https://wodolei.ru/catalog/vodonagrevateli/protochnye/ 

новая информация для научных статей по истории: теория гражданских войн,   пассионарно-этническое описание русских и других народов мира,   национальная идея для русского народа  и  ключевые даты в истории Руси-России
А  Б  В  Г  Д  Е  Ж  З  И  Й  К  Л  М  Н  О  П  Р  С  Т  У  Ф  Х  Ц  Ч  Ш  Щ  Э  Ю  Я  AZ

 

Рудестам
Групповая психотерапия
Новый ДрУг обогащают нашу Душу не
столько тем, что он отДает нам себя,
сколько тем, что заставляет нас
открыть в себе самих себя..
Мигель Де Унамуно
На самых ранних этапах развития человеческого
общества люди собирались в группы, которые способст-
вивали выживанию и развитию. У первобытных племен
и молитва, и веселье выражались в соответствующих
тому времени ритуалах к танцах; многие греческие
философы использовали групповую форму для поиска ис-
тины; средневековые монахи объединялись в религиоз-
ные ордена для очищения души и постижения божествен-
ной сущности человеком. Однако при всей распростра-
ненности групп на протяжении истории развития челове-
ческого общества связь между ними и группами, спе-
циально создаваемыми в наше время с целью развития
личностного потенциала каждого участника, не стала
предметом научно-психологического исследования.
Примером оказания группой положительного влия-
ния на психческое здоровье могут служить опыты, про-
веденные австрийским психиатром Францем Антоном
Месмером -17344- 1815). 0н завоевал шумную извест-
ность в Париже тем, что лечил людей, страдавших раз-
личными соматическими и психическими болезнями.
Месмер верил, что невидимые матнетические флюиды в
атмосфере, излучаемые звездами, влияют на здоровье че-
ловека и любое нарушение равновесия во флюидах вызы-
вает болезнь. Месмер утверждал. что процесс лечения
состоит в передаче флюида от врача к больному. Он соби-
рал группы пациентов вокруг наполненного водой дере-
вянного чана (<бакэ) со множеством ручек. Каждый из
пациентов держался за одну. из ручек или за соседа.
Одетый в развевающуюся мантию Месмер прикасался
своим <магическим> жезлом к чану, как бы передавая
или переливая свои флюиды в него. Люди начинали сме-
яться, плакать, некоторые даже галлюцинировали, под-
вергаясь воздействию <животного магнетизма>, якобы
порождаемого водой, текущей по железным ручкам чана.
У некоторых больных отмечалось улучшение состояния.
Международная комиссия ученых во главе с Бенджами-
ном Франклином оказалась не столь легковерной. Она
заявила, что пациенты излечивались от истерических
симптомов силой внушения, и обвинила Месмера в шар-
латанстве. Честолюбивые планы и притязания Месмера
не оправдались. Теория животного магнетизма в конце
концов была вытеснена другими гипотезами. В эпоху
Месмера не удалось установить, что люди в группах ве-
дут себя по предсказуемым психологическим законам и
что группа сама может оказывать целебное воздействие.
До XIX-XX столетий поведение людей в группах
и способность групп оказывать лечебное воздействие
систематически не изучались. Развитие и использование
групп в терапевтических целях было в большей степени
делом времени и обусловливалось возрастанием значе-
ния всех проблем, связанных с человеком.
В Соединенных Штатах Америки первоначально
ориентация на групповую терапию называлась <репрес-
сивно-вдохновляющей>, и она доминировала в начале
XX столетия
Одним из первых специалистов, практиковавших
этот подход, был Джозеф Пратт. бостонский врач-
интерн. лечивший больных туберкулезом, которые не
могли себе позволить пребывание в стационаре Пратт
собирал больных в группы, рассказывая им о гигиене,
необходимости отдыха, свежего воздуха и хорошей пищи.
Его пациенты вели дневники. свидетельствовавшие о по-
ложительных сдвигах и болезни, формировании способ-
ности к групповому сплочению и заботе друг о друге.
