К занятиям по развитию творческого воображения

Г. Альтов, П. Амнуэль

Шкала "Фантазия-2"

Введение
Шкала "Фантазия" предназначена для оценки фантастических идей.
Правильная оценка позволяет совершенствовать процесс
генерирования идей и получать идеи более высокого класса.
Первый вариант шкалы опробован на занятиях в ВИПК Минцветмета
(Свердловск, март-апрель 1982). Полученный опыт позволил
перейти ко второй, более эффективной, модификации.

Построение шкалы
Шкала разработана на основе анализа идей из
научно-фантастической литературы. Упражнения по освоению шкалы
также ведутся, в основном, на материале НФЛ. Поэтому шкала
"привязана" к идеям, воплощенным в литературной форме.
Идею оценивают по пяти показателям: по новизне, убедительности,
человековедческой ценности, художественной ценности и
субъективному фактору ("нравится - не нравится"). Каждый
показатель может быть на одном из четырех уровней - от 1 до 4
(плохо, удовлетворительно, хорошо, отлично). Произведение
уровней (оценок) по пяти показателям дает баллы - от этого
зависит класс идеи. Шкала включает 20 укрупненных классов (см.
приложение - Таблицу 1). Если, например, уровни (оценки) по
показателям 2*1*3*2*2, то баллы - 24; это соответствует 9-му
классу.
Все идеи с одинаковыми баллами равны, т. е. сочетание 21213
входит в тот же класс, что 31122.
Допустима дробная оценка уровней. Например, при оценках
2,5*1,5*2*3*2 число баллов равно 45. Идею следует отнести к
ближайшему классу.

Уровни показателей
Шкала "Фантазия" представляет собой частный случай метода
_экспертных_ _оценок_. Метод не защищен от субъективности.
Влияние субъективности можно в какой-то мере уменьшить, если
оценку поручить группе экспертов. _Вместе_ _с_ _тем_,
_субъективность_ _в_ _определенной_ _мере_ _закономерна_ _и_
_допустима_, поскольку речь идет об оценке произведений
искусства или их компонентов. Здесь нельзя игнорировать
индивидуальное воздействие. В сущности, субъективная оценка
тоже ведется по какой-то шкале, учитывающей тонкие и пока
невыявленные закономерности. Поэтому шкала "Фантазия-2"
включает четыре "объективизированных" показателя и один чисто
субъективный:
- новизна,
- убедительность,
- человековедческая ценность,
- художественная ценность,
- субъективная оценка.
_Новизна_ идеи зависит от степени ее отличия от прототипа. Этот
показатель определяется сравнительно легко, если эксперт хорошо
знает фантастику.
При оценке _убедительности_ идеи следует учитывать, что идеи
3-го и 4-го уровней должны иметь хотя бы некоторую новизну.
Если новизна 1, убедительность не может быть отнесена к уровню
выше 2 (иначе высоко оценивались бы чужие достоверные идеи).
Литература, в том числе и научно-фантастическая, - это
человековедение (и обществоведение). Сила Ф-идеи зависит не
только от новизны и убедительности, но и от
_человековедческой_ _ценности_, т. е. от того, в какой мере
идея позволяет раскрыть (исследовать, изобразить) особенности
человека и общества. Например, опубликованный в 1946 г. рассказ
А. Казанцева "Взрыв" (тунгусский взрыв - катастрофа
марсианского космического корабля с ядерным двигателем)
содержит идею новую и убедительную (на время появления
рассказа) - по этим показателям можно ставить высокие оценки
(не ниже 3-х). Но ни идея, ни рассказ не имеют
человековедческой ценности. В форме рассказа изложена
научно-фантастическая идея - и только. Позже И. Шкловский
высказал в очерковой форме идею о том, что спутники Марса имеют
искусственное происхождение. Формы разные - у Шкловского очерк,
у Казанцева - рассказ, - но в обоих случаях есть сильные
научно-фантастические идеи и нет человековедения.
_Художественная_ _ценность_ зависти от конкретного воплощения
Ф-идеи именно в данном произведении; одна и та же идея может
быть воплощена в разных произведениях с различной
художественной силой. При определении художественной ценности
следует принимать во внимание степень совершенства композиции
произведения, наличие (или отсутствие) стиля произведения,
язык, словом, _художественную_ _технику_.
Произведение искусства есть отражение мира, преломленное
личностью автора. Поэтому одна из важнейших художественных
характеристик - _проявление_ _личности_ _автора_ в
произведении. Примером могут служить произведения Грина,
Паустовского: каждая страница в них - независимо от содержания
- имеет свой особенный колорит. (Конечно, если личность автора
не проявляется - это тоже характеристика... Но речь идет о
позитивном проявлении индивидуальности.)
Не следует путать человековедение и художественность. Примером
"чистого человековедения" может служить концовка "Войны и мира"
- вторая часть эпилога. Толстой рассматривает "философию
истории" - это 4-ый уровень по человековедческому показателю.
Но художественно эта часть ниже других частей "Войны и мира". В
сущности, это научно-популярный очерк. (Нельзя, конечно,
рассматривать эту часть "Войны и мира" отдельно от всего
романа. Здесь это сделано только для наглядности примера.)
Пятый показатель - _субъективная_ оценка. Она не требует
обоснований. Но когда накопится 10-15 субъективных оценок,
можно поразмышлять о вкусах, их причинах и т. д.
Определение уровней по всем показателям (даже по пятому)
требует хорошего знания НФЛ и навыков аналитического мышления.
(Тут следует учитывать, что шкала допускает дробные оценки:
точность может быть очень высокой.) На начальных этапах
применения шкалы могут оказаться полезными контрольные
(наводящие) вопросы:
1. _Нова_ _ли_ _эта_ _идея_ (_ситуация_, _сюжет_,
_произведение_ _в_ _целом_)? Если не нова, указать совпадение
с прототипом. Если нова - отметить отличие от прототипа. Можно
ли считать отличие качественным (принципиальным)? Не завышена
ли оценка? Ведь 4 балла - это уровень "Машины времени"
Уэллса...
2. _Насколько_ _идея_ _обоснована_? Нечто явно невероятное
(ведьмы, чародеи и т. д.)? Или фантазия с каким-то внешним
правдоподобием (машина времени)? Может быть, _научная_
фантастика: нечто необычное, приведенное без доказательства, но
в принципе возможное ("Взрыв" А. Казанцева)? Или же идея - при
всей своей необычности - имеет определенное обоснование и может
сбыться "один к одному" (как сбылось предвидение Г. Уэллса о
создании в начале 50-ых годов первой атомной станции)? Не
завышена ли оценка?
3. _Что_ _нового_ _мы_ _узнали_ _о_ _человеке_ _и_ _обществе_?
Велика ли "доза" новых сведений (мыслей): детали или нечто
принципиальное? Может быть, что-то новое о принципах построения
и изменения всего общества? Не завышена ли оценка? 4 балла -
это уровень эпилога "Войны и мира"...
4. Пусть идея не нова, но _как_ _она_ _изложена_, _как_
_воплощена_ _в_ _произведении_? (Не следует ли эксперту
перечитать "Золотую розу" К. Паустовского? Это поможет
правильной оценке...). Какова "архитектура" (композиция)
произведения? И каковы "кирпичи" (язык)? У этого автора есть и
другие произведения: чувствуется ли в данном случае нечто общее
с этими произведениями? Что можно отнести к художественным
удачам, достижениям? А к неудачам, промахам, ошибкам? Не
завышена ли оценка? Ведь 4 балла - самый высокий художественный
уровень, классика...

