https://wodolei.ru/catalog/sushiteli/vodyanye/
Семенящие движения при ходьбе. Застывание; иногда стремление съежиться
Отдергиваются от источника боли
Движение прочь от источника боли. Иногда неподвижность при внутренней боли (для •спокоения)
Отдергивание от источника боли. Иногда — угловатые позы со свернутыми носками
Общее напряжение мышц и особенно в месте болевого ощущения
210
VIII. Эмоции
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ •
Форма 25
Задание (тема) ..................................................................... Дата
Экспериментатор ..........................................................................
Протоколист .................................................................................
Испытуемый .................................................................................
Самочувствие испытуемого .............................................................
Измеряемая характеристика ............................................................
Вид стимула ..................................................................................
Опыт 1. Оценка фотографий
(записи ведет экспериментатор)
Форма 25а
Номер фото и эмоциональное состояние сфотографированного человека
Опорный элемент
Выделенные для опорного элемента признаки
Интенсивность проявления
название
количество
отдельного признака
суммарно для опорного элемента
1 л
Опыт 2. Оценка киносюжета
(записи ведет испытуемый)
Форма 256
Номер сюжета и эмоциональное состояние человека в сюжете
Опорный элемент
Выделенные признаки
Частота проявления
название
количество
отдельного признака
суммарно для опорного элемента
1 п.
* В каждом из заданий данного раздела протокол занятия должен начинаться сведениями, аналогичными нижеследующим.
характеризующая эмоциональное состояние изображенного человека. Несколько киносюжетов (или видеофильмов) одинаковой длительности. В каждом из фильмов должны быть представлены разные эмоциональные состояния людей.
Занятие 8.1. Изучение экспрессивного компонента эмоции...
211
Студенты должны заранее заготовить формы для протокольных записей (формы 25а и 256). Заметим, что в целях облегчения работы во время экспериментов опорные элементы и некоторые наиболее вероятные признаки эмоций надо вписать в протокол загодя. Однако при этом надо оставить место и для других признаков, которые трудно предвидеть заранее.
Порядок работы. Лабораторное занятие состоит из двух частей. В 1-м опыте испытуемый оценивает произвольные эмоции по фотографиям, во 2-м опыте — непроизвольные эмоции по киносюжету (или видеофильму).
Для выполнения опыта 1 занятия студенты делятся на пары, причем один из членов пары выполняет роль экспериментатора, а второй — испытуемого. Перед экспериментом экспериментатор зачитывает испытуемому инструкцию.
Инструкция испытуемому: «Вам будут предъявлены несколько фотографий, где изображен человек в разных эмоциональных состояниях. Ваша задача заключается в том, чтобы, выделив опорные элементы и экспрессивные признаки, оценить интенсивность проявления каждого из признаков. Если признак едва проявляется, то оценивайте его единицей, а если проявляется отчетливо — то двойкой».
Затем экспериментатор берет фотографию, заносит в протокол ее номер и название запечатленной на ней эмоции (об этом можно узнать на оборотной стороне фотографии). Далее он показывает фотографию испытуемому, который должен назвать опорный элемент тела изображенного человека, выделить основной признак эмоционального состояния и дать ему оценку. Все ответы испытуемого экспериментатор фиксирует в протоколе для каждой новой фотографии отдельно. Интенсивность проявления признака оценивается по 2-балльной шкале:
2 — признак проявляется отчетливо,
1 — признак едва проявляется.
Студены в паре меняются ролями и экспериментатор становится испытуемым, а испытуемый — экспериментатором. Следует позаботиться, чтобы в этом случае для предъявления были использованы уже другие фотографии, т. е. исходный набор 10-20 фотографий следует разделить на две части до начала опытов.
В о п ы т е 2 занятия все студенты группы становятся испытуемыми. Преподаватель или его помощники показывают фильмы всей группе студентов одновременно. Каждый студент сам ведет записи в протоколе, оценивая просмотренные киносюжеты. Каждый киносюжет преподаватель показывает 2-3 раза. Для того чтобы не влиять на оценки, даваемые испытуемыми, названия киносюжетов преподаватель сообщает им лишь после предъявления всех фильмов, т. е. когда все оценки уже проставлены в протоколе. Перед демонстрацией кинофильмов преподаватель знакомит группу студентов с инструкцией.
Инструкция испытуемым: «Вам будут предложены киносюжеты, где изображены люди, испытывающие разные эмоции. Ваша задача состоит в том, чтобы, выделив опорные элементы и экспрессивные признаки, зафик-
242
VIII. Эмоции
сировать в протоколе частоту проявления каждого признака в киносюжете».
