рия, но вско-
чепо в широкие целостные внутрипсихичес-Дцппаютвоспроизводи уедать по стенам,
кие области; намерение по своей сути нап-д глаза начинали - У дспроизведения,
равлено на будущее, и наличие именно нап-ду ища <опору> Д _ go что, да, и
ряженной (заряженной) системы, направ-Дцдко они восклицал запомнить> или
ленной на выполнение действия в будущем, 1 думал я, что надо дзали мне; хитрая
приводило к установлению цели и обуслов-дд е вы сразу не о-ты>.
ливало реальную деятельность данного мо- д рц убрали все остатк у
мента - воспроизведения, д ,е
24
ляется потребность, которая ведет квылс
нению соответствующего действия в прС
лемной ситуации, то в ситуации экспе
26
как потребность
Закон лучшего воспроизведения незадта это вЫ<-ту экспериментатора.
шенных действий не действовал также виниться инстру свойственно <чис-
усталости испытуемых. Если экспериье подчинение рддвенной причиной,
проводился с людьми, проработавшими ig> испытуемых ygi- <соты> по образ-
или весь день, то лучшее воспроизведоторой челове цыванием чисел в
незавершенных действий тоже не настили занимае требование экспе-
ло; энергетического состояния у уставатном поря испытуемые вы-
испытуемых не возникало, ентатора- цдо цз предложенных
В этих же экспериментах обнаружилняют оо вереса к ним.
еще одна особенность: были выделены Дании и чного экспериментального
ные типы испытуемых: одни были готВне специф ддкста, в котором ис-
делать все, о чем просит эксперимента1социального)дд це воз-
реа1ачимое целое. _ (Zeigarnik, 1927;
мо В приведение Р зы.сказано
wsiankina, периментальнаяси-
)ложение, что \ к действию.
-ация может ения выступила
Р патопсихологичес-
(так называемые <чистые> испытуемые)Дтуемому "Р каком-либо намерении
другие, которые выполняли задания руает вопрос дцро из этих действии,
самого задания (<деловые> испытуемыеДполнить оо включаются в более
Главным для К. Левина было положи, конечно,
ние, что намерение основывается на
ных потребностях. Часто таковыми мо
быть более общие потребности, различи
у раздых людей, например, потребность
реализации принятого однажды решени
которое является естественным следств
IVLUUIJUC инляси-и CLiCLiBCHtiMM лсдиии уч""--- таппно В паип""-""
определенного жизненного идеала. К. Ле) )вер1Ценно о (Зейгарник, 1969; Соко-
подчеркивал, что действенные потреб1
сти - это те, из которых исходит намё]
ние, т. е. потребности, которые привое
человека к принятию решения в пробле
ной ситуации. В качестве такой потреби
сти может выступить потребность понр
виться экспериментатору, или, более
подчеркивал, что действенные потреб1 ix ""я было показано, что си-
1 ова, 19/о), wlAi о эксперимента
уация патопсихологичого
ыступает в виде <мо условиях
то было значительно " 20-0 же
сихоневрологискоикли
оды, когда "Рб) считать, что
щая, потребность понравиться челове Левина, Р должна быть макси-
которо.му было обеща.но сотрудничество/ уация э"\то экспериментатор
Если утверждение, что действенной i "ально стер дно пассивен. К. Ле-
-тгя ппгпрДнптт, тппяа .ПРГГРТ пим ДОЛЖеН бЫТЬ маКСИМ """ 40 ТОЛЬ-
роли
27
дилжен им ID и1""- - -- ""тая что толь-
вин восстал против татора
ко при активной "оли э"
1 состоит ь ее разрядке, в изме-
может быть смоделирована реальная сэтребност" состояния. Но на этом
Таким образом, феномен возвращенГЛев" что вебс-
прерванному действию и лучшего воевин " квазипотребностеи, отвом,
изведепия незавершенных действий пйро момента>, ""рскую дея-
жил Левину доказательством того, чтой характеризует человеч -aw
природы наших психических процессовоторо уу ивотных не ыоже
щественным является их динамика, воельнЇ.(;я потребность У .__
кающая IB данной ситуации. 1фоР" генетнчески, а у стично w
Динамическое состояние, напряжёяло психолог ГельО aq)u _
является решающим, а главное, (Зегегзвестн Левину, <бессмы цдовек>.