Первоначально Пратт рассматривал групповую форму в
своей врачебной практике как экономически выгодную
и не видел в ней терапевтических возможностей. Лишь
спустя годы Пратт обратился к терапевтическому ис-
пользованию группового взаимодействия. В 1930 г. он
пришел к убеждению, что в психотерапии главная роль
принадлежит группе, ее воздействие сводится к эффек-
тивному влиянию одного человека на другого, и раз-
работал методику групповой терапии для людей, не имев-
ших соматических нарушений. На Пратта, по видимому,
оказали влияние работы французского врача Жозёфа
Жюля Дежерина. который использовал метод убеждения
и переучивания в лечении больных неврозом
Хотя работы Пратта не утратили своего значения
и сегодня, наиболее сильное влияние на развитие пси-
хологии и психотерапии в Соединенных Штатах ока-
зали теория и практика психоанализа, ведущие свое на-
чало от работ Зигмунда Фрейда. Фрейд интересовал-
ся группами, но главным образом с позиций изучения
психологии масс и тенденции участников группы следо-
вать за сильными, могущественными лидерами, иденти-
фицироваться с ними. Хотя Фрейд сам не особенно
симпатизировал групповой психотерапии, его ближайший
ученик Альфред Адлер попытался применить методы
индивидуальной терапии для охвата большого количества
людей . Тогда как психоаналити-
ческое движение в Европе ориентировалось на индивиду-
альную психотерапию и было довольно элитарным, Адлер
стремился к лечению людей из рабочего класса, основав
центры групповых занятий. Вообще раннюю историю
движения групповой психотерапии можно рассматривать
как американское явление .
Последователи Фрейда Луис Уэндер (1929) и Пауль
Шильдер (1934) первыми использовали психоаналитиче-
ское лечение в условиях группы. Тригант Барроу при-
менил термин групповой анализ еще в 1925 г. После не-
скольких лет практической работы Барроу разочаровался
в психоанализе, убедившись в том, что для понимания
людей надо изучать те социальные группы, к которым они
принадлежат. Психиатрическое сообщество отнеслось от-
рицательно к выводам Барроу. История Барроу -
показательный пример того, как творческое и оригиналь-
ное мышление может остаться неоцененным, если время
не пришло и условия не созрели.
Во время второй мировой войны обнаружился недос-
таток в опытных психотерапевтах, так как возникла
необходимость в специальной психологической помощи
большому числу инвалидов. Это послужило импульсом
к широкому экспериментированию и развитию прак-
тической психологии.
Среди известных ученых, тех, кто развивал психо-
аналитически ориентированную групповую психотерапев-
тическую практику, можно назвать Самьюэля Славсона
и Александра Вольфа. Славсон объединил групповой под-
ход, прогрессивное обучение и психоанализ в так назы-
ваемые <деятельные группы>, где детей поощряли про-
игрывать свои конфликты в условиях группы. Вольф
применял в групповых условиях такие традиционные пси-
хоаналитические методы, как интерпретация сновидений,
свободные ассоциации. Однако психоаналитическая
групповая модель не будет рассматриваться в этой
книге, так как она требует специальной подготовки в
ортодоксальной психоаналитической теории и практике.
Как мы увидим, психокоррекционные группы находят все
более широкое применение и имеют иные цели, нежели
традиционная фрейдистская групповая психотерапия.
Наконец, говоря о роли тех, кто первым внес свой
вклад в современную групповую терапию, нельзя не наз-
вать Я. Морено, основателя психодрамы. Ему приписы-
вают введение в 1932 г. термина групповая психотера-
пия . Хотя сегодня этот термин используется для
обозначения широкого круга подходов,
Морено обозначают им метод объединения людей в обще-
стве в новые группы на основе личных предпочтений
и социометрических оценок. В 1931 г. Морено основал
первый профессиональный журнал по групповой терапии
На протяжении ряда лет название журна-
ла несколько раз менялось, достигнув наибольшего соот-
ветствия содержанию в названии -
Наконец, Морено также принадлежит приоритет
в создании первой профессиональной организации груп-
повых психотерапевтов в 1942 г. Его методы занимают
видное место в групповом движении и будут рассмот-
рены в 5-й главе.
