roca мебель для ванны 

 

зрительный образ ее, или
кинеста-тическое описание, или слуховое.
В случае рефрейминга контекста спросите себя: "В каком контексте это
поведение, на которое человек жалуется, могло бы оказаться ценным?"
Представьте себе различные контексты, пока не найдете такой, где оценка
поведения меняется.
В случае рефрейминга смысла спросите себя: "Есть ли какая-нибудь более
широкая рамка, где это поведение имело бы позитивную ценность?" Какие другие
аспекты той же ситуации, но не замечаемые этим человеком, могли бы придать
такому поведению другую смысловую рамку, или проще: "Что еще могло бы
означать, это поведение?" "Как еще мог бы я описать ту же ситуацию?"
Когда вы уже нашли новую рамку для поведения, подумайте немного об
альтернативных способах рефрейминга, а затем выберите способ, который должен
вызвать, как вы полагаете, наибольшую реакцию. При выполнении рефрейминга
чрезвычайно важны подстройка и ведение! Если это вызывает у вас трудности,
отведите в сторону наблюдателя и посоветуйтесь с ним.
Обдумав способ рефрейминга, попросите клиента по-вторить его жалобу, а
затем выполните рефреймирование.
По мере того, как он воспринимает сказанное вами, тщательно следите за
его несловесными изменениями.
По мере того, как клиент переходит от жалоб на некоторое поведение к
какому-то хотя бы частичному пониманию, какую ценность это поведение имело
бы для него в другой рамке, наблюдатель и программист должны составлять себе
основанное на сенсорных ощущениях описание происходящих у него несловесных
изменений. Есть ли у вас вопросы?"
Женщина: Зачем нужно делать паузу перед началом рефрейминга?
Вы должны воспользоваться этим временем, чтобы выбрать один из
предложенных мной специальных стратегий словесного рефрейминга содержания.
Если вы уже имеете опыт такого рефрейминга и сразу же получаете информацию,
очень хорошо. Приступайте к работе. Но если вы колеблетесь, сделайте
перерыв. Погрузитесь во внутреннее переживание и используйте все системы
представления, чтобы решить, как вы будете словесно рефреймировать,
пользуясь зрительным, слуховым или кинестатическим способом. Если у вас уже
есть опыт рефрейминга, вы можете использовать этот небольшой перерыв, чтобы
осознать, каков ваш типичный способ словесного рефрейминга содержания, а
затем применить другой способ, чтобы увеличить вашу гибкость. Если вы обычно
применяете зрительный способ для ведения и для поиска альтернативных
контекстов, попробуйте проделать это кинестатическим или слуховым способом.
Затем вы вернетесь ко мне, успешно выполнив рефрей-минг содержания всех
видов, с конкретными, основанными на сенсорных ощущениях описаниями
увиденных у клиента изменений. Мы сравним эти описания и посмотрим, как
можно обобщить ваши наблюдения. Есть ли еще вопросы по поводу упражнения...
Хорошо приступайте.
Обсуждение
У меня были небольшие трудности с рефреймировани-ем проблемы,
предложенной партнером. Это было взаимодействие с женой, и когда она делала
что-нибудь такое, что...
Но он изложил это в одном предложении? Женщина: Да. Он сказал, "что
хочет перестать делать лишние жесты, когда говорит с женой.
Это не подходит ни к одной из двух форм, в которых я просил выражать
жалобы, следовательно, не имеет отношения к тому, чем мы сейчас занимаемся.
Разве что он перефразировал бы это, или вы спрашивали бы его до тех пор,
пока не получили предложение, подходящее к одной из двух форм. Я хотел бы,
чтобы вы пользовались двумя показанными раньше формами и, тем самым, могли
сохранить контроль над вашим языком. и над вашими выразительными средствами.
Я сказал: "Опишите проблему в одной из двух форм, а вцш партнер сделал это в
иной форме, так что не имеет отношения к сегодняшнему занятию." Если бы вы
применили к нему Мета-модель, это привело бы в конечном счете к одной из
двух форм, о которых я говорю. Кстати, это не. только ваша ошибка. Люди
часто подходили ко мне и спрашивали: "Что бы вы сделали с этим
предложением?" И я отвечал: "Ничего. Это не имеет отношения к тому, чем мы
здесь занимаемся."
Для успеха в НЛП важно знать, какого рода проблемы поддаются вашей
процедуре. Если вы это знаете, то вы можете всегда производить успешные
демонстрации. Вам надо только вызвать желающих, имеющих в точности те
проблемы, на которые действует ваша процедура. Вы спрашиваете, у кого есть
проблемы следующего рода: "Вы попадаете в некоторый контекст и хотите иметь
определенные ощущения, но у вас получаются совершенно иные ощущения, и так
повторяется каждый раз?" Если у вас есть терапевтическая модель вроде
перестановки якорей, предназначенная для таких проблем, то у вас не может
быть неудачи.
