Не последнюю роль играет и то, что при таком чтении нам удается проводить время
с интересом, не скучая, и заодно, если мы умеем что-то сочинять, как бы случайно
вырабатывать разные творческие идеи. Поэтому во время медленного чтения мы можем
на мгновение, на другое, на полминуты, на минуту, на две отвлекаться, чтобы
фиксировать такие побочные находки. При этом очень важно наблюдать за
ассоциациями, которые прорываются как бы самотеком, один образ сменяя другим.
Интерес, который мы еще никак не определяли, теперь и может быть определен как
поток самоявляющихся ассоциаций. Такое медленное чтение, в котором мм уже знаем
основное, похоже на серьезную игру, но она потому и серьезная, что помогает
осознать Жизнь, Бытие, то, что так загадочно не только для детей, но и для
взрослых. Поэтому медленное чтение и незнание неразрывно связаны на всех этапах
развития личности человека.
Действия, которые нас утомляют - это, прежде всего, механическая работа,
повторы, которые мы называем нетворческими. Но как бы грамотно мы ни занимались
какими-то делами, обязательно устаем, потому что устает тело. Необходимо менять
деятельность, отдыхать каким-то группам мышц и нервов.
Мы знаем, что отдыхать - значит играть в желанные игры, развлекаться, гулять,
бегать. Это кажется очень простой задачей: "Уж что-что, а отдохнуть я сумею", -
обычно говорит себе каждый. На самом же деле отдохнуть можно не от всякого
утомления. Есть другое, очень непростое утомление, от которого так просто,
побегав или поиграв, не отдохнешь. Это утомление от дела - утомление психики
человека, души его, которое, конечно, связано с тем, что человек занимается
неинтересным для него делом. И здесь важно устранить главную причину усталости -
отсутствие актуализации интереса. Надо помнить, что ты - хозяин своих
актуализированных интересов и можешь где угодно, став философичным, попытавшись
"сломать игрушку" (конечно же, мысленно), найти интерес, обнаружить какие-то
явления, интересные для тебя и сейчас.
Утомление от дела называется психоинтеллектуальным. Чем человек меньше скучает,
тем меньше у него такого утомления. Пенять за скуку, как мы уже говорили, надо
прежде всего не на родителей, учителей или приятелей, а на самих себя. Никогда
не обвиняй других в собственной скуке. Когда у тебя будет широкий кругозор (а
если он уже у тебя такой, то это здорово), ты будешь обладать огромным
количеством возможностей актуализировать интерес различными способами и будешь
иметь, естественно, и другие достижения. Например, у тебя появится огромный
запас воспоминаний о твоих собственных переживаниях. Эти переживания -по поводу
книги, которую ты прочитал, по поводу музыки, которую ты слушал, волнуясь. Иные
из них могут на всю жизнь остаться в тебе как очень-очень волнующие переживания,
которые мы называем высокими состояниями. Это могут быть состояния с ощущением
большого уважения к кому-то или чему-то, с радостью от того, что ты постиг
великую истину, восторгом и чувством утешения от того, что ты столкнулся с
примером верной дружбы, преданности, любви.
Чтобы расширить свой кругозор, нужно обладать не просто настойчивостью или
трудолюбием, но и иметь много "инструментов". Сама же работа по расширению
кругозора должна проводиться с использованием тех "инструментов", приемов,
которые ты уже знаешь. Язык или языки - главные "инструменты" для того, чтобы ты
мог успешно расширять кругозор. Теперь мы можем определить язык еще и как
огромное сочетание, прямо созвездие ассоциаций. Ассоциации, образные скопления
свойственны и для стихов. Нужно научиться читать стихи, нужно изучать язык,
который и сам является огромным, вечно изменяющимся стихотворением. Чтобы
сделать первый шаг в этом направлении, нужно научиться исполнять стихи вслух,
стараясь при повторе (а повторов должно быть очень много, если стихи тебе
нравятся) обязательно делать изменения в исполнении.
Итак, мы уже знаем, как работать над кругозором, знаем основы той науки, которая
может помочь нам превратить наши обыкновенные дела в творчество. А теперь
сделаем некоторые обобщения и заодно введем новое слово, которое образуется от
уже известного корня, парадоксальность. Парадоксальность мышления - очень
полезная для нас вещь. Во-первых, мышление, которое парадоксально, не позволяет
уставать, во-вторых, оно дарит нам радость открытия, в-третьих, помогает
обнаружить поэзию, потому что именно оно является истинным автором стихов,
другими словами, является поэтом. Еще одно обобщение: мышление может быть,
оказывается, своеобразной игротекой. Вы, наверное, уже заметили, что мышление у
нас все более напоминает игру, за которой можно наблюдать. А раз мы можем
наблюдать за игрой, тг" не исключено, что научимся и играть.