рующпм фактором психической деятель осуществить кая ха-
ты человека. Именно динамическая стортвие _ .овека, его о цц может
намерения, а не его содержательная, оВели а и состоит в том, и без-
ловливает выполнение намерения. Не с то, что для подчеркивал
чаино сам Левин назвал свою теорию лДрро При этом К- "" удержание
ности <динамической>. Уммю важность Ї различным.
Понятие гештальтпсихологии - псисообности может оья важ-
ческое явление возникает <здесь, и в д1кваз1 характеристика язипот-
ный момент>-было перенесено КурИе формирование J\.
Левиным и на детерминацию человеческой""- любой по соРвпМА если
Г - 1 -ТенотртиУ
Понятие возникающей в данный мом" о ц удовлетворение ивотных,
квазипотребности как детерминанты чело п.р.оисходитиначе,чу с-
ческого поведения выдвинуло две "РДномерность У№ . Точно
мы: 1) проблемуудовлетворенияпотребн(1 потребности " ротного зафик-
ти; 2) проблему психологической ситуац1 потребность у определены
~""" 1 сиоована, так же у него ж. Например,
1 Объявив, что источником человеческ особы ее УДОибет чем ста-
поедения является потребность, К. Лев1 животное сРдошадь не будет
неминуемо пришел к -проблеме ее удовлеД сено, и """х условиях су-
ворения. Ведь в самом понятии <потреД о всяком случае в оЇ лоде мясом.
ность> уже заложено понятие нужды в 461 щтвования) кормиться " потребное-
то. В чем видел Левин удовлетворение п же УДОРц характер. Курт
ребности?-) Исследования М. ОвсянкиноиД целовека носит гuouч f
Б. Зейгарпик выявили, что удовлетворенд
28
" 1 а ИУ источником. Бы-
Левнн неоднократно указывал на то, (дностей, являются их
хотя удовлетворение потребности "редстРзано, что в ка и от нали-
ляет собой процесс разрядки, однако с иленности такого ых истин-
процесс этой разрядки совершается разндвоположно "Ї" вещность вы-
мн путями н зависит от многих условия V ребностей зависит у
Об этом свидетельствовал уже косвеннь "д намерения. зелени
образом феномен лучшего воспроизведенноеамерения могут отлича испытуемо-
незавершенных действий, а также опытД " основной деятельно представ-
Г. В. Биренбаум <О забывании намеренирая в эксперимент ЕСЛИ
(1931), которые заключались в следующего " дополнением разом связано
Испытуемый выполняет ряд заданий 1 дение самым тесным я ее необ-
письменном виде на разложенных "Рвной деятельностью, я забыва-
ним листочках. При этом предлагается по Ї компонентом, то
писать каждый лист своим полным именеоци никогда- изолирова-
Важно, чтобы инструкция о подписи четд ли система нам р зависит
подчеркивалась, чтобы создать впечатлени включена в ЇЇx систем, со-
что подпись в данной ситуации важна. Под" руктуры внутрипсихи заданию. Так
пись - было то намерение, забывание илвующих главному главные
выполнение которого подлежало исследоди следующие ДРУГ за ю, то
ванию. Среди разнообразных заданий, котония родственны "" динамичес-
рые выполнялись, было задание нарисоватчДвдо образуется Ї область (со-
собственную монограмму.) 1ки относительно единая и щ задачам со
Забывание или выполнение подписи (на1дствующая, бычно включается
мерения) зависело от .многих факторов1ш1>),вкоторуюоЕо
Г. В. Биренбаум были выделены следук напряженная сиЇ задание
щие факторы, влияющие на действенностьД ситуация таково, ч ддасти то на-
намерения: 1 дяется частью ериментами пока-
1) значимость намерения; 2) эмоци ерение забывается. > по содер-
нальная окрашенность намерения; 3) сте-1 ц что при переходе дополни-
пень связи с основной деятельностьюД анию заданию или неож "цдся. Так,
4) наличная ситуация (психологическое дьной паузе намерение намерение-
поле); 5) личностные особенности испы-1 r Биренбаумотмечае,.