По ходу демонстрации киносюжета испытуемый записывает в графе «Частота появления», сколько раз во время просмотра фильма он заметил искомый признак.
Обработка результатов, согласно двум частям задания, состоит из оценки фотографий и оценки киносюжета.
I. Оценка фотографий:
1. Подсчитать количество выделенных признаков для каждого опорного элемента и суммарную интенсивность проявления признаков для каждого из опорных элементов. Эти вычисления следует повторить для данных, полученных при оценке каждой из предъявленных фотографий.
2. Построить гистограммы и профили эмоций. Для этого на ось абсцисс надо нанести названия опорных элементов и на ось ординат в одном случае количество выделенных признаков, а в другом — их интенсивность.
II. Оценка киносюжета:
1. Подсчитать количество выделенных признаков для каждого опорного элемента и суммарную частоту проявления всех признаков для каждого из опорных элементов. Эти вычисления следует повторить для данных, полученных при оценке каждого киносюжета.
2. Построить гистограммы и профили эмоций аналогично таковым при
оценке фотографий.
Анализируя результаты выполнения обеих частей задания, необходимо сравнить профили эмоций по материалам фотографий, а также по материалам киносюжетов. Выделите наиболее и наименее информативные признаки. Сравните между собой профили полярных эмоций. Обратите внимание на то, что сходные эмоции имеют близкие профили. Сравните суммарную интенсивность и частоту проявления экспрессивных признаков всех опорных элементов у человека в разных эмоциональных состояниях — общую эмоциональность, чувствительность к эмоциогенным ситуациям. В выводах указать, что каждая эмоция имеет свой паттерн.
Контрольные вопросы
1. Что такое экспрессия?
2. Из чего складывается пантомимика?
3. Каковы наиболее информативные признаки эмоций?
Занятие 8.2 САМООЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
Вводные замечания. Для получения сведений об осознаваемых ощущениях эмоций исследователь может воспользоваться либо методом самоотчета испытуемого, либо применить несколько более усовершенствованный его вариант — метод самооценки по шкалированному списку определений эмо-
Занятие 8.2. Самооценка эмоционалного состояния_______________213
циональных состояний, или анкетам. Анализ самоотчетов позволяет выяснить, например, обстоятельства возникновения эмоций, характер восприятия субъектом своих органических реакций, каковы у него преобладающие чувства, сознает ли он нарушение собственной психической деятельности. Достоинство метода самоотчета в том, что испытуемый сообщает о себе то, что считает нужным сообщить. Но в этом одновременно состоит и недостаток этого метода. Другим недостатком метода самоотчета является трудность измерения эмоций. В этом отношении метод анкетирования или предъявления заранее подобранных и «отрегулированных» шкал представляется более перспективным.
В данном лабораторном занятии для самооценки эмоциональных переживаний мы воспользуемся шкалой дифференциальных эмоций Изарда' (шкала приведена далее — см. форму 26).
Стимульный материал (в данном занятии — киносюжеты или фрагменты музыкальных произведений) должен быть предварительно расклассифицирован экспертами, например в соответствии со шкалой эмоциональных состояний Е. А. Зинченко2.
Шкала эмоциональных состояний
1 — сильное отрицательное: сильное неудовольствие, ярость, отчаяние, ужас;
2 — слабое отрицательное: слабое неудовольствие, гнев, огорчение, обида, тревога, страх;
3 — нейтральное: спокойствие, уверенность;
4 — слабое положительное: слабое удовольствие, удовлетворенность;
5 — сильное положительное: сильное удовольствие, радость, восторг.
Стимульный материал должен быть подобран таким образом, чтобы каждый его фрагмент вызывал у испытуемого эмоцию, приблизительно соответствующую одному из пунктов приведенной выше шкалы. Интенсивность переживаемой испытуемым эмоции при оценке стимульного материала также может быть оценена в баллах, в данном задании от 1 до 5, причем чем сильнее эмоция, тем выше балл.
Лабораторное занятие состоит из двух частей: в 1-м опыте испытуемый оценивает интенсивность возникающих у него эмоций, а во 2-м опыте — частоту возникновения эмоций.
Аппаратура и Стимульный материал. Магнитофон, кинопроектор, 5 магнитозаписей фрагментов музыкальных произведений (или киносюжетов) комедийного, трагедийного и нейтрального содержания (весь материал должен быть предварительно прошкалирован). Длительность всех фрагментов музыкальных произведений (или киносюжетов) одинакова. Это особенно важно для 2-го опыта.
