориентации в социальной психо-
логии.
Можно подвести некоторые итоги тому, как ставил-
ся вопрос о малых группах в традиции западной соци-
альной психологии. Хотя три рассмотренные направле-
ния несоизмеримы (трудно сопоставлять значение тео-
ретических посылок Морено и результатов левиновских
исследований), каждое из них задало определенную ли-
нию в изучении малых групп. Но ни одно из них не
предложило таких решений, которые бы позволили
подойти к анализу малых групп с точки зрения специ-
фического содержания групповых процессов, обуслов-
ленного конкретным характером групповой деятельно-
сти, хотя формально вопрос об эффективности совмест-
ной деятельности групп был поставлен. Были предло-
жены разные модели взаимоотношения группы и об-
щества: у Морено, как мы видели, допускался прямой
перенос интерпретации групповых процессов на пробле-
мы общества, в традиции Левина это не было столь
явным, но важно, что нигде не была подчеркнута спе-
цифика малых групп как элементов общественной
структуры (это относится даже к традиции Мэйо, в ко-
торой в принципе было предложено соотносить резуль-
таты процессов, происходящих в группе, с более широ-
ким, внегрупповым контекстом). В бесчисленных иссле-
дованиях малых групп на Западе можно обнаружить и
совершенно иные теоретические подходы (это относит-
ся, например, к традиции изучения групповых процес-
сов в рамках психоаналитической ориентации социаль-
ной психологии или к изучению групп с точки зрения
интеракционизма), но ни в одном из них также не за-
дан в качестве основополагающего принципа принцип
реализации в малой группе определенного вида общест-
венных отношений. Поэтому, хотя и в разной степени,
но все подходы страдают абстрактностью и не дают
программы исследования реальных малых групп, функ-
ционирующих в определенном типе общества.
Глава 12
ДИНАМИЧЕСКИЕ ПРОЦЕССЫ В МАЛОЙ ГРУППЕ
Общая характерно- Исследование малых групп имеет
тика динамических g качестве своей предпосылки ха-
процессов в малой
группе рактеристику некоторой <статики>
группы: определение ее границ, со-
става, композиции. Но естественно, что главной зада-
чей социально-психологического анализа является изу-
чение тех процесов, которые происходят в жизни груп-
пы. Рассмотрение этих процессов важно с двух точек
зрения: во-первых, необходимо выяснить, как общие
закономерности общения и взаимодействия реализуют-
ся именно в малой группе, потому что здесь создается
конкретная <ткань> коммуникативных, интерактивных
и перцептивных процессов; во-вторых, нужно показать,
каков механизм, посредством которого малая группа
<доводит> до личности всю систему общественных вли-
яний, в частности, содержание тех ценностей, норм, ус-
тановок, которое формируется в больших группах.
Вместе с тем важно показать и <обратное> движение, а
именно, каким образом активность личности в группе
реализует усвоенные влияния и <.осуществляет опреде-
ленную <отдачу>. Значит, важно дать как бы сечение,
срез того, что происходит в малых группах. Но это
только один аспект проблемы. Другая, не менее важ-
ная задача состоит в том, чтобы показать, как разви-
вается группа, какие этапы она проходит в своем раз-
витии, как модифицируются на каждом из этапов раз-
личные групповые процессы. Поэтому репертуар тех яв-
лений, которые могут быть отнесены к динамическим
Буева Л. П. Социальная среда и сознание личности. М.,
1968, с. 149.
"56
процессам малой группы намного шире, чем он опреде-
лялся, например, в школе групповой динамики.
Здесь уместно сказать о том, что само выражение
<групповая динамика> может быть употреблено (и дей-
ствительно употребляется в литературе) в трех различ-
ных значениях. Прежде всего данным термином, как об
этом уже говорилось, обозначается определенное на-
правление исследования малых групп в социальной
психологии на Западе, т. е. школа К. Левина. Естест-
венно, что при таком употрсплении термина имеется в
виду не только набор изучаемых в этой школе проблем,
но и весь свойственный ей концептуальный строй, т. е.