туемых. 1 подпись почти всегда за выполне-
Значимость намерения прежде всего за-1 полнении монограммы, i- рдтом инте-
висит от тех истинных потребностей, кото-1 ццп родственного деистви . ддрамма
рые лежат в основе возникновения квази-.1 ресен следующий нюанс.
30 1 31
приобретала характер художественного во тГ оо
полненпя (когда испытуемые старались, .-гещатотето действия, -< ель-
пример, нарисовать красивую монограмер ое, при Ї"", смыс-
подпись не забывалась. Она забывалае обладать заметают
если монограмма означала лишь начальшсть оверить
буквы имени. Намерение - подпись - ajo всегда, К. Роудноты
нимает уже другое мс-сто в этой структур енталъно это- (e они,
Фактически намерение по своим Дина А.ГЛалер и ских зас-
мическим свойствам приближается здесь.Л"дю,погибли г ещаютее
автоматизированному действию. Для авт пp вдовели <онйтн иа - ga-
матизированного действия характерно Р которые "вие. Как
падение при деструкции условий деятеле опов на прерванное Д овсянки-
ности. Интересно, что значимыми оказиайт выше, в опытах предыду-
ваются для выполнения намерения-поъкоторы авд непохо-
писи-такие условия, как сохранение точной ~ до своему д Лисснер
же цвета н величины листа, определенного прерванное. В опытах ривали)
промежутка времени. При нарушении л задание (то, вожена пер-
бого из этих условий резко ухудшается вь о аналогично, оу Оказа-
полнение подписи. Все это говорит о тооь которое было нр прер-
что из относительно самостоятельной цел д таких случаях во д нетзы-
действенность которой зависит от силы соо действию б яния замещало
ответствующей истинной потребности, намдоление второго дд теорий
рение превращается в подчиненную onepaj волнение первого. ЇЇ разряжен
цию, к тому же логически не связанную 1 певина это означали, влек-
выполнением основной деятельности. Поэтов ря второй динамически онова-
му при деструкции деятельности происх " обой и разряд Ї основал поло-
д.ит забывание намерения. Это положение д опытов -"-QHoeTH могут
Г. В. Биренбаум имеет, на наш взгляд1 о т.ом,что оникаципри
большое значение для многих теоретиче додиться в состоянта перехо-
ких и практических вопросов психологии второй энергия из окоммуника-
ПРОБМА 1 во вторую, досъ рдиналъ-
ЗАМЕЩАЕ ДЕЙСТВИЯ 1 вди "наон .считал.о я
в ТЕОРИИ К. ЛЕВИНА 1 ншд в теории психики взрослого че-
1 диффереиированнои мму-
Приведенные результаты и многие Дру-Д ловека характерна
гие набудюдения навели К. Левина на мысльД
Я Ч Ъ. В. Зейгаря>>
32
1 д личности связана с пер-
никации квазипотребностей (заряженных одна система __ дорым зада-
стем) 2 и что возможность такой широ заДа ость замеш" зависит
коммуникации являлась специфически че то эффект ддух данных систе
веческим образованием. Об этом свидетеД динамической дщении, когда исп -
ствует и материал патологии. Опыты на f эффективном сходное задани
мешающее действие были проведены с рй получа ддяется настолько,
ственно отсталыми детьми. Оказалось, рваЯ система дцамической част
умственно отсталые дети в эксперимент я спсть "пни w объединяются
Малер и Лисснер возвращались к неой мое "Ї м"
вершенным заданиям, даже если замещацднффР динамическая перег