1 Изард К. Эмоции человека. М., 1980. 439 с.
2 Зинченко Е. А. Метод экспертного визуального определения эмоционального состояния рабочих на производстве//Психол. журн. 1983. Т. 4. Ms 2. С. 59—63.
214
VIII. ЭМОЦИ1
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Форма 2(
Основная эмоция
Градация основной эмоции
. Оценка интенсивности
II. Оценка частоты эмоций
для градаций основной эмоции
для основной эмоции
для градации основной эмоции
для основной эмоции суммарно
1
2
3
4
5
суммарно
Интерес
Внимательный Концентрированный Собранный
Радость
Наслаждающийся Счастливый Радостный
Удивление
Удивленный Изумленный Пораженный
Горе
Унылый Печальный Сломленный
Отвращение
Чувствующий неприязнь
Чувствующий отвращение
Чувствующий омерзение
Презрение
Презрительный Пренебрегающий Надменный
Страх
Пугающий Страшный Сеющий панику
Стыд
Застенчивый 'обкий Стыдливый
Зина
Сожалеющий 1иноватый •аскаивающийся
S:
Занятие 8.2. Самооценка эмоционалного состояния
21$
К занятию должны быть заранее заготовлены формы для протокольных записей в количестве, соответствующем числу предъявляемых музыкальных произведений (или киносюжетов) — в нашем случае будет 5 протоколов. При этом каждый протокол должен состоять из двух частей соответственно двум частям занятия (форма 26): I — для оценки интенсивности эмоций и II — для оценки частоты появления эмоций.
Порядок работы. Занятие групповое. Стимульный материал предъявляет преподаватель (или его помощник) всей группе студентов одновременно. Предъявление осуществляется в случайном порядке. Каждый студент оценивает возникающие у него эмоции сам и сам ведет протокольные записи. Приступая к каждому из опытов, экспериментатор знакомит всю группу с инструкцией.
Инструкция испытуемым для 1-го опыта: «Вам будут предъявлены 5 музыкальных произведений (киносюжетов). Ваша задача состоит в том, чтобы в процессе их прослушивания (просмотра) оценивать интенсивность возникающих у вас эмоций в соответствии со списком шкалы Изарда. В протоколе вы должны ставить знак плюс под той цифрой графы "Оценка интенсивности", которая, на ваш взгляд, более всего соответствует интенсивности возникающих у вас эмоций. При этом учитывайте, что большее число означает и более интенсивную эмоцию».
Инструкция для 2-го опыта: «Вам будут предъявлены 5 музыкальных произведений (или киносюжетов). Ваша задача состоит в том, чтобы в процессе их прослушивания (или просмотра) отмечать все случаи возникновения у вас эмоций в соответствии со списком шкалы Изарда. В предложенном протоколе вы должны ставить знак плюс в графе "Оценка частоты" всякий раз, как только вы решите, что у вас возникает эмоция, указанная в списке».
Обработка результатов соответственно двум опытам задания состоит из двух частей.
I. Оценка интенсивности эмоций:
1. Подсчитать суммарный балл интенсивности каждой основной эмоции; он складывается из оценок интенсивности трех градаций.
2. Построить гистограммы для каждого музыкального произведения (или фильма). Для этого на оси абсцисс записать названия основных эмоций, а по оси ординат отложить значения ее интенсивности.
3. Поскольку стимульный материал был заранее прошкалирован экспертами, т. е. разделен на пять групп, то можно по этим пяти точкам построить также график зависимости интенсивности каждой основной эмоции от степени убывания отрицательной и нарастания положительной эмоции.
4. Подсчитать суммарную интенсивность всех 10 основных эмоций для каждого предъявленного стимула (это даст численное выражение вашей общей эмоциональности).
5. Построить график зависимости общей эмоциональности от степени убывания отрицательной и нарастания положительной эмоции; на оси абсцисс в этом случае надо отложить значение шкалы Зинченко, а на оси ординат — численное выражение общей эмоциональности.
216
VIII. Эмоции Я
II. Оценка частоты встречаемости эмоций:
1. Подсчитать суммарную частоту каждой основной эмоции, обобщив первичные данные для ее градаций.