Часто люди подходят к нам после семинара и говорят: "Как вы ухитряетесь
делать терапию так быстро!" Это получается быстро, потому что мы спрашиваем
о проблемах, подходящих по форме к предмету нашей демонстрации. И как только
кто-нибудь поднимает руку, все выходит как надо.
Очень важно уметь определять эти формы и спрашивать о них. Предположим,
к вам приходит клиент и говорит: "Знаете ли, у меня есть. всевозможные
проблемы", тогда вы говорите ему: "А если у вас что-нибудь вроде этого?" Он
отвечает: "Да, такие у меня есть. Вот например, это и это." Заметив эти
проблемы, вы описываете другую форму и спрашиваете: "Нет ли у вас вот
этого?" И вы оказываетесь в совсем другой психической ситуации для терапии.
Если у вас есть некоторые действующие методы, очень важно знать, на какие
проблемы они действуют.
Если вы возьмете одну из двух описанных выше моделей рефрейминга и
примените ее в случае, где она не подходит, то она не подействует. Это все
равно, что взять лечение фобии и применить его к чему-нибудь другому. Оно
просто не дает результата, потому что предназначено для другой цели. Один
человек, бывший у нас в семинаре в Чикаго, через месяц позвонил мне и
сказал: "Вы работали с женщиной, у которой была фобия к птицам, и все хорошо
получилось, но я применял это ко всем моим клиентам, и ничего не выходит." Я
спросил его: "Разве у них были фобии?" И он ответил мне: "Нет, у меня не
было клиентов с фобиями." Так прямо и сказал! Тогда я спросил: "Почему же вы
применяли эту технику?" "Как же, -- сказал он, -- ведь я видел, что она
действовала!" Поистине он понял, что происходило на семинаре!
По существу, это крупнейшая ошибка, когда-либо совершенная в терапии.
Кто-то сделал нечто, и это подействовало. И человек решил: "Это действует!
Прекрасно! Применим это ко всему возможному и назовем это новой школой
терапии." После чего он стал применять во всех случаях одно и то же. На
некоторых клиентов это действовало, а на других нет, и он не понимал, в чем
дело. На самом деле здесь все просто.
Структура того, что он делал, подходила для некоторых целей, а для
других -- нет. Если эти конкретные цели не описаны, люди не умеют искать и
находить их. Надеюсь, вы поймете, что ваши средства подходят к одним
случаям, и не подходят к другим. Важно знать, для чего годятся ваши средства
и для чего они не годятся. Иначе вам придется выяснять это путем проб и
ошибок.
Джим: Мне интересно получать реакции на мой ре-фрейминг. Моя партнерша
разыграла клиентку, несколько раз покушавшуюся на самоубийство. Она мне
сказала: "Вот вы все делаете вид, что так много знаете о человеческом
поведении. И мне это не нравится, потому что все время запираетеменя, не
позволяя мне покончить с собой."
Мари: И я сказала кое-что еще: "Я и в самом деле знаю, что хочу
покончить с собой." На это он ответил: "Чудесно! Как приятно, что вы знаете,
чего хотите". Тогда я сказала: "Если этовам так нравится, почему же вы меня
запираете здесь? И еще мне не нравится, что когда я принимаю пилюли, вы
вызываете полицию".
Превосходно. Перед. вами жалоба. Подумайте немного, какой рефрейминг
содержания вы применили бы в этом случае, а затем Джим скажет нам, что он
сделал... Теперь Джим продолжит свой рассказ.
Джим: Я сказал ей: "Знаете ли, я никогда не мог понять самоубийство.
Мы, в действительности, не знаем, что происходит с такими людьми, как вы, и
вы даете нам беспримерную возможность узнать это. Так что я хотел бы
сотрудничать с вами, но то, что вы предлагаете, слишком уж просто, и так я
мало что узнаю. Мне хотелось бы сделать вашу смерть посложнее, чтобы я мог в
самом деле изучить этот вопрос".
Заметно было, что мои слова ее удивили. Она только сказала: "Ну!.."
резко вдохнула воздух, и у нее втянулся живот
Мари: Когда он это сказал, мне показалось, что он так же спятил, как я!
Кэти: огда Мари говорила о самоубийстве, я подумала -- как это
замечательно -- иметь нечто в своей жизни, за что стоило бы умереть. Было бы
важно поискать то, за что не жаль отдать свою жизнь, а для этого
потребовалось бы время.
Мари: С этим я бы согласилась, это вызвало бы у меня приятное ощущение.