_Примеры_ _использования_ _шкалы_
Рассмотрим несколько примеров.

1.
Идея из романа А. Беляева "Голова профессора Доуэля".
_Новизна_ - 2. Есть четкий прототип - рассказ К. Груннерта
"Голова мистера Стайля" (в 1911 г. рассказ печатался в журнале
"Нива"). Беляев дополнил исходную ситуацию многими деталями
(например, взаимовлияние головы и чужого туловища).
_Убедительность_ - 3. Или 4? Ведь были поставлены опыты на
собаках: "приживляли" вторую голову... Чтобы точнее оценить
убедительность идеи, вспомним "Записки из будущего" Н. Амосова:
идея продления жизни анабиозом изложена у Амосова предельно
убедительно. Было бы несправедливо оценивать обе идеи в 4
балла. Значит, "Голова профессора Доуэля" - 3 балла.
_Человековедческая_ _ценность_ - 2. Впервые описаны ощущения
"частичного" человека ("только голова"), в рассказе Груннерта
этого нет.
_Художественная_ _ценность_ - 2. Добротное изложение, но без
заметных находок. А. Беляев несколько лет лежал в гипсе, это
нашло отражение в некоторых эпизодах повести, но все-таки общий
художественный уровень не выше 2.
_Субъективная_ _оценка_ - 2. Обосновывать эту оценку нет
необходимости. Но все-таки можно предложить такие критерии:
4 балла - книга оказала влияние на жизнь, судьбу, на
мировоззрение эксперта.
3 балла - книга много раз перечитывалась экспертом и всегда
давала что-то новое (или непременно производила сильное
впечатление).
2 балла - хорошая книга, которая в свое время произвела сильное
впечатление.
1 балл - никакого впечатления.
Это - "строгая" шкала. По ней большинство книг лежат в
диапазоне 1 - 2,5. Даже классика часто попадает в этот
диапазон. "Трехбалльных" книг встречается в течении всей жизни
всего несколько десятков. "Четырехбалльных" - единицы.
Итак, произведение уровней по "Голове профессора Доуэля":
2*3*2*2*2 = 48. По Таблице 1 определяем: класс 12.