2. Построить гистограммы для каждого музыкального произведения (киносюжета). Для этого на оси абсцисс записать названия основных эмоций, а по оси ординат отложить суммарные частоты ее встречаемости в каждом стимульном фрагменте.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
Отдергиваются от источника боли
Движение прочь от источника боли. Иногда неподвижность при внутренней боли (для •спокоения)
Отдергивание от источника боли. Иногда — угловатые позы со свернутыми носками
Общее напряжение мышц и особенно в месте болевого ощущения
210
VIII. Эмоции
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ •
Форма 25
Задание (тема) ..................................................................... Дата
Экспериментатор ..........................................................................
Протоколист .................................................................................
Испытуемый .................................................................................
Самочувствие испытуемого .............................................................
Измеряемая характеристика ............................................................
Вид стимула ..................................................................................
Опыт 1. Оценка фотографий
(записи ведет экспериментатор)
Форма 25а
Номер фото и эмоциональное состояние сфотографированного человека
Опорный элемент
Выделенные для опорного элемента признаки
Интенсивность проявления
название
количество
отдельного признака
суммарно для опорного элемента
1 л
Опыт 2. Оценка киносюжета
(записи ведет испытуемый)
Форма 256
Номер сюжета и эмоциональное состояние человека в сюжете
Опорный элемент
Выделенные признаки
Частота проявления
название
количество
отдельного признака
суммарно для опорного элемента
1 п.
* В каждом из заданий данного раздела протокол занятия должен начинаться сведениями, аналогичными нижеследующим.
характеризующая эмоциональное состояние изображенного человека. Несколько киносюжетов (или видеофильмов) одинаковой длительности. В каждом из фильмов должны быть представлены разные эмоциональные состояния людей.
Занятие 8.1. Изучение экспрессивного компонента эмоции...
211
Студенты должны заранее заготовить формы для протокольных записей (формы 25а и 256). Заметим, что в целях облегчения работы во время экспериментов опорные элементы и некоторые наиболее вероятные признаки эмоций надо вписать в протокол загодя. Однако при этом надо оставить место и для других признаков, которые трудно предвидеть заранее.
Порядок работы. Лабораторное занятие состоит из двух частей. В 1-м опыте испытуемый оценивает произвольные эмоции по фотографиям, во 2-м опыте — непроизвольные эмоции по киносюжету (или видеофильму).
Для выполнения опыта 1 занятия студенты делятся на пары, причем один из членов пары выполняет роль экспериментатора, а второй — испытуемого. Перед экспериментом экспериментатор зачитывает испытуемому инструкцию.
Инструкция испытуемому: «Вам будут предъявлены несколько фотографий, где изображен человек в разных эмоциональных состояниях. Ваша задача заключается в том, чтобы, выделив опорные элементы и экспрессивные признаки, оценить интенсивность проявления каждого из признаков. Если признак едва проявляется, то оценивайте его единицей, а если проявляется отчетливо — то двойкой».
Затем экспериментатор берет фотографию, заносит в протокол ее номер и название запечатленной на ней эмоции (об этом можно узнать на оборотной стороне фотографии). Далее он показывает фотографию испытуемому, который должен назвать опорный элемент тела изображенного человека, выделить основной признак эмоционального состояния и дать ему оценку. Все ответы испытуемого экспериментатор фиксирует в протоколе для каждой новой фотографии отдельно. Интенсивность проявления признака оценивается по 2-балльной шкале:
2 — признак проявляется отчетливо,
1 — признак едва проявляется.
Студены в паре меняются ролями и экспериментатор становится испытуемым, а испытуемый — экспериментатором. Следует позаботиться, чтобы в этом случае для предъявления были использованы уже другие фотографии, т. е. исходный набор 10-20 фотографий следует разделить на две части до начала опытов.
В о п ы т е 2 занятия все студенты группы становятся испытуемыми. Преподаватель или его помощники показывают фильмы всей группе студентов одновременно. Каждый студент сам ведет записи в протоколе, оценивая просмотренные киносюжеты. Каждый киносюжет преподаватель показывает 2-3 раза. Для того чтобы не влиять на оценки, даваемые испытуемыми, названия киносюжетов преподаватель сообщает им лишь после предъявления всех фильмов, т. е. когда все оценки уже проставлены в протоколе. Перед демонстрацией кинофильмов преподаватель знакомит группу студентов с инструкцией.
Инструкция испытуемым: «Вам будут предложены киносюжеты, где изображены люди, испытывающие разные эмоции. Ваша задача состоит в том, чтобы, выделив опорные элементы и экспрессивные признаки, зафик-
242
VIII. Эмоции
сировать в протоколе частоту проявления каждого признака в киносюжете».