Конечно, чтобы научиться хорошо делать умственную работу, нужно владеть не
только медленным восприятием. Речь идет о быстром схватывании, о скорости
знакомства с различным материалом, о молниеносных осознаваниях тех или иных
явлений культуры, об оценках, которые нам надо давать, составляя свое мнение.
Серьезный человек, сколько бы ему ни было лет, обязательно умеет качественно и
честно исполнять многие из этих дел. Но для того, чтобы они получались лучше, на
этот раз мы будем стараться научиться уже не медленному, а быстрому чтению -
скорочтению.
Когда можно применять скорочтение? Об этом надо договориться сразу, потому что
именно от материала, который мы будем читать, зависит скорость прочтения.
Непозволительно читать очень серьезные книги поспешно. Эти произведения мы
называем шедеврами (от французского "главное произведение"). Шедевров не слишком
много на земном шаре, и их нужно постоянно перечитывать, в течение всей жизни.
Но к этому мы еще вернемся.
А вот то, что нам нужно просто для сведения, мы можем просматривать в быстром
темпе и применять при этом следующее правило: прежде, чем читать какую-то книгу
быстро, я должен познакомиться с ней внешне, рассмотреть, что написано на
обложке, где и когда она издана, кто ее автор, и даже кто ее редактировал, делая
это медленно. Еще медленнее нужно познакомиться с оглавлением книги, выясняя,
что же мне уже известно из того, что здесь написано, обдумывая и заранее
предполагая содержание всего, что мне предстоит просмотреть.
Только после такой работы можно приступать к скорочтению. Здесь мы применяем уже
четко сформулированное правило, которое звучит так: думай вперед, упреждающе,
предполагая, что будет написано! Такое думание вперед, упреждающее мышление,
можно очень быстро натренировать, если заботиться о нем специально. Чтение,
которое мы сейчас, как говорят, ставим, называется осведомительным. Оно нужно не
для того, чтобы получить высокое состояние, художественное наслаждение, а для
расширения кругозора, получения информации, сведений о том или ином предмете.
Для тренировки, как мы уже говорили, можно пользоваться многими книгами в день.
Сначала просмотри одну небольшую, вторую, а потом постепенно увеличивай
количество книг до десяти-пятнадцати в день, особенно книг на
общеобразовательные и научно-популярные темы. После просматривания они могут
превращаться в косвенные справочники. Не забудь об этом. Чем больше у тебя будет
книг-друзей, тем самостоятельней ты будешь и как учащийся, и как человек.
Арабский шах
Алгоритм и предметы, которыми мы себя окружаем
Есть такое слово, которого ты, может быть, и не знаешь: алгоритм. Правда, похоже
на арабское? Что же это такое? Это свод правил для исполнения таких дел, которые
уже исполнялась не одним десятком человек и не одной тысячей. Такие правила
доказывают: ты тоже сможешь сделать то, что до тебя делали другие. Поэтому мы
пользуемся алгоритмом в двойном смысле: и для того, чтобы разобраться, как же
нужно заниматься самостоятельно, и чтобы быть уверенным в том, что у нас все
получится, Ведь когда мы произносим слово "алгоритм", то как бы представляем
себе сотни и сотни интеллигентных, умных, добрых людей, которые уже прошли эту
дорожку и пришли к какой-то цели. Они словно стоят у нас за плечами, стараясь
помочь, а в результате мы действуем не вслепую, зная то, что делаем. Поэтому
сейчас мы приступим к алгоритму наших занятий таким образом, чтобы, занимаясь
чем-то уже проверенным, делать быстрые успехи и становиться взрослее, добрее,
лучше.
Итак, что же нужно, чтобы эти правила исполнять? А что нужно, чтобы играть в
"классики"? Мел нужен? Конечно. Нужны друзья, которые будут играть с тобой,
партнеры. А могут вместо таких партнеров в учебных занятиях выступать книги? Ты,
наверное, и не думал, что ту же игру можно организовать дома, не чертя на
асфальте, а про себя производя такое действие - вроде рисуя и вычерчивая
духовные классики.
Слово духовный мы вводим здесь как очень важное слово, его можно даже назвать
термином. Что такое термин? Это подарок людей, которые жили когда-то и оставили
его тебе, обозначив им какое-то дело. И за словом этим стоит опять-таки много
людей. Посмотрев на книги, ты должен понять, что они - словно твои друзья,
которые сейчас вроде отсутствуют. Ведь то, что осталось в книгах, - очень важная
часть души этих людей. И когда ты сейчас начнешь заниматься, нужно отнестись к
книгам так же, как ты относишься к людям, к лучшим своим друзьям, потому что
выражена в книгах лучшая часть их души". То, что было злого в судьбе, допустим,
Горация, или Като, или Максима Горького, наверное, ушло на обочину, удалилось, а
главное, самое желанное для них осталось на страницах.