определенная форма решения этих проблем. Второе
значение термина связано с обозначением определенных
методик, которыми можно пользоваться при изучении
малых групп и которые преимущественно были разра-
ботаны в школе Левина. Однако эти методики в даль-
нейшем часто используются и в других теоретических
схемах, поэтому второе значение термина необязатель-
но привязано к школе Левина, а, скорее, к специфиче-
ским видам лабораторного эксперимента, в ходе кото-
рого выявляются различные характеристики групп.
<Групповая динамика> в данном случае - особый вид
лабораторного эксперимента, специально предназна-
ченный для изучения групповых процессов. Но может
быть и третье употребление понятия, когда термином
<групповая динамика> обозначается та совокупность
процессов, которые происходят в малой группе. В этом
3начении термин вообще не привязан ни к теоретичес-
кой концепции Левина, ни к его экспериментальной
практике. Здесь он служит для описания некоторой
реальности в жизни группы. Именно в этом третьем
значении термин может употребляться в советской со-
циальной психологии. Вряд ли следует <бояться> того,
что может произойти смешение понятий: весь теорети-
ческий и методологический строй советской социально-
психологической науки настолько отличен от левинов-
ского подхода, что нельзя <спутать> два различных
значения термина. Групповая динамика, в отличие от
статики группы, это и есть совокупность тех динамиче-
ских процессов, которые одновременно происходят в
группе в какую-то единицу времени и которые знаме-
нуют собой движение группы от стадии к стадии, т. е.
9 Г. М. Андреева ggy
ее развитие. Набор этих процессов определяется при
этом отнюдь не повторением того, что было сделано в
школе Левина, а пониманием малой группы в соответ-
ствии с теми методологическими принципами, которые
были рассмотрены в связи с постановкой проблемы
группы в марксистской социальной психологии. Тот
факт, что некоторые из названных процессов <повто-
ряют> процессы, исследованные Левиным, означает толь-
ко то, что процессы эти, действительно, объективно
присущи малой группе.
Важнейшими из таких процессов являются следую-
щие. Прежде всего, процесс образования малых групп,
причем сюда могут быть отнесены не только непосред-
ственные способы формирования группы, но и такие
психологические механизмы, которые делают группу
рупшй(наттрт1стер, феномен группового давления на
индивида, который в традиционной социальной психоло-
~гшг"к <гр"упп~овоТдйнамйке>неотносится; то же можно
сказать "и о развитии групповой сплоченности). Далее,
это"традЖйсттнттра-ссматриваемыев <групповой дина-
мике> процессы лидерства и принятия групповых реше-
ний, с той поправкой, что вся совокупность процессов
управления группой и руководства ею не исчерпывается
лишь феноменом лидерства и принятием группового
решения, а включает в себя еще многие механизмы.
Другой аспект динамических процессов представлен со-
вершенно новыми явлениями групповой жизни, возника-
ющими при специфическом виде развития группы, а
именно при все более определяющем этот процесс раз-
витии совместной деятельности (феномены, сопутствую-
щие ему, впервые открыты в советской социальной пси-
хологии и требуют отдельного рассмотрения). В качест-
ве своеобразного итога развития группы может быть
рассмотрено становление такой специфической ее ста-
дии, как коллектив. Процессы образования коллекти-
ва - в социально-психологическом разрезе - могут быть
поэтому отнесены также к динамическим процессам,
происходящим в группе. Вся проблематика коллектива
является специфической проблематикой советской соци-
альной психологии не только потому, что здесь впервые
были выявлены и описаны относящиеся сюда явления,
но и потому что сам феномен коллектива впервые воз-
никает в социалистическом обществе.
Образование малой
группы
При характеристике процессов, свя-
занных с образованием малых
групп, сразу же следует четко
обозначить, какого рода группы имеются в виду. Сле-
дуя принятому принципу, будем иметь в виду лишь про-
цесс образования реальных естественных малых групп.