По ходу демонстрации киносюжета испытуемый записывает в графе «Частота появления», сколько раз во время просмотра фильма он заметил искомый признак.
Обработка результатов, согласно двум частям задания, состоит из оценки фотографий и оценки киносюжета.
I. Оценка фотографий:
1. Подсчитать количество выделенных признаков для каждого опорного элемента и суммарную интенсивность проявления признаков для каждого из опорных элементов. Эти вычисления следует повторить для данных, полученных при оценке каждой из предъявленных фотографий.
2. Построить гистограммы и профили эмоций. Для этого на ось абсцисс надо нанести названия опорных элементов и на ось ординат в одном случае количество выделенных признаков, а в другом — их интенсивность.
II. Оценка киносюжета:
1. Подсчитать количество выделенных признаков для каждого опорного элемента и суммарную частоту проявления всех признаков для каждого из опорных элементов. Эти вычисления следует повторить для данных, полученных при оценке каждого киносюжета.
2. Построить гистограммы и профили эмоций аналогично таковым при
оценке фотографий.
Анализируя результаты выполнения обеих частей задания, необходимо сравнить профили эмоций по материалам фотографий, а также по материалам киносюжетов. Выделите наиболее и наименее информативные признаки. Сравните между собой профили полярных эмоций. Обратите внимание на то, что сходные эмоции имеют близкие профили. Сравните суммарную интенсивность и частоту проявления экспрессивных признаков всех опорных элементов у человека в разных эмоциональных состояниях — общую эмоциональность, чувствительность к эмоциогенным ситуациям. В выводах указать, что каждая эмоция имеет свой паттерн.
Контрольные вопросы
1. Что такое экспрессия?
2. Из чего складывается пантомимика?
3. Каковы наиболее информативные признаки эмоций?
Занятие 8.2 САМООЦЕНКА ЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ
Вводные замечания. Для получения сведений об осознаваемых ощущениях эмоций исследователь может воспользоваться либо методом самоотчета испытуемого, либо применить несколько более усовершенствованный его вариант — метод самооценки по шкалированному списку определений эмо-
Занятие 8.2. Самооценка эмоционалного состояния_______________213
циональных состояний, или анкетам. Анализ самоотчетов позволяет выяснить, например, обстоятельства возникновения эмоций, характер восприятия субъектом своих органических реакций, каковы у него преобладающие чувства, сознает ли он нарушение собственной психической деятельности. Достоинство метода самоотчета в том, что испытуемый сообщает о себе то, что считает нужным сообщить. Но в этом одновременно состоит и недостаток этого метода. Другим недостатком метода самоотчета является трудность измерения эмоций. В этом отношении метод анкетирования или предъявления заранее подобранных и «отрегулированных» шкал представляется более перспективным.
В данном лабораторном занятии для самооценки эмоциональных переживаний мы воспользуемся шкалой дифференциальных эмоций Изарда' (шкала приведена далее — см. форму 26).
Стимульный материал (в данном занятии — киносюжеты или фрагменты музыкальных произведений) должен быть предварительно расклассифицирован экспертами, например в соответствии со шкалой эмоциональных состояний Е. А. Зинченко2.
Шкала эмоциональных состояний
1 — сильное отрицательное: сильное неудовольствие, ярость, отчаяние, ужас;
2 — слабое отрицательное: слабое неудовольствие, гнев, огорчение, обида, тревога, страх;
3 — нейтральное: спокойствие, уверенность;
4 — слабое положительное: слабое удовольствие, удовлетворенность;
5 — сильное положительное: сильное удовольствие, радость, восторг.
Стимульный материал должен быть подобран таким образом, чтобы каждый его фрагмент вызывал у испытуемого эмоцию, приблизительно соответствующую одному из пунктов приведенной выше шкалы. Интенсивность переживаемой испытуемым эмоции при оценке стимульного материала также может быть оценена в баллах, в данном задании от 1 до 5, причем чем сильнее эмоция, тем выше балл.
Лабораторное занятие состоит из двух частей: в 1-м опыте испытуемый оценивает интенсивность возникающих у него эмоций, а во 2-м опыте — частоту возникновения эмоций.
Аппаратура и Стимульный материал. Магнитофон, кинопроектор, 5 магнитозаписей фрагментов музыкальных произведений (или киносюжетов) комедийного, трагедийного и нейтрального содержания (весь материал должен быть предварительно прошкалирован). Длительность всех фрагментов музыкальных произведений (или киносюжетов) одинакова. Это особенно важно для 2-го опыта.