Если первый сильный импульс развитию групповой
терапии в Соединенных Штатах был дан <репрессивно-
вдохновляющим> подходом Пратта, второй - примене-
нием психоаналитической теории, то третьим стало гу-
манистическое направление, возникшее в 60-е годы
Название <психокоррекционные группы> использует-
ся для обозначения групп, рассматриваемых в этой книге.
В психокоррекционных группах клиенты являются актив-
ными участниками, которых поощряют рассматривать
себя как субъектов собственных изменений. Оттенки зна-
чений других употребляемых названий - <групповая те-
рапия>, <встречи>, <тренинг человеческих взаимоотно-
шений>, <лабораторный тренинг> - будут пояснены ни-
же. Появление большинства психокоррекционных групп
обусловлено стремлением к самовыражению, характер-
ным для последних двух десятилетий. Они в основном
ориентированы на личностный рост и развитие, а не на
болезнь и ее лечение. За исключением Т-групп, соз-
даваемых только для здорового населения, психокоррек-
ционные группы существенно не различаются по своей
клиентуре.
В 50-е и 60-е годы наблюдается растущий интерес
психотерапевтов к работе с группами. Такие терапевты,
как Карл Роджерс, способствовали развитию гуманисти-
ческого направления в психологии, резко выступая про-
тив догматического психоанализа, а также радикального
бихевиоризма, симпатизируя антиавторитарной контр-
культуре, в центре которой находится свободное само-
выражение и самораскрытие. Роджерс применил свой
подход, согласно которому терапия или консультирова-
ние, центрированные на клиенте, имеют дело главным
образом с наблюдающимися в данный момент ситуа-
тивными конфликтами. Поведение руководителя группы
является недирективным, либеральным, он направля-
ет внимание скорее на взаимодействие членов груп-
пы, а не на интрапсихический инсайт. как. того требо-
вал психоанализ. Роджерс смотрел на руководителя груп-
пы не столько как на специалиста, лечащего клиента,
сколько как на равного партнера, формирующего спон-
танные взаимоотношения <я -- ты>, не обремененные
традиционными правилами и ограничениями. Недирек-
тивная по своему характеру психотерапия, в которой
психотерапевт может следовать интуиции и искать глу-
боко личностное взаимопонимание с клиентами, спо-
собствовала развитию новых подходов к групповой ра-
боте Метод работы Роджерса
с группами будет освещен в 3-й главе.
Современные практики группового движения при-
способили многие традиционные учения к конкретным
ситуациям и потребностям клиентов. Сегодня, например,
группы телесной терапии черпают материал из учений
Вильгельма Райха: группы, центрированные на теме,
широко пользуются психоаналитическим мышлением в
сочетании с гуманистическими ценностями; а группы
тренинга умений соединяют бихевиоризм со сложивши-
мися методами групповой работы.
Психотерапевтами не вполне признано и не до конца
оценено изучение групповой динамики академическими
психологами и социологами. Современная социология
развилась в Х1Х веке как наука, изучающая взаимо-
зависимость социальных явлений и общих закономер-
ностей социального поведения людей, порожденную рас-
тущей индустриализацией Первые
социологи Эмиль Дюркгейм и Георг Зиммель сосредо-
точили свои наблюдения скорее на функционировании
групповых процессов, чем на развитии общества в целом.
Они, как и последующие исследователи групповой ди-
намики, пытались сформулировать законы развития и
функционирования, применимые к широкому диапазону
групп, включая группы на работе, группы отдыха,
семейные группы. Проведение первого социально-психо-
логического эксперимента приписывают Триплетту
Он измерял, насколько велосипедисты увели-
чивают скорость в присутствии других велосипедистов.
Это явление было названо им эффектом <социального об-
легчения>. Эффект <социального облегчения> является
примером социально-психологической закономерности.
которая может быть использована для объяснения дина-
мики развития психокоррекционпых групп. Примером
влияния группы на принятие решения служит прове-
денное в 60 е гг. исследование, свидетельствующее о том,
что люди более консервативны в решениях, принимаемых
в одиночку, чем в решениях, принимаемых в групповой
дискуссии. Эта тенденция <рисковать> при групповых
дискуссиях была названа феноменом <сдвига к риску>.