Поскольку они существуют в самых различных сферах
общественной жизни, способы их образования весьма
различны. Чаще всего они задаются внешними поотно-
шению к группе факторами, например условиями раз-
вития какого-либо социального института или организа-
ции, в рамках которых возникает малая группа. В бо-
лее широком смысле можно сказать, что малая группа
задается определенной потребностью общественного
разделения труда и вообще функционирования обще-
ства. Так, производственная бригада возникает в свя-
зи с возникновением нового производства, школьный
класс-в связи с приходом нового поколения в систе-
му образования, спортивная команда - в связи с обес-
печением развития спорта в каком-то учреждении, рай-
оне и т.д. Во всех этих случаях причины возникнове-
ния малой группы лекат вне ее и вне индивидов, ее
образующих, в более широкой социальной" системЬ.
Имекно- здесь создается некоторая система предписа-
ний относительно структуры группы, распределения ро-
лей и статусов, наконец, цель групповой деятельности.
Все эти факторы пока еще не имеют ничего общегос
психологическими механизмами образования группы,
они есть предпосылки ее существования. Иногда в ли-
тературе можно встретить понятие <внешней> и <внут-
ренней> структуры группы и тогда под <внешней>
структурой понимается не столько собственно какая-
либо <структура>, сколько совокупность этих внешних
обстоятельств, обусловливающих возникновение груп-
пы.
Вторая часть этого вопроса - как осуществляется
психологическое оформление этой возникшей заданны-
ми внешними обстоятельствами группы, превращение ее
в такую общность, которой свойственны все психологиче-
ские характеристики группы. Иными словами, это воп-
1975.
9
Коллектив и личность. Под ред. Е. В. Шороховой и др. М.,
рос о том, как внешне заданная группа становится
группой в психологическом значении этого слова. При
таком подходе к вопросу снимается проблема, неодно-
кратно возникавшая в истории социальной психологии,
а именно: что заставляет людей объединяться в груп-
пы? Ответы, которые давались на этот вопрос, едва ли
можно считать удовлетворительными, поскольку все
они абстрагировались от реального факта возникнове-
ния группы в связи с определенными потребностями об-
щества. Ответ иногда гласил, что к объединению лю-
дей в группы их толкает потребность в общении или
потребность чувствовать себя защищенными в ситуации
страха или неопределенности. Несостоятельность этих
ответов заключается в том, что они пытаются объяс-
нить социальный процесс (а возникновение социальных
групп есть социальный процесс) чисто психологически-
ми причинами. Социальные группы, в том числе малые,
даны социальному психологу как объект исследования,
и его задача - шаг за шагом проследить факт прев-
ращения объективно возникших групп в подлинно пси-
хологическую общность. На этом пути возникают две
возможности для исследований.
Первая, когда исследуется вопрос о принятии уже
существующих норм групповой жизни каждым вновь
вступающим в нее индивидом. Это не столько проб-
лема собственно образования группы, сколько <подклю-
чения> к ней нового члена. В этом случае анализ мож-
но свести к исследованию феномена давления группы
на индивида, <подчинения> его группой. Вторая, когда
изучается процесс становления, например, групповых
норм и ценностей при условии одновременного вступ-
ления в группу многих индивидов и последующее все
более полное принятие этих норм, разделение всеми
членами группы групповых целей. В этом случае ана-
лиз можно свести к изучению формирования групповой
сплоченности.
Первая возможность в традиционной социальной
психологии была реализована не в рамках групповой
динамики, а в отдельной ветви, получившей название
исследования конформизма. В такого рода исследова-
ниях конформизм не рассматривался в контексте реаль-
ной группы, как один из механизмов становления психо-
логической общности внутри заданной внешними обсто-
ятельствами социальной группы Важно внимательно
проанализировать характер этих исследовании, чтобы
более точно определить место проблемы конформизма
в новом подходе к изучению малых групп.
То же можно сказать и о групповой сплоченности.
Традиционно и она исследовалась не как условие раз-
вития реальных социальных групп, а как некоторая об-
щая, абстрактная характеристика всякой, в том числе
лабораторной группы. Оба этих явления необходимо,
переосмыслить с точки зрения того понимания группы, i
когда заданная внешними обстоятельствами, создан- i
ная ими (социальный процесс) группа превращается в
психологическую общность людей, в рамках которой
организуется их деятельность, не просто как внешне
предписанная, но как <присвоенная> группой, выступа-
ющей в качестве субъекта деятельности (социально-
психологический процесс).
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61