1 Изард К. Эмоции человека. М., 1980. 439 с.
2 Зинченко Е. А. Метод экспертного визуального определения эмоционального состояния рабочих на производстве//Психол. журн. 1983. Т. 4. Ms 2. С. 59—63.
214
VIII. ЭМОЦИ1
ПРОТОКОЛ ЗАНЯТИЯ
Форма 2(
Основная эмоция
Градация основной эмоции
. Оценка интенсивности
II. Оценка частоты эмоций
для градаций основной эмоции
для основной эмоции
для градации основной эмоции
для основной эмоции суммарно
1
2
3
4
5
суммарно
Интерес
Внимательный Концентрированный Собранный
Радость
Наслаждающийся Счастливый Радостный
Удивление
Удивленный Изумленный Пораженный
Горе
Унылый Печальный Сломленный
Отвращение
Чувствующий неприязнь
Чувствующий отвращение
Чувствующий омерзение
Презрение
Презрительный Пренебрегающий Надменный
Страх
Пугающий Страшный Сеющий панику
Стыд
Застенчивый 'обкий Стыдливый
Зина
Сожалеющий 1иноватый •аскаивающийся
S:
Занятие 8.2. Самооценка эмоционалного состояния
21$
К занятию должны быть заранее заготовлены формы для протокольных записей в количестве, соответствующем числу предъявляемых музыкальных произведений (или киносюжетов) — в нашем случае будет 5 протоколов. При этом каждый протокол должен состоять из двух частей соответственно двум частям занятия (форма 26): I — для оценки интенсивности эмоций и II — для оценки частоты появления эмоций.
Порядок работы. Занятие групповое. Стимульный материал предъявляет преподаватель (или его помощник) всей группе студентов одновременно. Предъявление осуществляется в случайном порядке. Каждый студент оценивает возникающие у него эмоции сам и сам ведет протокольные записи. Приступая к каждому из опытов, экспериментатор знакомит всю группу с инструкцией.
Инструкция испытуемым для 1-го опыта: «Вам будут предъявлены 5 музыкальных произведений (киносюжетов). Ваша задача состоит в том, чтобы в процессе их прослушивания (просмотра) оценивать интенсивность возникающих у вас эмоций в соответствии со списком шкалы Изарда. В протоколе вы должны ставить знак плюс под той цифрой графы "Оценка интенсивности", которая, на ваш взгляд, более всего соответствует интенсивности возникающих у вас эмоций. При этом учитывайте, что большее число означает и более интенсивную эмоцию».
Инструкция для 2-го опыта: «Вам будут предъявлены 5 музыкальных произведений (или киносюжетов). Ваша задача состоит в том, чтобы в процессе их прослушивания (или просмотра) отмечать все случаи возникновения у вас эмоций в соответствии со списком шкалы Изарда. В предложенном протоколе вы должны ставить знак плюс в графе "Оценка частоты" всякий раз, как только вы решите, что у вас возникает эмоция, указанная в списке».
Обработка результатов соответственно двум опытам задания состоит из двух частей.
I. Оценка интенсивности эмоций:
1. Подсчитать суммарный балл интенсивности каждой основной эмоции; он складывается из оценок интенсивности трех градаций.
2. Построить гистограммы для каждого музыкального произведения (или фильма). Для этого на оси абсцисс записать названия основных эмоций, а по оси ординат отложить значения ее интенсивности.
3. Поскольку стимульный материал был заранее прошкалирован экспертами, т. е. разделен на пять групп, то можно по этим пяти точкам построить также график зависимости интенсивности каждой основной эмоции от степени убывания отрицательной и нарастания положительной эмоции.
4. Подсчитать суммарную интенсивность всех 10 основных эмоций для каждого предъявленного стимула (это даст численное выражение вашей общей эмоциональности).
5. Построить график зависимости общей эмоциональности от степени убывания отрицательной и нарастания положительной эмоции; на оси абсцисс в этом случае надо отложить значение шкалы Зинченко, а на оси ординат — численное выражение общей эмоциональности.
216
VIII. Эмоции Я
II. Оценка частоты встречаемости эмоций:
1. Подсчитать суммарную частоту каждой основной эмоции, обобщив первичные данные для ее градаций.
2. Построить гистограммы для каждого музыкального произведения (киносюжета). Для этого на оси абсцисс записать названия основных эмоций, а по оси ординат отложить суммарные частоты ее встречаемости в каждом стимульном фрагменте.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89