Существуют значительные разногласия относительно
того. насколько релевантны для групповой психотерапии
экспериментальные исследования так называемых нор-
мальных групп. Практика групповой психотерапии осу-
ществлялась во многом независимо от лабораторных
исследований функционирования групп и групповой ди-
намики, и мы по-настоящему не знаем, в какой степени
происходящие в терапевтической группе процессы соот-
ветствуют выводам социально-психологических исследо-
ваний. Джордж Бах), пионер группового
психотерапевтического движения, утверждал, главным
образом на основе своего клинического опыта, что
процесс установления норм, достижения сплоченности и
развития коммуникативных моделей, который происходит
обычно в группах решения проблем, имеет аналоги в те-
рапевтических группах. Хотя некоторые экстраполяции
подтверждаются экспериментально, большинство из них
все еще не доказано, так как гораздо труднее провести
качественное полевое исследование с действующей пси-
хотерапевтической группой, чем лабораторное с учащи-
мися колледжа.
Психоаналитически ориентированные практики, про-
водящие индивидуальную терапию в групповых условиях.
в значительной мере не учитывают влияния группы и не
принимают во внимание релевантность данных литерату-
ры по исследованиям групповой динамики. Они утверж-
дают, что психотерапевтическая группа - это не лабо-
раторная группа решения проблем. Вместе с тем такие
известные английские терапевты, как 3. X. Фоукс,
У. У, Байон и X. Эзриель (одни из немногих европей-
цев, кто оказал влияние на современную групповую прак-
тику в Северной Америке), считают, что группа имеет
свою собственную жизнь, и приспосабливают выводы
экспериментальных исследований по групповой дина-
мике к собственной фрейдистской психоаналитической
стратегии. В таком случае терапевт скорее занимается
проблемами группового взаимодействия к развития
группы, чем патологией каждого участника. Более под-
робно исследования Байона ,будут рассматриваться во 2-й
главе.
Сторонники групповой динамики признают приоритет
Курта Левина в истории развития психокоррекционных
групп и считают его <теорию поля> сердцевиной теории
групп. Левин как социальный психолог оказал большое
влияние на современные исследования малых групп.
Почти четыре десятилетия тому назад он говорил, что
<обычно легче изменить индивидуумов, собранных в груп-
пу, чем изменить каждого из них в отдельности>.
Левин и его коллеги
считали оправданной и заслуживающей внимания и изу-
чения проблему поведения малых групп. История того,
как это обстоятельство случайно привело к созданию пер-
вой Т-группы, будет рассказана в следующей главе.
Преимущества групповой
формы
Хотя очевидно, "то любому отдельно взятому
участнику уделяется в группе внимания меньше, чем при
индивидуальной терапии, существует ряд причин, обусло-
вивших развитие и успех групповой терапии. Жизнь -
это прежде всего социальное явление. В сфере меж-
личностных отношений, во время игры, в интимные
моменты человек испытывает потребность в эмоциональ-
ном тепле и контакте с другим человеком. В свое время
Дэвид Ризман назвал целое поколение <одинокой тол-
пой>, желая показать этим, что часто в присутствии дру-
гих мы чувствуем себя изолированными и одинокими.
Социальные противоречия и бюрократические перепле-
тения нашего общества могут вызывать у нас чувства
замешательства, недоверия и бессилия. Таким обра-
зом, опыт, приобретаемый в специально организован-
ных группах, оказывает противодействие отчуждению,
помогая решению проблем, возникающих при межли-
чностном взаимодействии. Группа оказывается микро-
космом, обществом в миниатюре, отражающим внешний
мир и добавляющим ингредиент реализма в искусст-
венно создаваемое взаимодействие. Такие скрытые фак-
торы, как давление партнеров, социальное влияние и
конформизм, повседневно существующие в группах на
работе и в группах по интересам, в семье, становятся
очевидными в психокоррекционной группе и воздейст-
вуют на индивидуальные жизненные установки и изме-
нение поведения. В результате аффективные пережива-
ния, происходящие в искусственно создаваемой обста-
новке, могут естественно переноситься во внешний мир.