Надо расположить книги так, чтобы эта книжная "компания" была похожа на
человеческую. Если мы хотим пообщаться со своими друзьями, то, прежде всего,
хотим их видеть, не правда ли? А для этого и смотрим на них. Если кто-то
находится дальше, во втором ряду, просим его выйти вперед, чтобы он стал перед
нами. А теперь представь, что очень важные книги, которые тебе подарили, к
примеру, на день рождения, или те, которые ты купил сам, стоят где-то в третьем,
четвертом ряду, и ты никогда не видишь их. Значит, надо расставить их так, чтобы
всегда можно было общаться с ними, чтобы сдружиться сразу со всеми этими
прекрасными друзьями. И если ты будешь чаще встречаться с ними, будешь видеть их
наяву, потому что они стоят в один ряд, повернувшись к тебе корешками с
названиями, твое общение с ними всегда будет эффективным, полезным для тебя.
Самые главные книги для обучения - справочники и учебники, словари и
энциклопедии, пособия по самым различным предметам. Они должны стоять отдельно и
обязательно выстроены как бригада учебной скорой помощи, В одном случае тебе
помогла эта книга, а в другом - иная. Но сами они не умеют сбегать с полки -есть
у них такой небольшой недостаток. Поэтому к книге нужно- топать пешком. Да, ты
будешь все время вставать и смотреть в словари или энциклопедии. И не надо
надеяться на то, что у тебя будет спокойная жизнь. Если ты уже учишься
по-настоящему, используя принципы автодидактики (ты уже понял, наверное, что
автодидактика и самообучение - одно и то же, ведь "авто" в переводе с греческого
означает "сам", а "дидаскеин" - "учить"), придется одновременно заниматься и
физкультурой - то брать словарь, то класть его на место. Захочется тебе оставить
книгу на столе возле себя - оставь, но потом все равно придется нести и
заниматься тем, что называется тренировкой мышц.
Какие словари нам нужны? В добавление к тому, что мы проходим в школе, конечно,
кое над чем необходимо заниматься и самому. Школа не все может дать, мы должны
сами многому учиться. И потому надо и французским языком заниматься, и
английским, как ты это уже, наверное, делаешь, и немецким. Если будешь владеть
разными языками, сможешь узнать и правильно понять мысли многих людей, которые
живут в мире.
Основные языки, которые очень распространены: английский, французский, немецкий.
И потому нужно заняться организацией своей библиотеки (попроси взрослых помочь
это сделать) так, чтобы в ней были двуязычные словари -словари на двух языках. А
иногда бывают еще и трехъязычные - -весьма полезные книги. Кроме того, важно
иметь различные толковые словари. Если у тебя есть русский или украинский,
толковый словарь, ты уже знаешь, что в нем объясняется слово на том же языке, из
которого оно взято. Такие словари очень нужны и в других языках - английском,
французском, немецком, чтобы ты имел возможность развивать себя в пользовании
книгами, написанными на том языке, каким ты хочешь научиться владеть.
Важно привыкнуть, уходя из дому, брать с собой разные небольшие книги и
разговорники. Бывает, идешь не в школу, а в магазин за хлебом или отправляешься
на какой-нибудь пикник. И очень полезно взять с собой книжку, вдруг тебе
захочется в нее посмотреть - не все же время глазеть, как кошки бегают по крышам
или как ездят машины и пылят. Вспомнишь вдруг какое-то слово - и потянет, хоть
на минутку, открыть книжку. Так и должно быть. Наверное, человек учится именно в
такие минутки, заглядывая в книгу, когда ему интересно.
Если книгу носить незавернутой, то, естественно, очень скоро она приобретет
такой вид, что будет неприятно взять ее в руки, да и страницы начнут потихонечку
исчезать. Значит, мы с тобой должны договориться так обращаться с книгами, чтобы
они не портились. Будем мастерить разные футляры, из которых книга легко
извлекалась бы. Это могут быть и специальные полиэтиленовые пакеты. Но лучше,
конечно, делать для книг твердые футлярчики, которые мы называем кассетами. Они
изготавливаются из картона или других материалов.
Еще нам нужно обязательно научиться отмечать то, что у нас получилось удачно.
Например, ты сказал что-то интересное, или просто необычно подумал, или
представил удивительный образ.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22