щие действия были не аналогичны по содеди суЩт часть -разряжа
жанию. При этом обнаружились парадодка, и м с прочностью в
сальные явления. Оказалось, что, с одиДгда в соот разряжается вся <-
стороны, умственно отсталые очень легДенних ритемы могут различ
удовлетворяются символическим замещении, В-трьи цдю (это касается, в
ем при недостижимой цели деятельностью своему содер .д опыта лично
(Например, если ребенок хочет кинуть мрую очередь, V цо, что у умств
далеко, но ему это не удается, он удовлео Левину, эт напряженные д
воряется просто тем, что проделал такоДотсталых дет ,рду собой. 1Р
движение). С другой стороны, как мы уякоммуничирую парадоксальное яв
отметили, умственно отсталые гораздо менобнаружилой> отсталых детей замещ
ше удовлетворяются замещающей деятель1ние.У умствен второе задание (
ностью. Левин предложил следующее обне обнаружи различным по
яснение этим противоречивым фактам. С ди1 мешающее) материалу "y
намической точки зрения личностные ocol ню, но идент рдц _- вылепить со
бенности основаны на трех основных харак-1 мер, первое д прервано также
теристиках. Во-первых, структура целостиз "лаоото, а дома), о
ности определяется степенью дифференциаД кои, но нс ребенка важи"
ции в ней систем. Во-вторых, динамические ственно отс дриствия, а только его
материал систем может варьироваться. Он не содержан операция, ow-
могут быть более или менее ригидным соб, матерм ддстрации эРT вместе
наоборот протекающими друг в друга и т. д T" котоо сь
Если <перевести> терминологию Левина н с Л. С. Їg т-ак, чтобы ои
современный язык, то с некоторой натяжкой мод T мм-ч действию, аналогичным.
но сказать, что Левин предвосхитил идею об иерарЦ к незавершен жизни оыло
хическом построении квазипотребностей. Поведе
1 -
канчивало Ї"Ї
В обязанности Т. входило мыть посуду, и онДпЩаЛОСЬ цто И таКОИ доря-
бросовестно выполнял эту обязанность. ОднаД. Оказалось "пособоМ, уДОВ
TOITTT fTrn ойт-тгттп ,тт, пгтч.тгтп TTnirK V ТТЛГТЬ 1 ,. .\ТР11Ь11 "
У, И О
vytJuulnu uDiiiin/iii uu/iJannuib. ДНо" p \i"" ПОСОи> TfPlT
оказалось, что бабушка уже вымыла посу У дг служить >-"" спЫТУМЫе.
следствием этого была чрезвычайно аффектиеНйЯ язиПОТрббно" дрерваННОМУ
реакция мальчика. Т. возбудился, кричал, покадигЛ " возвращались яыступал не
бушка не догадалась вынуть из буфета чистую "вИЛО> чтот феномен " опЫ-
суду, загрязнить ее и дать Т. ее вымыть. ToJlO <ХО ""ах Лисснер)- ом
тогда Т. успокоился. WtiO, 0" дка свИД
Инертность принятого намерения достиглК Я" ужИЛИ ДЛЯ Л" ,рссы, характ
Т. максимума. Когда Т. вырос, он стал рабод поел)" дамические ayw человека,
курьером в одном институте и отлично справля ЧТО Д ".иическую ЖИЗН цдзд> т. е.
со своими обязанностями. Как-то ему было псу]ЦШ - .дятьСЯ В <нере" "птораЯ
чено взять расписку у одного сотрудника, котоД пйЗО? та МЪ
был докладчиком на собрании, и Т. туда не пусДюГАдеоМ плане. g g церВОНД-
ли. Т. возбудился до того, что пришлось прерв 6000? доимп истоками У дддия, нашла
собрание. Он разыскал нужного человека, застаодила Со псСЛеДОр ni-e К. Ле"
его расписаться и успокоился. К. Левин сказал ДяьНЫЙ периил пажеНИбКр"
что у Т.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11