Потенциальное преимущество условий группы -
это возможность получения обратной связи и поддержки
от людей, имеющих общие проблемы или переживания
с конкретным участником группы. В процессе группово-
го взаимодействия приходит принятие ценностей ~л пот-
ребностей других. В группе человек чувствует себя приня-
тым и принимающим, пользующимся доверием и дове-
ряющим. окруженным заботой и заботящимся, получаю-
щим помощь и помогающим. Реакции других на тебя и
твои на других в группе могут облегчать разрешение
межличностных конфликтов вне группы. В поддерживаю-
щей и контролируемой обстановке человек может обу-
чаться новым умениям, экспериментировать с различ-
ными стилями отношений среди равных партнеров.
Возникает определенное ощущение комфортности, когда
находишься с равными партнерами, а не с терапевтом.
Наблюдая происходящие в группе взаимодействия,
участники могут идентифицировать себя с другими и
использовать установившуюся эмоциональную связь при
оценке собственных чувств и поведения. Значимая обрат-
ная связь оказывает влияние на оценку индивидуумом
своих установок и поведения, формирование его Я-кон-
цепции. Введение одного или нескольких человек в те-
рапевтическую диаду создает обычно не встречающееся
во взаимоотношениях двоих напряжение, которое по-
могает прояснить психологические проблемы каждого
члена группы.
Группа может также облегчить процесс само-
исследования и интроспекции. Часто люди знают, чего
они хотят, но требуется соучастие и принятие их группой.
чтобы стала возможной попытка самораскрытия. Когда
такая попытка самораскрытия и изменения поощряется
другими, то, как следствие, усиливается уверенность
в себе.
Наконец, у групповой формы есть и экономические
преимущества. Обычно одновременная встреча шести, де-
сяти или более человек обходится менее дорого и тера-
певту-руководителю, и пациенту-участнику, чем контакты
один на один.
Другие преимущества групповой формы обусловли-
еаются функцией специфического группового метода.
Как будет видно из книги, гибкость групповой терапии
делает ее пригодной для большого контингента людей,
имеющих различные психологические затруднения, и ши-
рокого спектра теоретических и методических программ
вмешательства в психологические процессы.
Психокоррекционная группа
Психокоррекционными группами называют не-
большие временные объединения людей, обычно имею-
щие назначенного руководителя, общую цель межлично-
стного исследования, личностного научения, роста и са-
мораскрытия . Однако многие
ученые вкладывают разный психологический смысл в
определение психокоррекционной группы. Многие ут-
верждают, что психокоррекционная группа - это не-
структурированное взаимодействие <здесь и теперь>, при
котором участники изучают происходящие с ними про-
цессы межличностного взаимодействия в данный момент
и в данном месте. Это определение является довольно об-
щим, но отдельные группы, о которых я буду говорить,
более структурированы (например, группы тренинга уме-
ний). другие же сочетают принцип <здесь и теперь>
с прошлым опытом например, психодрама.
Лэкин выделил шесть процессов, являющихся, по его
мнению, общими для психокоррекционных групп:
1) облегчение выражения эмоций: 2) порождение ощущения принадлежности к группе; 3) обяза-
тельность самораскрытия: 4) опробование новых видов
поведения: 5) санкционированное групповое осуществле-
ние межличностных сравнений и 6) разделение с наз-
наченным лидером ответственности за руководство груп-
пой. Эти процессы в основном применимы и в пашем
контексте, возможно, за исключением последнего: не-
которые психокоррекционные группы сохраняют сильно-
го руководителя, не разделяющего своих руководящих
функций с членами группы. Психокоррекционная группа
будет нами рассматриваться как широкое понятие.
охватывающее виды групп, популярные сегодня, и груп-
пы, исследовавшиеся такими учеными, как Фрейд, Райх.
Морено, Байон и Левин.