2.
К. Булычев. "Ретрогенетика". Получение вымерших животных.
Новизна - 1: общая идея и даже детали заимствованы из рассказа
Г. Альтова "Шальная компания"; убедительность - 1: обоснование
дано на уровне игры слов. Человековедческая ценность - 1: чисто
научно-техническая идея, ничего нового о людях и обществе.
Художественная ценность - 2: рассказ в обычном стиле К.
Булычева (гладко, поверхностно, пустовато). Субъективная оценка
- 1 (неприятное впечатление). Произведение уровней: 1*1*1*2*1 =
2. Класс - 2.

3.
Д. Киз "Цветы для Элджерона". Эксперимент, во время которого
слабоумный достигает гениальности - и возвращается к начальному
состоянию. Новизна - 3: до этого идеи повышения и уменьшения
умственных способностей использовались порознь. Убедительность
- 2,5: изменения умственных способностей и следствия кажутся
достоверными. Человековедческая ценность - 3: полное
соответствие определению уровня 3. Художественная ценность - 2
(объяснение в соответствующей графе Таблицы 2). Субъективная
оценка - 2,5. Баллы - 112,5. Класс - 14.

_Приложение_
ШКАЛА "ФАНТАЗИЯ-2"

Таблица 1
Классы Баллы Диапазон Сочетания
(от и до) (в баллах) показателей
20 750 и более 4*4*4*4*4=1024
4*4*4*4*3=768
19 550 - 749 200 4*4*4*3*3=576
18 400 - 549 150 4*4*4*4*2=512
4*4*3*3*3=432
17 280 - 399 120 4*4*4*3*2=384
4*3*3*3*3=324
4*4*3*3*2=288
16 190 - 279 90 4*4*4*2*2=256
4*4*4*4*1=256
3*3*3*3*3=243
4*3*3*3*2=216
4*4*3*2*2=192
4*4*4*3*1=192
15 120 - 189 70 3*3*3*3*2=162
4*4*3*3*1=144
4*3*3*2*2=144
4*4*2*2*2=128
4*4*4*2*1=128
14 80 - 119 40 3*3*3*2*2=108
4*3*3*3*1=108
4*3*2*2*2=96
4*4*3*2*1=96
3*3*3*3*1=81
13 60 - 79 20 4*3*3*2*1=72
3*3*2*2*2=72
4*2*2*2*2=64
4*4*4*1*1=64
4*4*2*2*1=64
12 45 - 59 15 3*3*3*2*1=54
4*3*2*2*1=48
3*2*2*2*2=48
4*4*3*1*1=48
11 35 - 44 10 4*3*3*1*1=36
3*3*2*2*1=36
10 27 - 34 8 2*2*2*2*2=32
4*4*2*1*1=32
4*2*2*2*1=32
3*3*3*1*1=27
9 20 - 26 7 3*2*2*2*1=24
4*3*2*1*1=24
8 14 - 19 6 3*3*2*1*1=18
4*4*1*1*1=16
4*2*2*1*1=16
2*2*2*2*1=16
7 10 - 13 4 3*2*2*1*1=12
4*3*1*1*1=12
6 7 - 9 3 3*3*1*1*1=9
4*2*1*1*1=8
2*2*2*1*1=8
5 5 - 6 2 3*2*1*1*1=6
4 4 1 2*2*1*1*1=4
4*1*1*1*1=4
3 3 1 3*1*1*1*1=3
2 2 1 2*1*1*1*1=2
1 1 1 1*1*1*1*1=1

Таблица 2
Уровни Определения Примечания Примеры
1. _НОВИЗНА_
1 Идея (ситуация) Указать идею, Ребенок оставлен
использована прототип и на Земле
повторно "один к повторное инопланетянами.
одному" или произведение Растет, ничего не
перекрывается более зная о своем
ранней и более происхождении.
полной идеей Потом появляются
инопланетяне и
предлагают
вернуться на
родную планету.
К. Невил "Бетти
Энн" - К. Булычев
"Выбор"
2 Прототип изменен, Указать старую Использование
но нет качественно идею, прототип, давления светового
новой идеи повторное луча для
(ситуации) произведение, прием космического
(или сущность) путешествия.
изменения Ле Фор и Графиньи
"Вокруг Солнца" -
В. Шитик
"Последняя
орбита".
Переход от
"светового луча"
к "лазерному"
3 Прототип изменен Указать старую Полет с
так, что появилась идею, прототип, приближением к
качественно новая новое произведение, Солнцу.
идея (ситуация) прием (или Миф об Икаре -
сущность) изменения Г. Альтов "Икар и
Дедал".
Прием инверсии -
пролететь сквозь
Солнце можно и
нужно
4 Новая идея, не Указать идею Г. Уэллс "Машина
имеющая близких (ситуацию) времени": машина,
прототипов в позволяющая
фольклоре, перемещаться во
литературе, НФ. времени
Может служить
прототипом для идей
(ситуаций) 2-3-го
уровней
2. _УБЕДИТЕЛЬНОСТЬ_
1 Чисто "Чисто Н.
1 2