Но возникает вопрос: что мне делать с этим "дальше"? Надеюсь, вы скажете
мне, что я должна делать затем.
В реакциях Кэти и Джима важно то, что оба они принимают идею
самоубийства. Это хорошая подстройка, устанавливающая раппорт. И, поскольку
они согласились с тем, что она покончит с собой, они перешли к тому, когда и
как она, это сделает.
Реакция Кэти -- это в действительности естественное развитие вопроса
"как"? "Если уж вы собираетесь это сде -- дать, то вы могли бы сделать это
хорошо. Это слишком важная вещь, чтобы делать это просто так". У пациентов
этого рода исследование вопроса, за что она собирается умереть, приводит вас
к смыс -- лу, стоящему за стремлением к самоубийству. Как правило, пациент с
самоубийственными намерениями никогда не даст вам позитивного ответа. Они
этого не могут. Они совершают самоубийство от отчаяния: предпочитают
умереть, чем жит" с их нынешними переживаниями.
То, что предложили Кэти и Джим, -- это вид шоковой терапии для
установления раппорта. Это делается с помощью утверждения, предлагающего,
что единственный вид смерти, оправданный способ смерти -- это умереть за
что-нибудь позитивное. Чего вы в конце концов добиваетесь -- этот некий
позитивный смысл, стоящий за самоубийством, а затем вы можете подойти к нему
разными способами. Это особенно изящный образ действий.
Бонни: Я проделал это с клиенткой, которая говорила, что какая-то часть
в ней хочет умереть. Я сказал ей: "Как это чудесно, что вы ищете небо на
Земле." Затем мы обсудили, что значило бы для нее небо на земле, и после
этого ее депрессия значительно ослабела.
Конечно, "небо на земле" это определение своего рода, определение очень
общего побочного результата: позитивной цели, осуществляемой самоубийством.
По-существу, вы переименовали самбубийство в попытку "достигнуть неба на
земле". Когда ваше новое имя включает выражение типа "неба на земле", это
придает ему добавочную силу, поскольку оно аппелирует одновременно к обоим
мозговым полушариям. Это одна из немногих форм речи, обрабатываемая в обоих
полушариях, и отсюда его добавочная сила. Ее комплексная эквивалентность,
обозначаемая как "небо на земле", и будет, по существу, примером вашей
работы, к этой цели вы можете теперь направить ее путями, чем самоубийство.
Это очень хороший способ, он приводит к ситуации, подходящей для
шестишаговой модели переформирования (рефрейминга).
Мужчина: Когда клиент говорит о самоубийстве, можно ли сказать ему:
"Чудесно! "?
Это опять-таки хорошо, как первый шаг, в особенности, если вы
поддержите сказанное всеми несловесными аналогами. Один из способов прервать
шаблонное поведение клиента -- это сделать что-нибудь совершенно
неожиданное.
В нашей культуре одна из самых неожиданных реакций на замысел
самоубийства -- это одобрение и согласие с ним. Согласие прерывает его и
сразу же устанавливает раппорт с той его частью, которая высказала
утверждение. Это еще не полный маневр, но это хороший способ переместить
фокус происходящего. Вы на этом не остановитесь, особенно в таком случае,
когда дело идет о жизни и смерти. Вы должны немедленно использовать этот
прорыв для исследования результатов. "Хотите ли вы, чтобы определенный
человек нашел ваше тело? ", "Составили ли вы ваше посмертное завещание? Не
хотите ли вы, чтобы я его вам отредактировал?" Этим выясняется, каких
результатов хочет достигнуть эта его часть путем самоубийства.
Таким образом, это лишь первые шаги терапевтической работы. Это простые
способы прервать создавшийся шаблон поведения и переменить рамку," которой
человек представляет себе свое поведение, что дает вам большую свободу
маневра. Но главная цель рефрейминга как раз и состоит в создании свободы
маневра. У человека имеется некоторое поведение икс, весьма конкретное
поведение. Оно содержит сенсорные компоненты. Зрительные, осязательные,
слуховые. Если вы попытаетесь прямо изменить такое поведение, это будет
очень трудно. Но если это же поведение во всей его конкретности вдруг рассм.
атривает-ся, ощущается или слышится в более широком контексте, в более
широкой рамке, то обнаруживается, что в действи тельности вам надо заняться
не этим конкретным поведением, а результатом, к которому это поведение может
при -- вести в высшей модели мира. И вы сразу же получаете широкие
возможности маневра. Вы сохраняете неизменным результат -- цель, к которой
вы стремитесь, -- и видите, что этот конкретный шаблон поведения -- лишь
один из возможных путей к цели. Есть много других способов достигнуть "неба
на земле".
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40


А-П

П-Я