Среди психокоррекционых групп могут быть выделе-
ны группы организационного развития, или решения
проблем: группы подготовки руководителей и обучении
межличностным умениям; группы личностного роста: те-
рапевтические группы. На практи-
ке цели и задачи этих четырех типов групп перекре-
щиваются: например, многие учебные группы по свежему
действию являются также терапевтическими. Диапазон
групп каждого типа широк: от ориентированных на ин-
формацию или на задачу до ориентированных на лич-
ность или понимание; от центрированных на руководите-
ле до центрированных на участнике: от рациональных до
аффективно спонтанных; от жестко структурированных
до неструктурированных; от кратковременных до су-
ществующих длительное время: от объединяющих здоро-
вых людей до состоящих из больных, проявляющих не-
адекватные эмоциональные реакции.
Двумя наиболее существенными параметрами всех
групп, которые буду- описаны в последующих главах,
являются степень осуществления руководителем ведущей
роли в структурировании и функционировании группы
и степень эмоциональной стимуляции в противополож-
ность рациональному мышлению. Девять видов групп,
представленные в книге, выделены на основе этих пара-
метров в табл. 1. Заметим, что есть значительные
различия в применении разными руководителями ос-
новных понятий и методов подхода. 3 частности, Т-груп-
пы могут иметь или рациональную или аффективную
ориентацию - в зависимости от конкретной задачи или
темы. Группы встреч могут быть центрированными на
руководителе или участнике, что зависит от руково-
дителя.
Таблица 1. Классификация психокоррекционных групп по
функции руководителя и эмоциональной стимуляции
Участники, цели и роли
Участники: состав групп
В зависимости от ориентации и функций групп их
Участниками могут быть как люди
приспособленные, эмоционально
студенты колледжей, стремящиеся к психокорреции
себя и личностному росту, так и людистремящиеся к
психокоррекции эмоционых их нарушений. Большинство
руководителей проводят предварительные исследования
по отбору кандидатов. К сожалению, многие из этих
исследований мало чем помогают в определении ктобудет
наиболее успешным участником.
Распространение данных отдельных исследований на
все виды групп может привести к ошибочным выводам,
так как результативность групповой психотерапии за-
висит как от типа группы, так к от личности руково-
дителя или психотерапевта.
Изучение причин, по которым участники групп до-
срочно выбывают из длительного участия в группе, так-
же выявляет тех кандидатов, которые могут извлечь наи-
большую пользу из участия в группе. Участники могут
покидать группы по разным обстоятельствам: изменение
места жительства, трудности со временем или потеря
интереса. Более подробно эти причины анализируются
Яломом в его исследовании девяти групп,
проведенном в университетской амбулаторной клинике.
35 из 97 пациентов этих групп выбыли преждевремен-
но. Одной из причин, называвшихся выбывшими, были
внешние факторы: проблемы, не связанные с группой,
оказывались важнее участия в ней. Эти внешние факто-
ры иногда трактуются исследователями как бегство от
неприятных эмоций, которые испытывает участник в
группе, или как рационализация с целью избежать стра-
ха агрессии, самораскрытия или близости. Вторая при-
чина определялась внутригрупповыми различиями: стиль
межличностного поведения выбывших был прямо про-
тивоположен поведению других участников, выбывшие
участники, например, демонстрировали слабую межлич-
ностную сензитивность. Третья причина проявлялась
в нежелании самораскрытия или нереалистических ожи-
даниях участников. Парадоксально, что люди, боящиеся
межличностной близости, в большей степени нуждаются
в групповом опыте. Четвертой причиной была боязнь
испытать неблагоприятное эмоциональное воздействие
проблем других участников, которое могло бы привести к
психическим срывам,
Интересно в качестве рабочей гипотезы предпо-
ложить, что для отбора подходящих кандидатов в груп-
пу необходимо выделять диагностические категории или
личностные свойства, коррелирующие с упомянутыми вы-
ше трудностями.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26
Загрузка...
научные статьи:   закон пассионарности и закон завоевания этносазакон о последствиях любой катастрофы и  идеальная школа


загрузка...

А-П

П-Я